Материал по окружающему миру для дошкольников. Рабочая программа «Ребенок и окружающий мир
В дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) происходит качественное и функциональное совершенствование всех систем человеческого организма. По уровню своего развития к концу этого периода дошкольник должен быть готов к поступлению в школу. От этого будет зависеть успех его обучения в общеобразовательном учреждении. Ребёнку, поступающему в первый класс необходим известный запас сведений об окружающем мире – о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы, о людях, их труде, о моральных нормах поведения человека в обществе. К 6 – 7 годам дошкольник уже имеет определённый багаж знаний. В основном это представления и первоначальные понятия о предметах и явлениях окружающей жизни. Но важен не столько объём знаний, сколько их качество – степень правильности, чёткости и обобщённости сложившихся в дошкольном возрасте представлений. А также уровень развития познавательных интересов и деятельности ребёнка, его речи. Поэтому ознакомление детей с общественными явлениями должно занимать в работе воспитателя почти такое же место, как ознакомление с природой.
Следует помнить о знаниях, полученных дошкольниками по данной теме в других группах, стараться обогащать и закреплять представления детей; при прохождении каждой темы основное внимание необходимо уделять центральным, стержневым вопросам. При сообщении новых знаний важно правильно организовать работу, учитывая опыт и впечатления ребят, их желания, уровень развития речи. Поэтому программа рассчитана на формирование у дошколят представлений об общественных явлениях и природе, в ней много внимания уделяется активизации детского словаря, речи, развитию у детей тех или иных нравственных качеств, необходимых им для успешного обучения в школе.
Основные разделы и темы программы, время их изучения в течение года.
Социальная действительность. Сентябрь
Москва – столица России. |
Октябрь
Дом. Здания. |
Ноябрь
Посуда. |
Декабрь Семья. |
Январь Рождество. |
Февраль Космос. Планеты. Звёзды. |
Март Продукты. |
Апрель Человек в космосе. |
Май День Победы. Связь в городе. |
| Сентябрь
Грибы и ягоды нашего леса. |
Экология Октябрь Насекомые. |
Ноябрь Перелётные птицы. |
Декабрь Обитатели водоёмов. |
(Подготовка животных к зиме). Январь Русская зима. Дикие животные зимой. |
Февраль Наша планета. Животные жарких стран |
Март Ранняя весна. |
Апрель Человек. Тело человека. |
Май Весенние цветы. |
Сентябрь
Грибы и ягоды нашего леса.
(Экология)
Содержание темы
Грибы – простые, зависимые от других растения, у которых нет корней, стебля и листьев. Мы собираем плодовое тело гриба – его часть, поднятую над поверхностью земли. Оно состоит из ножки и шляпки (огромного количества бесцветных волокон – грибницы). Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Собирать нужно только те грибы, которые хорошо известны. Для каждого гриба в лесу – своё время и место. Ягоды – небольшие плоды некоторых растений. Зрелая (спелая) ягода мясистая и сочная, разная по своему вкусу. Ягоды, произрастающие в лесу, бывают несъедобными (вороний глаз, волчье лыко, ландыш). Чтобы не отравиться, нужно собирать только известные. Грибы и ягоды люди заготавливают впрок. Эти растения будоражат наше воображение своей красотой. С ними нужно обращаться бережно. Собирать дары леса нужно осторожно (не вытаптывать ягодники и грибницы) и в таком количестве, чтобы часть осталась самому лесу. Обобщающие понятия: «лес», «грибы», «ягоды», «съедобный», «несъедобный», «ядовитый».
Цели и задачи
Закрепить представления детей о грибах и ягодах наших лесов. Учить классифицировать их на съедобные и несъедобные (ядовитые). Ввести в активный словарь дошкольников существительные: корзинка (лукошко), гриб, грибница, грибник, белый (боровик), подосиновик, подберёзовик, сыроежка, опёнок, рыжик, лисичка, сморчок, мухомор, сатанинский гриб, бледная поганка; ягода, земляника, черника, голубика, костяника, малина, ежевика, клюква, брусника, варенье, сок; глаголы: искать, собирать, солить, сушить, замораживать, мариновать, заготавливать, варить; прилагательные: ядовитый, съедобный, спелый, сочный, вкусный, красивый, сладкий, кислый, грибной. Учить видеть красоту в природе, воспитывать бережное отношение к ней.
Народные приметы
Урожай сморчков – к урожаю проса и гречи. Появились опёнки – лето кончилось. Коли грибовно, так и хлебовно. Обилие грибов – к дождливой погоде. Если по грибы пойдёте босиком, - найдёте только старые грибы. Если после того, как снег растаял, на этом месте появилась плесень, - это к грибам. Малина рано плодоносит – к тёплому лету. Большой урожай ягод летом – предвещает холодную зиму.
Художественная литература
Алексеева Е. «Мухомор»; Благинина Е. «Белые грибы», «По малину»; Высотская О. «Грибок»; Демьянов И. «Под горою вырос гриб»; Кубилинскас К. «Красная шапочка»; Мусатов В. «Рыжик», «Сыроежки»; Павлова Н. «Опёнки»; Пикулева Н. «Опята»; Романовский С. Т. «Лукошко»; Русская детская песенка «Я по лесу по зелёному бреду…»; Рубцов Н. «У сгнившей лесной избушки...»; Суслов В. «Корзина малины»; Телегина В. «Мухомор», «Боровичок», «Опята».
Пословицы и поговорки
Весна – красна цветами, лето – солнцем и грибами. Со счастьем хорошо и по грибы ходить. Всякий гриб берут, да не всякий в кузов (лукошко) кладут. Будет дождик, будут и грибки, а будут грибки, будет и кузовок. Грибов ищут – по лесу рыщут. Не поклоняясь грибу до земли, не поднять его в кузов. Бояться волков – быть без грибков. Кто пораньше встаёт, тот грибки себе берёт; а сонливый да ленивый идут после за крапивой. Наш обед с дымком да с сухим грибком. Мужик сосну рубит, а по грибам щепа бьёт. На окошке грибы не растут. Назвался груздем – полезай в кузов. Молоды опёнки, да черви в них. Сморщился, как гриб, - сморчок сморчком. Зимой съел бы грибок, да снег глубок. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. Всякую ягодку в руки берут, да не всякую в кузов кладут. Гриб не хлеб, ягода – трава. Это ещё цветочки, а ягодки впереди. Это с нашего поля (бора) ягода. Не нашего поля (бора) ягода. С хорошего кусточка хорошая и ягодка. Куст тот, да не та ягода. Не малина – не опадёт. Пропустя лето – да в лес по малину. Собрался по малину, когда снегу навалило. Жаль Акулину, да посылать по малину. Рыба в реке – а ягода – в траве.
Скороговорки и чистоговорки
Белый гриб боровичок от Бори спрятал свой бочок. И – молчок! У опушки две старушки брали грузди и волнушки. Груздь на солнце греет бок. В кузовок иди, грибок. На горе дубы, под горой грибы. Бы – бы – бы – в лесу растут грибы. Гриша шёл, шёл, шёл белый гриб нашёл. Ра – ра – ра – в лес идти пора. В лес пошли Кирилл, Иринка, а у них в руках корзинка. У пеньков опять пять опят. Опять пять ребят нашли пять опят. Пять утят, пять опят. У Вити утята, у Пети опята. Мила, Марк, Марина рвут в лесу малину. Малина манила Марину и Милу. Все Марины и Ирины обожают есть малину. Да жалко: в корзинке полполполовинки последней малинки. Вы малину мыли ли? – Мыли, да не мылили.
Дидактические игры
«Подскажи словечко», «Отгадай загадку» («Угадай»), «Опиши мы отгадаем» («Загадалки», « Что это?»), «Посчитай», «Четвёртый лишний» («Что лишнее?»), «Найди и назови», «Съедобный – несъедобный», «Чего не стало?» («Что появилось»), «Собери грибы в кузовок», «Что растёт в лесу», «Как называется?» («Какой сок из малины?»), «Какого вкуса (цвета) эти ягоды?», «Да – нет».
Пальчиковая гимнастика
«По грибы», «Земляника», «Где обедал пальчик», «Корзинка», «С веток ягоды снимаю», «Ягодки».
День знаний. Школа.
Школьные принадлежности.
Социальная действительность
Содержание темы
Ежегодно первого сентября все дети школьного возраста начинают свою учёбу в школе. Вся наша страна отмечает этот день, как День знаний. Сначала ребята становятся первоклассниками. В первом классе они учатся писать, читать и считать. Учиться в школе надо несколько лет. Школа даёт знания об окружающей жизни, учит жить и трудиться. Учиться в ней трудно, но и в то же время интересно. Чтобы в будущем стать тем, кем захочешь, настоящим мастером своего дела, надо много знать и уметь, многому учиться. Учат и воспитывают детей в школе учителя (педагоги). Школа – учебное заведение, в котором учатся дети. Учащихся школы называют школьниками или учениками. Промежуток времени, в течение которого ученики занимаются с учителем в классе, называется уроком. Для занятий в школе детям нужны специальные принадлежности. После окончания школы можно учиться дальше, а можно идти работать. Обобщающие понятия: «школа», учёба», «школьник», «школьные принадлежности», «учитель».
Цели и задачи.
Расширить и обобщить представления детей о школе, об учёбе, о школьных принадлежностях. Ввести в активный словарь существительные: школа, школьник, класс, одноклассник, первоклассник, урок, звонок, учитель (педагог), учёба, ученик, знания, перемена, ранец (портфель), пенал, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, ластик (стёрка), линейка, краски, кисточка; глаголы: учиться, читать, писать, считать, узнавать, знакомиться, трудиться; прилагательные: интересный, увлекательный, первый, умный, новый, школьный. Развивать у детей интерес к школе, желание как можно больше узнать о школьной жизни, учиться в ней.
Художественная литература
Александрова З. «В школу»; Алексин А. Г. «Первый день»; Берестов В. «Читалочка»; Благинина Е. «Класс», «Букварик»; Блок А. «Учитель»; Голявкин В. В. «Как я боялся»; Дьяконов Л. «Первоклассникам»; Коваль Ю. И. «Чистый дор» - отрывок «Нюрка»; Маршак С. Я. «Семь ночей и дней в неделе...», «Читалочка»; Михалков С. «Как бы жили мы без книг», «Школьнику на память», Найденова Н. «Я спрятала кукол...»; Нигмати Р. «Счастливого пути»; Орлов В. «Что написано в тетрадке?»; Суслов В. «Весёлый звонок»; Токмакова И. «Скоро в школу»; Толстой Л. Н. «Филиппок»; Флорентьева Е. «Если кто – то свой учебник...»
Пословицы и поговорки
Перо пишет, а ум водит. Азбука – к мудрости ступенька. Счастье тому бывает, кто в труде да в ученье ума набирает. Поздно поднялся – день потерял, в молодости не учился – жизнь потерял. Без муки нет науки. Хорошо того учить, кто хочет всё знать. Ученье – свет, а неученье тьма. Ученье лучше богатства. Наука – не мука. Наш главный труд – ученье. Красна птица перьем, а человек ученьем. Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает. Был в той школе - уж не обманешь. По ученику и об учителе судят.
Нина Русина
Рабочая программа «Ребенок и окружающий мир»
Рабочая программа «Ребенок и окружающий мир » . Пояснительная записка.
Рабочая программа по окружающему миру для детей предшкольной группы составлена на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы. Фундаментом умственного развития ребенка является сенсорное воспитание, ориентировка в окружающем мире . Содержание раздела «Ребенок и окружающий мир » состоит из трех составляющих : предметное окружение , явления общественной жизни, мир природы.
Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.
Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом, и как о творении человеческой мысли, и результате трудовой деятельности. В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей. В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Природное окружение . Экологическое воспитание. Цель раздела – ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.
Реализация цели происходит через решение следующих задач :
Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды .
Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие) .
Формирование представлений о причинно – следственных связях внутри природного комплекса.
Развитие эмоционально – доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.
Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, села.
Развитие осознанного отношения к себе как к активному субъекту окружающего мира .
Формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.
Развитие умений правильно взаимодействовать с природой.
Развитие интереса к миру природы.
Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.
Расширение представлений детей о родном крае.
Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.
Отбор программного материала осуществлялся с опорой на принципы :
Энциклопедичность формируемых у ребенка представлений и знаний обо всем, что его окружает ;
Природосообразность (человек- часть природы, и он подчиняется ее законам) ;
Воспитательная ценность знаний.
Умственное воспитание в программе организовано на принципах коммуникативно- познавательной деятельности детей и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает :
Формирование у ребенка целостной картины окружающего мира ;
Развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений, местам обитания человека, животных, растений (земля, вода, воздух) ;
Ознакомление с предметами быта, необходимых человеку, их функциями и назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.) ;
Формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении .
Программа адресована
Детям предшкольной группы МБОУ «Верхнежиримская СОШ»
Сроки реализации программы : данная программа рассчитана на 1 год- 34 часа(1 занятие в неделю) .
Характеристика возрастных и психологических особенностей.
В возрасте 5-7 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится не только членом семьи, но и носителем определенной общественной информации. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом в этом возрасте.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, внимание дошкольников, оно становится произвольным. Развивается связная речь. В предшкольной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.
Связь программы со смежными дисциплинами :
Физическая культура
Развитие речи
Организация воспитательного процесса.
Игровые технологии.
Методы воспитания и обучения :
Словесный метод (рассказ,объяснение, беседа, работа с книгой и тетрадью ).
Наглядный метод (показ картин, карточек, плакатов, презинтаций и др.)
Метод дидактических игр
Проблемный метод
Частично- поисковый
Характеристика компетенций.
В процессе реализации программы формируются ключевые и общепредметные компетенции :
Познавательная компетентность
Личностная компетентность
Самообразовательная компетентность
Социальная компетентность
Компетентное отношение к собственному здоровью, личностного самосовершенствования
Коммуникативная компетентность
Информационная компетентность.
Знания, умения и навыки к концу учебного года :
К концу года дети могут :
Различать и называть виды транспорта; предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице.
Знать, что предметы – это творение человеческой мысли.
Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.
Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
Иметь представление об истории создания предметов.
Знать дату своего рождения,свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей.
Знать герб, флаг, гимн России. Иметь представления о Президенте, Правительстве России.
Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д.
Иметь первичные представления о школе, библиотеке.
Ухаживать за растениями в уголке природы.
Иметь представление о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.
Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.
Календарно – тематическое планирование.
Наименование темы Кол –во часов Дата
Сентябрь : День знаний. (н. р. к. *) 1
Природа и человек. 1
Опасные ситуации. 1
Дары осени. (н. р. к.) 1
Мой дом, моя семья. (н. р. к.) 1
Где зимуют лягушки. 1
Права и обязанности дошкольника. 1
Листопад, листопад – листья желтые летят. 1
Октябрь : Экскурсия в школу. (н. р. к.) 1
Путешествие в осенний лес. (н. р. к.) 1
Транспорт. 1
Улетают журавли. 1
На выставке кожаных изделий. 1
Как звери к зиме готовятся. 1
Экскурсия в школьную столовую. (н. р. к.) 1
Природа и мы. 1
Ноябрь :
Наша планета. Планета Земля в опасности. 1
Дерево умеет плавать. 1
Путешествие по Африке. 1
Шестиногие малыши. 1
Экскурсия в библиотеку. (н. р. к.) 1
Пришла осень, привела погод восемь. 1
Декабрь :Род и родословие. (н. р. к.) 1
Встреча зимы. (н. р. к.) 1
Воздушный транспорт. 1
Подземные богатства Земли. (н. р. к.) 1
Наземный транспорт. 1
С какой ветки детка. 1
Откуда елка в гости пришла. (н. р. к.) 1
Кто охраняет окружающую среду . 1
Январь : Путешествие в прошлое предмета. 1
Юный эколог. 1
Знакомство с дорожными знаками. 1
Австралия. 1
Водный транспорт. 1
Зимующие птицы. (н. р. к.) 1
Экскурсия в школьный музей. (н. р. к.) 1
Уголок планеты, где мы живем. (н. р. к) 1
Февраль : Знакомьтесь : мой друг – компьютер. 1
Домашние и дикие животные. (н. р. к) 1
Рассказ воспитателя о работе конюха . (н. р. к.) 1
Животный мир полярных районов. 1
Наша армия родная. 1
Растения и жизнь на Земле. 1
Чудо чудное. Диво дивное – золотая Хохлома. 1
Мы все – жители планеты Земля. 1
Март : Бабушкин сундук. (н. р. к.)
Праздник «Веснянка» .
Дымковская игрушка. 1
Лес и человек. 1
Народный праздник Масленица. Птицы прилетели – весну принесли. (н. р. к.) 1
Москва – столица России. 1
Знакомство с пресмыкающимися. 1
Апрель : Правила и безопасность дорожного движения. 1
Растения рядом с нами. (н. р. к.) 1
Хочу быть космонавтом. 1
Царство растений : травы. (н. р. к.) 1
Праздник Земли. Земля – наш общий дом. 1
Кто главный в лесу? 1
Май : Наша армия. День Победы. 1
Времена года. 1
Здоровая пища. (н. р. к.) 1
Сезонная одежда. (н. р. к.) 1
Здравствуй, лето красное. 1
*национально-региональный компонент
Период озвучивания первых осмысленных вопросов стартует в промежуток, выпадающий на временной интервал 3-4 лет. Подобная активность свидетельствует о готовности малыша к получению информации, доступной его пониманию на данном этапе развития. Взаимодействие с ровесниками в рамках детского коллектива оказывает на ребенка положительное влияние. Взрослеющие в таких условиях дети склонны к усовершенствованию анализаторской функции. Они способны не только понять суть тех или иных ситуаций, но и сделать соответствующие выводы. Желательно, чтобы процесс ознакомления ребятни с особенностями окружающего мира проходил под присмотром квалифицированных педагогов. В качестве последних в большинстве случаев выступают воспитатели детских дошкольных учреждений.
Невозможность посещения сада в силу конкретных обстоятельств возлагает на плечи родителей определенную ответственность. Окружающие малыша взрослые должны стремиться к максимальному продлению возраста «почемучки». Сила заинтересованности ребенка в получении ответов на вопросы склонна к ослабеванию по истечении некоторого времени. Иногда может фиксироваться ее полное исчезновение. Последняя ситуация характерна для семей, в которых детям не предоставляются обоснованные и понятные ответы. Аналогичная картина наблюдается и при игнорировании дошкольника старшими домочадцами, при котором констатируется отсутствие диалога.
Игра как метод знакомства ребенка с окружающим миром
Представления об окружающем мире в период дошкольного обучения формируются путем проведения тематических занятий и принятия участия в игровой деятельности. Желательно, чтобы на завершающей стадии важного этапа юный гражданин осознал собственное место в социуме и составил четкое представление об окружающих его людях и предметах. На усвоение значимых для дошкольника навыков ориентирована программа «Окружающий мир», представляющая собой целостный комплекс мероприятий, в которых реализованы разнообразные способы и методы воспитания. Многогранная методика призвана оказать помощь малышам в установлении причинно-следственных связей.
В ходе проведения занятий могут быть задействованы широко распространенные способы пробуждения потенциальных способностей личности. В число последних вошли сюжетно-ролевые игры, рисование, лепка и аппликация. Как показывает практика, каждому из озвученных видов деятельности отведена особая роль. Игровая форма как нельзя лучше способствует осознанию и закреплению в памяти малыша понятий и терминов, безуспешно разъясняемых в рамках поучительных бесед. Педагогам и родителям целесообразно учесть присущую дошкольникам любовь к отождествлению себя с понравившимися сказочными персонажами.
Познание окружающего мира
Этап знакомства с окружающей средой подразумевает возможность проведения несложных опытов, в ходе которых дети должны перейти от роли ведомых к роли ведущих. Функция контролирования ситуации возлагается на находящегося поблизости педагога. Родителям следует знать, что опытный воспитатель отдает предпочтение разъяснениям, а не подсказкам. Лишь при таком подходе возможно самостоятельное принятие решений, совокупность которых складывается в первый жизненный опыт.
С доисторических времён сложилось так, что мужчины вне дома работают больше, кормят семью, поэтому именно перед ними чаще встаёт вопрос, как папе комп...
Дошкольники представляют окружающий мир в качестве интересного и, что немаловажно, неизведанного пространства, в пределах которого существуют различные субъекты, растения, животные, птицы и явления. Именно этим малыши и отличаются от взрослых, воспринимающих проявления жизни в качестве исходно подразумевающейся данности. Отыскать, а тем более осознать себя в огромном мире крохе непросто. Формирование гармонично развитой личности — трудоемкий и длительный процесс. В период раннего детства в детях необходимо пробуждать любовь к семье, Родине и окружающим людям, учить ребятню проявлениям доброты и ответственности. Помимо этого желательно вложить в юные головы мысль о важности бережного отношения к окружающей среде в целом и отдельным ее составляющим. Родители и находящиеся рядом взрослые на собственном примере должны демонстрировать ребенку положительное отношение к немощным людям и старикам, выражающееся в участии и заботе.
Примеры занятий
В рамках программы «Окружающий мир» можно выучить с детьми стихотворения о временах года. Продуктивное взаимодействие между дошкольниками и педагогом фиксируется и во время разгадывания загадок. На прогулке можно выделить несколько минут для наблюдений за природой. Малышам вполне по силам описать погоду, небо, последствия дождя и порывов ветра.
Один из блоков может быть посвящен перелетным птицам. В ходе занятий дети могут выучить названия типичных для родного края пернатых, научиться их различать и выделять из них тех, которые зимуют в других странах. Уроки ориентированы на пополнение словарного запаса (певчие, водоплавающие, перелетные, кормушка, клин, стая, гнездо и т.д.). Приветствуется использование материалов с голосами птиц, разучивание тематических стихотворений и угадывание загадок.
Очередной модуль может быть посвящен осени, ассоциирующейся с периодом сбора урожая. Дети могут озвучить названия известных им овощей и фруктов. При наличии огорода или дачного участка показан сбор урожая. Отсутствие земельного надела — повод для совместного похода на рынок или в магазин. Вполне вероятно, что малыш благосклонно отнесется к короткому рассказу о неизвестном для него плодоносном растении. Также можно предложить ребенку вылепить овощи из пластилина или теста либо создать рисованную композицию с помощью специальных штампов. Интересное времяпрепровождение гарантирует создание картины из семян.
В осенний период желательно ознакомить дошкольников с понятием «листопад». В погожие дни можно заняться сбором гербария, попутно изучая с ребятней названия типичных для региона деревьев и кустарников. Разноцветные опавшие листья — превосходный материал для создания красочных букетов, часть из которых может быть подарена родителям. Помимо этого можно предложить детям продемонстрировать свои умения и фантазию в аппликациях на тему «Грибы осенью» или «Осенний лес».
0 0
Программное содержание:
- Познакомить детей с тайгой и зоной лесов. Освоить действия использования модели, отражающие взаимосвязь растений, животных и условий жизни в природной зоне (на примере леса).
- Закрепить знания об осенних явлениях в живой природе. Активизировать умственную и речевую деятельность детей (умение образовывать новые слова. Подбирать слова-определения, образовывать уменьшительно-ласкательные слова).
- Воспитывать бережное отношение к всему живому.
- Воспитывать эмоционально-положительное отношение к красоте окружающей природы.
- Активизация словаря:
Осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад, хмурень, багряная, шуршат, улетают, курлыкают и т.д. - Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстраций "Времена года", чтение стихов произведений об осени.
- Знакомство с народным календарём, приметами, загадывание загадок.
- Материал:
Картинки-схемы, модель, звукозапись, иллюстрации, мяч, проектор, ноутбук, доска, листочки.
Ход занятия
1. Организационный момент (2 мин.)
Что за чудо-чудеса!
Руки всем нужны друзья.
Сильные руки не бросятся в драку.
Добрые руки погладят собаку.
Умелые руки умеют лепить.
Чуткие руки умеют дружить.
Говорят. Что сказочные герои любят путешествовать.
Так ли это?
Назовите таких героев?
(лягушка-путешественница, баба-яга, кот в сапогах)
Вам нравиться путешествовать?
Сегодня мы с вами отправимся в путь.
Прежде чем мы с вами отправимся в путь.
Скажите, какое сейчас время года? (осень)
Назовите осенние месяцы?
Как можно по другому назвать МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ по народному календарю.
СЕНТЯБРЬ - листопадник, листобой.
Вспомните приметы сентября.
- В сентябре лист на дереве не держится.
- В сентябре шуба за кафтаном тянется.
- Сентябрь - птиц в дорогу собирает.
- В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина.
ОКТЯБРЬ - хмурень, грязник.
Вспомните приметы октября.
- Октябрьский гром- зима снежная.
- В октябре птицы летят низко к ранней зиме.
НОЯБРЬ - ледовый кузнец, полузимник.
Вспомните приметы ноября.
- В ноябре снегу надует - хлеба прибудет.
- В ноябре рассвет с сумерками встречается.
(на экране появляется белочка расстроенная)
Ребята белочку унесли из родного дома, а чтобы вернуться домой, много ли там света, тепла, воды, богата ли почва.
А у меня есть подсказки- схемы, которые помогут вам найти ответы.
(садимся за столы, на доске схемы)
2. Выполнение работы детьми за столами (10 мин)
Белочка не знает, какая у неё почва, но деревьев и кустов много, трава растет, густая, сочная, на зиму запасает орехи, ягоды.
Значит почва, какая? Сухая или плодородная.
Давайте договоримся если богатая почва то обозначим значком МНОГО, ДОСТАТОЧНО меньше значок, МАЛО ещё меньше значок.
Почва богатая (много) (выставляю значок)
Летом у неё жарко, а зимой холодно, все звери и птицы приспособились к этому, кто в теплые края улетают, кто в спячку впадает, кто на запасах живёт.
Так, что тепла у неё не много и не мало, а ДОСТАТОЧНО (выставляю значок).
Летом светло, дни длинные, а ночи короткие, а зимой наоборот, ночь длиннее дня, но света всем хватает и растениям и животным, тепла ДОСТАТОЧНО. (выставляю значок)
Воды тоже всем хватает, осенью. Дождей много, есть сухие места пригорки, поляны.
Значит воды не мало и не много, а ДОСТАТОЧНО
Я думаю, что мы справились с заданием помогли рассказать о том где живёт белочка.
А вы догадались, (в лесу)
А дом её как называется? дупло.
Посмотрите, что у нас получилось.
Каким цветом обозначим лес, (зелёным)
ЛЕС - ЗЕЛЁНЫЙ НАРЯД НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ.
Выкладывание модели.
В лесу света достаточно, тепла достаточно, почва, богатая плодородная, воды достаточно.
А теперь, вы постройте каждый свою модель на столах. (дети строят)
3. ФИЗМИНУТКА (3 мин)
Руки подняли и помахали
Это деревья в лесу
Локти согнули, кистями встряхнули
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем крылья мы сложим назад.
Ребята, вот мы и вернули белочку домой в лес (показ иллюстраций)
В благодарность она хочет поиграть с вами в игры:
4.1 игра " ПОДБЕРИ СЛОВО" (мяч) (3 мин)
- Лист - желтеет, вянет, опадает, сохнет, шуршит, шелестит.
- Дождь - моросит, льёт, идёт, капает.
- Ветер - дует, воет, завывает.
- Птицы - улетают, перелетают, поют. и т.д.
5.2 игра " Назовите ласково "(2 мин)
Слово ЛЕС - лесок, лесочек.
Как называется ягоды, растущие в лесу? (лесные)
- Какие ягоды растут у нас на севере? (голубика, черника, брусника, клюква, и т.д.)
- Кто ухаживает за лесом? (лесник)
- Как называется мелкие деревца, растущие под большими деревьями? (подлесок)
А сейчас отвечают только мальчики
6.3 игра "Что делает лес?" (3 мин)
Растёт, шумит, горит, умирает, живёт, дышит, радует, очищает воздух.
А сейчас отвечают девочки
Лес, какой?
- Большой, огромный, густой, дремучий, осенний, красивый.
- Что даёт лес животным и птицам? (даёт жилище, корм)
(Показ слайдов леса)
7.4 игра " Что лишнее? " (5-6 мин)
Слайды животные, грибы, деревья, ягоды.
ЗАЧЕМ ЛЮДИ ХОДЯТ В ЛЕС (показ слайдов).
(дышать свежим воздухом, собирать грибы, отдыхать, собирать лекарственные травы, и т.д.)
Вот и закончилось наше путешествие в воображаемый лес. Во время путешествия, что полезного сделала?
- Кому помогли?
- С помощью чего?
- Лес - наше богатство.
- Лес - наш друг он задерживает влагу, помогает человеку выращивать хороший урожай.
- Лес - кладовая. Бесплатно дающая орехи, ягоды, грибы, рыбу.
- Лес - зелёный наряд нашей планеты.
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников на тему «Домашние животные». «В гостях у бабушки Авдотьи».
Цель: выявление, обогащение и закрепление знаний детей о домашних животных.
Задачи:
- систематизировать знания детей о домашних животных.
- расширить и углубить знания детей о домашних животных.
- воспитывать любовь к домашним животным.
- развивать внимание, мышление.
- вызвать у детей эмоциональное удовольствие от деятельности на занятии.
Подготовка к занятию: подбор иллюстраций и музыкального сопровождения.
Ход занятия:
(Звучит запись голоса животных)
Педагог: Дети, что это за звуки?
Дети: Голоса животных.
Педагог: Ребята, послушайте внимательно и скажите, как одним словом можно назвать животных, голоса которых вы услышали.
Дети: Домашние.
Педагог: Почему их так назвали?
(Ответы детей)
Педагог: Правильно, эти животные живут рядом с человеком. Мы ухаживаем за ними, кормим их.
Педагог: Какие животные живут у вас дома? Как вы за ними ухаживаете?
(ответы детей)
Педагог: -Ребята, сегодня мы с вами снова отправляемся в путешествие.
Педагог: На чем мы поедем, вы узнаете, отгадав загадку.
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)
Педагог: Ребята на автобусе мы поедем в деревню и узнаем, каких животных можно там увидеть.
(Звучит песня «Мы в автобусе сидим», дети под музыку выполняют движения)
Педагог: Вот мы и в деревне.
(Входит бабушка)
Бабушка Авдотья: Здравствуйте, ребята, рада видеть вас у себя в гостях.
Педагог: Здравствуйте, бабушка, давайте знакомиться! Мы ребята из школы «Всезнайка». А как вас зовут?
Бабушка Авдотья: Меня зовут бабушка Авдотья!
Педагог: Бабушка, мы приехали к вам с ребятами не просто так, хотим узнать, живут ли у вас в деревне животные?
Бабушка Авдотья: Конечно, ребятки живут, я с удовольствием вам покажу их.
(На экране появляются изображения животных.)
Бабушка Авдотья: Вот наша кошка Мурка, она очень ласковая.
Ребятки, что вы знаете о кошках? Как называют детенышей кошки?
Дети:
Котята.
Бабушка Авдотья:
Дети, а кто из вас знает, чем питается кошка?
Бабушка Авдотья: А вот и Жучка. Как называют детенышей собаки?
Дети: Щенки.
Бабушка Авдотья: Жучка живет в конуре. Она очень преданная собака и замечательный сторож.
Бабушка Авдотья: В коровнике живет наша Зорька. Она дает вкусное молочко, мясо, сметану, творог, кефир. Летом любит кушать свежую травку, а зимой ест сено.
Бабушка Авдотья: В конюшне живет лошадь, мы кормим её овсом и сеном, а она помогает нам перевозить тяжелые грузы.
Бабушка Авдотья: В свинарнике живет свинья. Там она живет со своими детками –поросятами. Свиньи едят остатки пищи фрукты, ягоды. От них мы получаем мясо, сало, кожу.
Бабушка Авдотья: В клетках живут кролики и их детишки – крольчата. Любят кролики траву, кочерыжки, ботву. Летом едят сено, ветки и морковь. Кролики дают нам мех и мясо.
Бабушка Авдотья: Вот в таких загончиках живут козы. Они дают нам мясо, шерсть, молоко. Козы очень любят объедать кору деревьев и молодые листочки.
Бабушка Авдотья: В курятнике живут куры и петухи. Курочки несут нам яички, дают мясо и пух. А петушок – это наш самый лучший «будильник»,каждое утро он будит нас своим кукареканием.
Бабушка Авдотья: Еще у нас есть утки, индюки и гуси, они дают нам мясо и ценный пух.
Педагог: Ребята бабушка Авдотья, рассказала нам о своих домашних животных. Так какую же пользу приносят эти животные?
(Ответы детей)
Бабушка Авдотья: Какие вы внимательные, ребятки. Долго слушали мой рассказ о моих любимцах, устали, наверное, давайте отдохнем.
Физкультминутка.
Обыгрывание стихотворения М.Степанова «Кошка»
Осторожно, словно кошка, до дивана от окошка
На носочках я пройдусь, лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться, распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну, спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка, спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик я помою словно котик.
И опять свернусь колечком, словно кот у тёплой печки.
(педагог предлагает детям поиграть)
Игра «Кто как кричит?»
Кошка - «мяу-мяу»
Собака –« гав-гав»
Корова –« му-му»
Свинья –« хрю-хрю»
Лошадь – «иго-го»
Курица – «ко-ко-ко»
Утка- «кря-кря»
Сценка «Спор животных»
(Дети показывают сценку.)
Поспорили как-то кошка, свинья, собака, корова, коза, курица.
Кошка промяукала: « Я самая главная, я мышей в доме ловлю!»
Корова промычала: « Нет, я самая главная – я даю мясо, вкусное молоко, из которого делают сметану, творог и другие полезные молочные продукты»
Собака залаяла: « Я дом охраняю - я самая главная!»
Коза замекала: «Нет, нет, нет, я самая главная - я даю шерсть и теплый пух, из которого можно связать вещи!»
Курочка закудахтала : « Зря вы спорите, я самая главная и нужная - я несу яйца!»
Утята закрякали: « Из наших перьев можно сделать мягкую перину, значит мы главные!»
Ребята, кто же в споре прав? Кто важнее и нужнее?
Ответы детей.
Бабушка Авдотья: Зря вы мои любимые спор затеяли, вы все одинаково важны! Ведь вы приносите людям большую пользу, а мы за это ухаживаем за вами!
Обрадовались животные. И в пляс пустились!
Танец маленьких утят.
Игра «Кто родители?»
Педагог: Дети, у людей есть папа и мама, а как называют родителей животных?
У котят – (кошка и кот).
У цыплят – (курица и петух).
У телят – (корова и бык).
У поросят – (свинья и кабан).
У ягнят – (овца и баран).
У крольчат – (крольчиха и кролик).
У щенят – (собака и пёс).
У козлят – (коза и козел).
У жеребят – (лошадь и конь).
У утят – (утка и селезень).
Педагог: Издавна домашние животные живут рядом с жилищем человека, они совсем не могут обходиться без его помощи. Они не могут самостоятельно добывать себе пищу, спасаться от врагов, строить себе жилище. Человек заботиться о них: строит им теплое жилье(конюшни, свинарники, курятники и т. д);кормит их; ухаживает за ними. А животные в свою очередь благодарят нас, дают много полезных вещей: молоко, яйца, шерсть, мясо, пух и др.
Педагог: Спасибо, Вам бабушка Авдотья. Как много вы нам сегодня рассказали о домашних животных. Мы очень рады, что побывали у вас в гостях.
Бабушка Авдотья: Мне было приятно видеть вас у себя в деревне. Все ребятки такие сообразительные, внимательные, дружные. Моя любимица Зорька передала вам вкусного молочка. Приезжайте к нам в гости еще. До свидания!
Педагог: Ребята, понравилось вам в гостях у бабушки Авдотьи в деревне?
Педагог: Что вам понравилось больше всего?
Педагог: Что нового вы узнали?
(Педагог предлагает просмотреть презентацию и отгадать загадки о домашних животных.)
Презентация.
Педагог: Дети, вы замечательно поработали на занятии. Молодцы! Спасибо!
