Проект по экологии в подготовительной группе "вода вокруг нас". Проект по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы «Мы познаем загадочный мир растений
валентина платонова
Экологический проект (подготовительная группа)
Участники проекта :
Дети подготовительной группы
Воспитатели
База проектной деятельности :
МБДОУ ТР детский сад 1
Сроки реализации :
2016 - 2017 учебный год
Актуальность проекта
У людей, живущих в современном обществе, множество проблем. Но, пожалуй, одной из самых острых и насущных является проблема окружающей среды. Мы уже привыкли к разговорам о том, что мир стоит на грани экологической катастрофы , что ежедневно на Земле исчезают все новые и новые виды растений и животных; мы физически страдаем от загрязненности воздуха, воды, почвы…. Погруженные в повседневные дела и заботы, мы, к сожалению, забываем, что мир живой и неживой природы не вечен, он не может бесконечно сопротивляться пагубному влиянию человека. Мы хорошо владеем культурой поведения в обществе, но далеко не всегда умеем вести себя по отношению к природе.
Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка дошкольника трудно переоценить. Детская душа раскрывается в общении с природой. Дети с открытой душой и сердцем познают мир.
Для этого наметила цель и задачи, составила план работы.
Цель проекта :
Формировать у детей экологические знания , бережное отношение к природе и всему окружающему.
Задачи проекта :
Формирование у детей дошкольного возраста осознанного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которая составляет их непосредственное окружение.
Становление у детей научно-познавательного, эмоционально нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровья.
Задачи проекта :
Формировать систему элементарных научных экологических знаний , доступных для дошкольника.
Развивать познавательный интерес к миру природы.
Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
Прививать трудовые природоведческие знания.
Воспитывать гуманное, бережное отношение к природе родного края.
Ожидаемые результаты :
1. Расширение представлений о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях;
2. Развитие познавательных интересов, наблюдательности, любви к природе, бережного отношения к ней;
3. Воспитание бережного отношения к своему здоровью;
Успех реализации задач экологического образования дошкольников обеспечивается построением системы работы по данному направлению, включая следующие компоненты :
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей предметной среды. Предметная среда окружает ребенка и оказывает на него определенное влияние уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей, то есть обеспечивала развитие активной самостоятельной детской деятельности. Однако, чтобы предметный материал, который дается детям в свободное пользование, стал стимулятором, источником исследовательской, поисковой деятельности дошкольников, у них должен быть сформирован минимум знаний и способов действий, на которые можно опереться.
В детском саду экологически развивающая среда может быть организована как традиционный уголок природы, опытно исследовательская лаборатория, речевой, игровой уголок, уголок здоровья, музыкально – театрализованный уголок.
План проведение проекта
1 этап Подготовка
1. Сбор и анализ литературы по данной теме.
2. Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта .
4. Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта
2 этап Реализация проекта Проведение мероприятий в группах .
3 этап Результат проекта 1 . Мини-выставка продуктов детской деятельности.
2. Подведение итогов.
3. Презентация проект .
Тематическое планирование
Совместная работа воспитателя с детьми Самостоятельная работа детей
1. НОД «Как живут наши пернатые друзья зимой.»
2. Наблюдение за температурой и воздуха.
3. Опыт с вертушкой. связь между сильным ветром и быстрым вращением вертушки.
4. Беседа «Можно ли морозу убить дерево?»
5. Труд в природе :
в уголке природы : уход за комнатными растениями и подкормка их;
в природе : ежедневная подкормка птиц.
6. Экологические игры
«Отгадай и прочитай» , «Каждую птицу - на свое место»
7. Чтение художественной литературы Ю. Коваль «Заячьи тропы» , И. Бунин «Метель» , С. Есенин «Пороша»
8. Фольклор песенки, потешки, приговорки о январе, дразнилки о птицах, народный календарь на январь.
1. Уголок природы Иллюстрации, модели на тему «приспособления животных и растений к жизни в условиях Крайнего Севера» , картинки с изображениями различных зимующих птиц.
2. Книжный уголок поместить репродукции картин : А. Саврасова «Зимний пейзаж» , Н. Ульянов «Снегери»
3. Уголок художественно-творческой деятельности
поместить природный материал для изготовления поделок на тему «птицы» ,
дидактическая игра «Где чей хвост?» , «Назови хозяина»
4. Уголок экспериментальной деятельности
Выложить кусочки коры от разных деревьев и лупу для рассмотра
1. НОД «Лес – это живой организм. Этажи леса.»
«Если хочешь быть здоровым»
2. Наблюдение за осадками. Во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений.
3. Опыт с водой. Продолжать знакомить со свойствами воды при замерзании.
4. Беседа «Кто в лесу «вредный» , а кто «полезный» ?», «Рождение леса»
5. Труд в природе
В природе уборка снега, посыпание дорожек песком, подкормка птиц.
В уголках природы уход за растениями уголка, посадка семян лука
6. Экологические игры «Пищевые цепочки» , «Хищник – добыча» , «К названному дереву беги»
7. Фольклор поговорки о феврале, загадки о лесе и его обитателях. 1. Уголок природы поместить модели существенных признаков зверей и птиц и соответствующие картины, макеты
2. Книжный уголок поместить репродукции картин А. Саврасов «Зимний пейзаж» , «Иней»
3 Уголок экспериментальной деятельности поместить магниты и различные мелкие предметы из различных материалов (скрепки, крышки от бутылок, и т. д., альбомы для зарисовки результатов опытов.
1. НДО «Как поссорился март и февраль»
«Как растет человек»
2. Наблюдение за солнцем на небе.
3. Опыт со светом
4. Беседа «Тайна географической карты»
5. Труд в природе :
В природе подкормка зимних птиц, расчистка участка от снега.
В уголке природы дети принимают участие в пересадке комнатных растений
6. Экологические игры «Узнай растение» , «Найди что опишу»
7. Фольклор народные приметы в марте, загадки о первых весенних явлениях в природе и о перелетных птицах 1. Уголок природы на панно смоделировать экологическую цепочку «Оживление природы» , поместить модель первые признаки весны
2. Книжный уголок поместить для рассматривания картины : К. Юон «Мартовское солнце» ,книги согласно перечню.
3. Уголок художественно-творческой деятельности. Рисование комнатных растений.
4. Уголок экспериментальной деятельности. Поместить различные виды фильтров и емкостей для воды в картинках.
1. НДО «Почему земля корми?» , «Зеленая аптека»
2. Наблюдение за деревьями.
3. Опыт с водой и почвой.
5. Труд в природе
весенняя работа на участке : сбор листьев, уборка сухих веток.
В уголке природы : уход за растениями в уголке.
6. Экологические игры «Живое - неживое» , «Дедушка Мазай и зайцы» , «Что растет в родном краю?»
7. Чтение художественной литературы. С. Маршак «Ледоход» , Г. Ладанщиков «Весенняя песня»
8. Фольклор. Поговорки и пословицы об апрели, апрельские приметы.
1. Уголок природы. Поместить модель признаков весны, иллюстрации растений лекарственных и ядовитых, а также растений нашего леса, занесенные в «Красную книгу»
2. Книжный уголок. Поместить картины для рассматривания : И. Бродская «Апрель»
3. Уголок художественно- творческой деятельности. Поместить обводки лекарственных растений и птиц, раскраски.
4. Уголок экспериментальной деятельности. Поместить кору разных деревьев, емкость с водой и разную по составу почву.
1. НДО «Весенние заботы птиц»
2. Наблюдение за растениями.
Понаблюдать за гнездами птиц.
4. Труд в природе.
На участке оформление клумбы, рыхление почвы.
В уголке природы подкормка комнатных растений минеральными удобрениями.
5. Экологические игры «Ласточки и мошки» , «Лягушки и цапля»
6. Чтение художественной литературы Ю. Дмитриев «Какие птицы бывают?» , Б. Заходер «Про всех на свете» , В. Астафьев «Стриженок Скрип»
7. Фольклор. Загадки о солнце и перелетных птиц, песенки – потешки о перелетных птицах 1. Уголок природы. Поместить иллюстрации с изображением разных видов гнезд, модель признаков весны.
2. Книжный уголок. Поместить для рассматривания картины : В. Бакшеев «Голубая весна» , А. Грицай «Первые дни мая»
3. Уголок художественно – творческой деятельности. Поместить обводку, штриховку, разнообразные раскраски.
4. Уголок экспериментальной деятельности. Предложить детям емкости с растворимым и не растворимыми веществами.
Пояснительная записка
Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой.
Тип проекта: краткосрочный (1 неделя)
Интеграция образовательных областей в различных видах деятельности: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Участники проекта: дети 6-7 лет, родители, воспитатель.
Актуальность темы проекта . Загрязнение почвы, воды и воздуха, вырубка лесов, нецелесообразное пользование природными ресурсами – все это ведет к резкому ухудшению не только природы в целом, а и ухудшению здоровья каждого человека в частности.
Современное содержание воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего педагогического процесса. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей.
Сегодня особенно необходимо формировать у детей навыки бережного отношения к природе, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
По результатам бесед с детьми выяснила, что детям интересно было бы узнать, что происходит с водой, какие у неё свойства, откуда берется вода в кране, почему идет дождь, как превращается в снег, лед, снежинки; есть ли вода в организме человека. Как вода помогает всему живому жить и расти, кто живет в воде.
Задача взрослых – научить детей самостоятельно добывать знания исходя из опытно-экспериментальной работы, делать элементарные выводы и умозаключения в ходе знакомства с водой, бережно относиться к природным ресурсам Родины
Цель: расширять кругозор дошкольников, формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, расширять представления детей об обитателях морей и океанов, воспитывать бережное отношение к воде, как к источнику жизни на земле.
Задачи:
- Закреплять и систематизировать знания детей о воде и ее свойствах;
- Развивать познавательные способности детей, формировать умение проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов и экспериментов;
- Способствовать формированию представлений о воде как среде обитания растений и животных;
- Уточнить представления о том, как вода влияет на жизнь и здоровье человека;
- Воспитывать бережное отношение к воде, осознания необходимости беречь ее;
- Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде.
Ожидаемые результаты:
В результате реализации данного проекта у воспитанников сформируется бережное и экономное отношение к водным ресурсам, овладеют несложными способами экспериментирования с водой. У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получать ответы на вопросы экспериментальным путем). У детей будет сформированы знания о простейших свойствах воды и о том, как их можно применить в повседневной жизни, углубятся знания о морских обитателях. Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.
Взаимодействие с родителями:
1.Анкетирование для родителей
2. Папка-передвижка для родителей «Как научить детей охранять природные ресурсы»
3.Консультация для родителей «Полезные свойства воды для человеческого организма»;
4. Электронная консультация для родителей «Закаливание водой»;
5. Участие в фотовыставке “Вода вокруг нас»;
6. Совместное создание мини-музея в группе «По морям по волнам».
План реализации проекта
1 этап. Подготовительный.
Цель:
1.Создание предметно-развивающей среды в группе согласно теме проекта;
2. Подбор детской и методической литературы, иллюстраций для реализации проекта;
3. Подбор информации для оформления родительского уголка;
4. Пополнение «Центра экспериментирования» необходимыми материалами;
5. Обсуждение на родительском собрании о начале проекта, о целях и задачах проекта.
6. Консультация «Полезные свойства воды для человеческого организма»;
7. Анкетирование родителей по вопросам экологического воспитания детей 6-7 лет;
8. Совместное создание воспитателем и родителями мини-музея в группе «По морям по волнам»;
9. Участие в фотовыставке «Вода вокруг нас».
2 этап. Основной.
| Беседа «Мир воды», просмотр и обсуждение мультфильмов «Секреты воды», «Ручеек и заяц Коська» | |
| Речевое развитие | Чтение художественной литературы Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто живет в воде», Н.А. Рыжова «Волшебница вода» (экологическая сказка), С. Сахаров «Кто в море живет? |
| Физическое развитие | П/и «Караси и щуки»; п/и «Рыбки», физкультминутка «Капелька», пальчиковая гимнастика «Ручеек», дыхательная гимнастика «Снежинки» |
| Познавательное развитие | НОД по экологическому воспитанию «Берегите воду» (Приложение 1), опыт-эксперимент «Свойства воды» (Приложение 4), д\и «Как мы используем воду» |
| Конструирование из бумаги «Кораблик», свободное рисование на тему «Берегите воду» |
| Социально-коммуникативное развитие | Просмотр и обсуждение мультфильмов из цикла «Смешарики» «Капля», «Круговорот воды в природе», просмотр энциклопедии «Морские обитатели» |
| Речевое развитие | Чтение и обсуждение произведений: «Живая вода». Польская сказка, Г. Люшина «Капелька», Н. А. Рыжова «Жила-была река»(экологическая сказка) |
| Физическое развитие | П/и «Рыбки», п/и «Море и берег», дыхательная гимнастика «Снежинки», физкультминутка «Капелька», пальчиковая гимнастика «Ручеек» |
| Познавательное развитие | Опыт-эксперимент «Испарение», «Тонет не тонет» (Приложение 4), д\и «Круговорот воды в природе» |
| Художественно-эстетическое развитие | НОД лепка сюжетная по представлению «На дне морском» (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИК», 2009 г. стр 130) |
| Социально-коммуникативное развитие | Просмотр и обсуждение мультфильмов из серии «Лунтик и его друзья» «Капельки дождя», «Растения пью воду», беседа «Мир воды» |
| Речевое развитие | Чтение и обсуждение произведений: Н. А. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река», «Как люди речку обидели» (экологические сказки) |
| Физическое развитие | П/и «Караси и щуки», п/и «Ходят капельки по кругу», физкультминутка «Капелька», пальчиковая гимнастика «Ручеек», дыхательная гимнастика «Снежинки» |
| Познавательное развитие | Опыт-эксперимент «Вода ползет вверх», опыт-эксперимент «Очищение воды: как воду сделать чистой» (Приложение 4), познавательная викторина «Вода» (Приложение 2) |
| Художественно-эстетическое развитие | НОД рисование декоративное с элементами аппликации и письма «Рыбки играют, рыбки сверкают» (Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИК», 2009 г. стр 134) |
| Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Кому в природе нужна вода», сюжетно-ролевая игра «Рыбки в пруду» |
| Речевое развитие | Отгадывание загадок про воду, природные явления, связанные с водой; заучивание пословиц о воде |
| Физическое развитие | П/и «Мы водные животные», п/и «Море и берег», дыхательная гимнастика «Снежинки», физкультминутка «Капелька», пальчиковая гимнастика «Ручеек» |
| Познавательное развитие | Опыт-эксперимент «Цветной лед», опыт-эксперимент «Поднимающаяся вода», рассматривание и обсуждение детской энциклопедии «Вода вокруг нас», д/и «Аквариум» |
| Художественно-эстетическое развитие | Свободное рисование на тему «Обитатели дна морского», конструирование из бумаги «Лягушка» |
| Социально-коммуникативное развитие | Беседа «Зачем вода нужна человеку?», просмотр и обсуждение видеоурока «Как нужно беречь воду?», мультфильма «В порту» |
| Речевое развитие | Чтение и обсуждение произведений Н.А. Рыжова «Чей дом лучше», «Травинка путешественница» |
| Физическое развитие | П/и «Ходят капельки по кругу», п/и «Рыбки», дыхательная гимнастика «Снежинки», физкультминутка «Капелька», пальчиковая гимнастика «Ручеек», заучивание поговорок о воде |
| Познавательное развитие | Итоговое мероприятие: НОД по экологическому воспитанию «Вода вокруг нас» (Приложение 3) |
| Художественно-эстетическое развитие | Оригами «Рыбки в аквариуме», раскрашивание картинок «Правила поведения на воде» |
III этап. Заключительный.
1.Подведение итогов проектной деятельности;
2. Проведение итогового мероприятия – открытая непосредственно-образовательная деятельность по экологическому воспитанию «Вода вокруг нас»
3. Создание альбома «Вода»;
4. Фотовыставка «Вода вокруг нас»;
5. Создание мини-музея «По морям по волнам»;
7. Фотоотчет о проведении экологического проекта «Вода вокруг нас» (Приложение 5)
Список использованной литературы
1. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. Авторы-сост. Е.А.Мартынова, И.Н. Сучова, Волгоград: - Учитель, 2011 г.
2. Тугушева Г.А., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-пресс», 2007 г.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИК», 2009 г.
Анна Туманова
Экологический проект в подготовительной группе «Дом под крышей голубой»
Экологический проект в подготовительной группе
«Дом под крышей голубой »
Словно крыша над землею ,
Голубые небеса .
А под крышей голубою –
Реки, горы и леса.
Океаны, пароходы,
И поляны, и цветы,
Страны все, и все народы,
И, конечно, я и ты.
Кружит в небе голубом
Наш огромный круглый дом.
Под одною голубою
Общей крышей мы живем .
Дом под крышей голубой
И просторный и большой.
Дом кружится возле Солнца
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не ругаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться основы личности, отношение к окружающему миру, всему живому, что окружает нас каждый день. Детский сад – это первое звено в системе экологического образования и воспитания, на этапе которого необходимо сформировать основы культуры рационального природопользования.
Экологическое воспитание – это , прежде всего, нравственное воспитание, развитие представлений о самоценности природы, осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу. Важно, чтобы дети смогли приобрести первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.
Осуществляя работу по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе , я поставила цель : сформировать у детей экологические представления , воспитать эмоционально-нравственное и практически-деятельное отношение к окружающей среде.
Наметила следующие задачи :
1. Расширять представления детей о разнообразии живой и неживой природы.
2. Формировать у детей экологическое мышление , способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде.
3. Закреплять у детей знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать и в практической деятельности и в быту.
4. Развивать умение видеть красоту природы, обогащать эстетические чувства, желание выражать их в творческой деятельности.
5. Привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы.
6. Воспитывать бережное отношение к миру природы, стремление защищать и беречь всё живое.
Для решения этих задач я разработала и реализовала проект «Дом под крышей голубой » .
Тип проекта – практико-ориентированный, долгосрочный.
Длительность – 1 год.
Во время подготовительного этапа изучила и проанализировала научную и методическую литературу по тематике проекта , обогатила предметно-развивающую среду в группе : подобрала игры и задания экспериментального характера, разработала картотеку опытов, пополнила материалы и коллекции в нашем уголке природы и лаборатории, изготовила дидактические игры и наглядные пособия экологического содержания .
Разработала план работы на учебный год, в котором были намечены следующие темы :
Сентябрь «Родной планеты уголок»
Октябрь «В мире животных»
Ноябрь «Витамины круглый год»
Декабрь «Такие разные деревья»
Январь «Птицы – наши друзья»
Февраль «Волшебница-вода»
Март «Невидимка-воздух»
Апрель «Планета в опасности»
Май «Живая земля под ногами»
Работа по этим темам проводилась на основном этапе проекта с использованием разнообразных форм :
познавательные занятия и беседы с детьми,
чтение художественной литературы о природе,
экскурсии и наблюдения,
опытно-экспериментальная деятельность,
природоохранные акции,
художественно – продуктивная деятельность.
«Чтобы беречь Землю, природу, надо её полюбить, чтобы полюбить, надо узнать…» (Сладков А. Н.) Узнавать, прежде всего, мы начали природу родного края, города. Экскурсия в осенний лес по «тропе здоровья» подарила детям настоящую радость от общения с природой. Встречи со сказочными персонажами, подвижные игры и хороводы, чаепитие у костра содействовали сплочению ребят, вызвали чувство единения. Все вместе мы изучали деревья и кустарники родного края, наблюдали за птицами, за сезонными изменениями растений. Беседа на тему «Зачем растениям нужна вода, солнце и тепло» помогла детям понять общую связь живых организмов с внешней средой. Во время экскурсии ребята собрали разнообразный материал для последующих наблюдений и работ в группе , в уголке природы (листья, ветки деревьев и кустарников, камушки) .
Большой пласт знаний об окружающей среде и её охране дети получили на занятиях по экологии . Ребёнок по своей натуре – исследователь, экспериментатор, ему нравится делать открытия. Опыты и эксперименты, проводимые на занятиях, позволили дошкольникам сделать собственные выводы о простейших причинных и функциональных связях в природе.
Например, при проведении опыта «Какой формы вода?» дети наливали воду в разные емкости, рассматривали сосуды с водой, выясняли, какой формы стала вода. Ребята самостоятельно делали вывод о том, что она принимает форму того сосуда, в котором налита, то есть не имеет своей формы.
Детям дошкольного возраста трудно осознать, что растения – это живой организм. Поэтому кроме организации наблюдений за ростом растений, я предложила провести опыт «Дыхание растений» : накрыть цветок стеклянной банкой на 3 часа и посмотреть, что будет. Увидев капли воды на стекле, убедились, что растение дышит, а значит, оно живое. Растения и нам помогают дышать, так как очищают воздух. Ребята самостоятельно пришли к выводу, что беречь растения – значит, заботиться и о своём здоровье тоже.
На занятии «Свойства песка и глины» дети высыпали песчинки и кусочки глины на листы белой бумаги, рассматривали их с помощью увеличительного стекла и давали характеристику. Песок состоит из маленьких круглых песчинок, сыпучий, легкий. Глина, наоборот, состоит из комочков, тяжелая, липкая. Это позволило не только расширить знания детей, но и обогатить их речь.
После ознакомления детей со свойствами магнита я предложила ребятам решить практическую задачу : как достать скрепки из воды, не намочив рук. Дети быстро разрешили эту проблему, воспользовавшись магнитом.
Некоторые опыты напоминают детям «фокусы» , они необычны и вызывают у ребят бурю эмоций, чувство радости. А главное – дети все проделывают сами, и выводы, полученные опытным путём, более осознанны.
Для старших дошкольников характерно стремление воплотить знания и впечатления, полученные в процессе занятий, бесед, экскурсий и наблюдений в художественно-творческой деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд) .
В. А. Сухомлинский подчеркивал : «…детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входя в него как творцы красоты».
Так, в процессе творческой деятельности детей, родились интересные выставки, коллективные коллажи и альбомы. В этой работе активное участие принимают родители.
В преддверии «Дня земли» были выполнены замечательные семейные поделки из бросового материала. А в рамках темы «Волшебница-вода» у нас прошла выставка семейных рисунков «Берегите воду!»
В группе мы объединили индивидуальные творения воспитанников, изготовив коллективный альбом «Портрет воды» . Рисуя иллюстрации для альбома, дети сделали открытие, что вода в природе встречается в неожиданном облике. Она может быть как приятной (снежинка, облако, ручеёк, море, так и опасной (тайфун, наводнение) .
С большим увлечением дети рисовали запретительные экологические знаки , проявив творчество и самостоятельность в процессе их придумывания. Это позволило закрепить знания экологически -безопасного поведения в природе, реализовать свои творческие замыслы.
К норвежской выставке изготовили художественный коллаж . В нём дети выразили свои впечатления о том, как вместе с родителями посадили летом деревья на территории детского сада.
Наши воспитанники приняли участие в региональном конкурсе «Дорога в завтра – 2013» на тему «Сохраним природу вместе!» . Были представлены 10 работ. Трое воспитанников стали лауреатами конкурса с рисунками :
-«Давайте станем дружно природу защищать,
не будем больше мусорить, а лес наш очищать!»
-«Покормите птиц зимой, сделайте кормушки,
чтоб без песен не пришлось гулять нам на опушке»
-«Хорошо на свете жить и с природою дружить!»
В своей работе широко использую такую форму наглядной агитации, как листовки, в которых дети призывают соблюдать правила поведения в природе : «Берегите природу!» , «Вырубка деревьев запрещена!» , «Не оставляйте после себя мусор!» и др. Эти листовки мы сначала вывешивали в раздевалке, а затем дети распространяли их среди знакомых.
Я стараюсь формировать у детей реалистическое понимание природы, любознательность, определённые трудовые навыки, и поэтому использую и такую форму экологического воспитания как проведение экологических акций , направленных на сохранение и бережное отношение к природе, обеспечивающих высокую степень активности и самостоятельности воспитанников. Они с энтузиазмом и желанием принимали участие в таких акциях :
«Наш красивый участок» Вместе с детьми и родителями летом изготовили поделки из шин и пластиковых бутылок на участках.
«Ёлочка – зелёная иголочка» . В декабре такая семейная акция стартовала у нас в детском саду. Каждая семья ответственно отнеслась к акции, фантазии участников не было предела! Все работали с душой и желанием. Ни одна ёлочка не повторила другую, и каких только елок мы не увидели – и из мишуры, и из ниток, и из ткани, из салфеток, из теста! Все ёлочки получились красивые и оригинальные. Участие в этой акции помогло и детям, и взрослым осознать, что чудо можно создать и своими руками, сохраняя тем самым жизнь зеленой красавице.
«Как деревья мы сажали, детский сад озеленяли» . Вместе с папами и мамами дети копали ямки, носили воду, держали саженцы. Каждому ребёнку хотелось посадить своё деревце. Время пролетело незаметно. И я потом на прогулках не раз замечала, те дети, которые участвовали в этом субботнике, интересуются, как чувствуют себя эти саженцы, подросли ли они.
«Птицы - наши друзья!» Родители совместно с детьми смастерили кормушки для птиц, которые мы вместе с ребятами развесили во время прогулки. Теперь следим, чтобы птичьи столовые не оставались пустыми, чтобы их не заносило снегом, не сдувало ветром, а корм был всегда свежий.
Проведенные акции затронули чувства детей, обогатили их духовно-нравственные представления и помогли сформировать практически-деятельное отношение к окружающей среде.
В результате реализации проекта у детей пополнился запас знаний об экологии и сформированы начала экологической культуры , осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы. Дети признают ценность жизни, видят связи живого с условиями среды и другими живыми существами, а также имеют представление о правилах поведения в природе, применяют их в конкретных жизненных ситуациях.
экологический проект
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Экологический проект
для детей подготовительной группы
«Рябинушка»
срок реализации проекта:
01.012.14г. по 01.04.15г.
Нестерова Татьяна Геннадьевна
2015 г.
Экологический проект «Рябинушка»
(для детей подготовительной группы)
Цель
: формирование системы экологических знаний и стремление к
самостоятельному поиску, формировать представление о себе как об
активном члене коллектива через проектную деятельность.
Тип проекта:
познавательно-исследовательский, групповой, долгосрочный.
Обоснование выбора проекта:
гуляя на участке, на снегу возле дерева дети
нашли красно-оранжевые ягоды. У них возникло желание узнать о дереве,
откуда упали эти ягоды.
Предполагаемый результат:
сформировать у детей представления о рябине,
воспитание эмоционального и бережного отношения к рябине, как живому
объекту мира природы, о пользе рябины.
План реализации проекта:
Планирование
Что вы знаете?
Это - ягоды, они красно-оранжевого цвета, круглые,
маленькие, растут на дереве.
Что вы хотите узнать?
С какого дерева эти ягоды? Какие они на вкус?
Съедобные или не съедобные? Едят ли их птицы? Какие птицы прилетают к
дереву?
Как можно узнать?
Спросить родителей. Посмотреть в энциклопедии,
журнале, книгах. Посмотреть телепередачу о природе. Посмотреть в
интернете.
2.
Сбор сведений
Наблюдение «Наше дерево»
Цель:
развивать познавательную активность детей, закреплять знания о
рябине, учить выделять ее среди других деревьев.
Чтение книг:
Рыжова Н.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: ООО
«Карапуз», 2001г.
Горщенко Е. Природа и люди. – М.: Просвещение, 1976г.
Красиков С. Лесная энциклопедия. – М.: ТОО «Природа и человек», 1997г.
Петров В.В. Растительный мир нашей родины. – М.: Просвещение, 1992г.
Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? – М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д»,
2001г.
Рассматривание пейзажных картин
И.Э. Грабарь «Рябина»
Цель:
приобщать детей к художественному творчеству, развивать
эстетическое восприятие.
Дидактическая игра «Деревья»
Цель:
расширять и уточнять знания детей о деревьях, закреплять названия
деревьев, вызвать эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Песни о рябине.
«Тонкая рябина» О.Рождественская.
«То березка, то рябинка…» Пионерская песня.1985г. О родном крае.
Цель:
приобщать к музыкальному творчеству, развивать познавательный
интерес.
Стихи о рябине.
Рябина.
Красненькую ягоду
Мне дал рябина.
Думал я, что сладкая,
А она как хина.
То ли эта ягодка
Просто не дозрела,
Толь рябина хитрая пошутить хотела.
И.Такмакова
Рябина.
Хоть зима свои перины
Расстелила у рябины
И вокруг морозом веет
Ярко ягода алеет.
В.Сибирцев
***
Скучная картина
Тучи без конца.
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца.
Чахлая рябина
Мерзнет под окном,
Смотрит деревушка
Стареньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень к нам пришла
Еще просит сердце
Света и тепла!
А. Плещеев
Народные приметы.
Рябина зацветает – пора сеять лен.
Рябина цветет ясно – много овса будет.
Хорошо рябина цветет – к урожаю льна.
Поздний расцвет рябины – к долгой осени.
Если уродится рябина – рожь будет – хороша.
В лесу много рябины – осень будет дождливой, если мало – то сухой.
Загадки
.
Платье потерялось, а ягоды остались.
(рябина)
Под ярусом, ярусом висит зипун с красным гарусом.
(рябина)
Висят на ветке подружки, прижались тесно друг к дружке.
(ягоды рябины)
Весною зеленела.
Летом загорала.
Осенью надела
Красные кораллы.
(рябина)
Выставка поделок из рябины.
Цель:
развивать эстетическое восприятие, привлечь родителей к активному
сотрудничеству в процессе проекта.
Подвижна игра «Беги к рябине!».
Цель
: учить находит рябину среди других деревьев, повышать двигательную
активность.
Экскурсия к рябине.
Цель:
познакомить детей с природными наблюдениями на примере рябины,
рассмотреть птиц, прилетающих к дереву, развивать наблюдательность.
Экспериментирование «Какая это ягодка, а вот – какая ягодка…»
Цель:
учить совместно заниматься исследовательской деятельностью, делать
выводы, развивать познавательный интерес.
Вывод:
Это – ягоды рябины. Осенью они – горькие, а зимой – сладкие. Они
съедобные. Рябина – лекарственное растение. Из ягод рябины варят варенье.
Птицы охотно едят ягоды рябины.
3.
Продукт творческой деятельности.
Изготовление альбома «Ой рябина, рябинушка».
Фоторепортаж «У рябины».
Совместные работы детей и родителей.
Реализация проекта.
Познание.
Занятие «Рябинушка»
Цель:
продолжить экологическое развитие старших дошкольников,
расширить и пополнить знания детей о рябине, воспитывать бережное
отношение и любовь к природе, развивать и активизировать словарь детей,
логическое мышление.
Художественное творчество в рисовании.
Рисование с натры «Ветка рябины»
Цель:
продолжать знакомить детей с натюрмортом, учить предавать
характерные особенности: форму частей, строение ветки, листа. Закреплять
умение красиво располагать ветку на листе бумаги, упражнять в рисовании
акварелью.
Художественное творчество в лепке.
«Рябина»
Цель:
совершенствовать технику рельефной лепки, показать новые приемы
лепки, добиваться сходства с образцом.
Художественное творчество в аппликации.
«Снегирь на ветке рябины»
Цель:
закрепить умение вырезать части круглой и овальной формы, учить
составлять изображение из частей, учить предавать в аппликации образ птиц,
особенности ветки дерева, закреплять приемы аккуратного наклеивания,
развивать эстетическое восприятие.
Работа с природным материалом.
«Бусы из рябины»
Цель:
продолжать учить работать с природным материалом, учить
аккуратности, усидчивости, развивать воображение и эстетический вкус.
«Панно из листьев рябины»
Цель:
учить детей составлять узор, подбирать по цвету и по форме листья
для осуществления замысла, познакомить с понятием «кайма».
5. Презентация проекта.
Выставка альбома «Наша рябинушка», фоторепортаж «У рябины», выставка
поделок. Праздник «Дерево года».
Анализ:
«Что мы узнали?» - обсудить с детьми то, что они узнали, чему
научились, что сделали своими руками, высказывания детей записать.
Опись материалов.
1. Конспект образовательной деятельности «Рябинушка»
2.Конспект наблюдений.
3.Фотоматериалы.
4.Подборка художественных произведений.
5.Подборка дидактических игр.
6.Художественное слово о рябине.
Дидактические игры
«Деревья».
Цель: расширить и уточнять знания детей о деревьях, закреплять названия
деревьев, вызвать эмоциональный отклик на игровые действия.
2.
«Собери целое».
Цель: учить детей составлять целое из частей, формировать целостноый
образ рябины.
3.
«С какого дерева этот листочек?»
Цель: закреплять названия деревьев, учить находит листья соответствующие
этому дереву.
Подвижна я игра «Беги к рябине!»
Цель:
учить находить рябину среди других деревьев, повышать
двигательную активность.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 85 города Тюмени
Образовательная деятельность
тема «Рябинушка»
Подготовила: воспитатель Нестерова Т.Г.
2015 г.
Цель:
продолжить знакомить детей с природными изменениями в природе на
примере рябины, рассказать о пользе рябины.
Ход:
Педагог.
Ребята, какое сейчас время года? Скажите, какая погода сейчас
на улице? Как назвать погоду одним словом? Да, сегодня на улице холодно,
ветрено, морозно. Одним словом – Зима. А зимой всегда морозно, холодно.
Когда нам холодно, что мы делаем? (Ответы детей)
Педагог
. А есть те, что не одеваются зимой, а наоборот - раздеваются. Вы
догадались, о чем я говорю? Конечно это деревья. Пойдемте, проведаем нашу
рябинушку. Поговорим с ней. Расскажем о том, что мы узнали нового за это
время.
Одеваемся тепло и выходим в парк.
Педагог.
Скажите, можно узнать нашу рябинку? Куда делись ее красивые
листья? Для чего облетают листья на деревьях? Что было бы если листья с
деревьев не облетали на зиму? (Ответы детей)
Педагог.
Правильно вы говорите, что если бы листья остались на заму, то
дерево могло бы замерзнуть. Ведь в листочках много влаги или воды. А вода
зимой замерзает, а вместе с влагой в листьях замерз бы и сок в ветках и
стволе. Сок дает жизнь дереву. И еще, помните, что дерево на зиму не
умирает, а просто спит, отдыхает до лета. Летом оно хорошо потрудилось и
может отдохнуть..
Дети подходят к дереву, гладят ствол, определяют какой он на ощупь.
Педагог.
Посмотрите, пожалуйста на рябинку и скажите, какая она сейчас?
Какое у нее настроение? (ответы детей)
Педагог.
Много ли ягод на рябине? А раньше на ней было много ягод Что
случилось? (Ответы детей)
Педагог.
Значит много птиц прилетело к ней. Какие птицы прилетали к
рябине? (Ответы детей)
Педагог.
Почему же эти птицы не улетели в теплые края? Таким птицам
трудно искать корм. Что нужно сделать чтобы им помочь? (Ответы детей)
Педагог.
Правильно, нужно подкармливать птиц зимой.
Педагог. Дети, как вы думаете, а только ли птицам нужны ягоды рябины?
(Ответы детей)
Педагог.
Осенью ягоды рябины собирают и сушат люди, потому что рябина
обладает лекарственными свойствами. Настой из ягод рябины пьют при
простуде и других болезнях. А еще из ягод делают рябиновое варенье и джем.
А к лесной рябине прилетают лесные пчелы, они собирают нектар с цветов
рябины. Рябиновый мед очень ценится в медицине. Вот видите, какое
полезное и нужное дерево – наша рябинушка.
Педагог.
А сейчас давайте отойдем и посмотрим, может быть сейчас
прилетят птицы к рябинке.
Педагог.
Давайте попрощаемся с рябинкой и прочитаем ей стихотворение
В.Сибирцева «Рябина», которое мы разучили.
(Дети читают стихотворение, прощаются с деревом)
Подборка художественных произведений
1.
Рыжова Н.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: ООО
«Карапуз», 2001 г.
2.
Горщенко Е.И. Природа и люди – М.: Просвещение, 1976 г.
3.
Красиков С. Лесная энциклопедия – М.: ТОО «Природа и человек»,
1997 г.
4.
Петров В.В. Растительный мир нашей природы – М.: Просвещение,
1992 г.
5.
Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? – М.: ООО «Издательство ГНОМ
и Д», 2001 г.
Муниципальное автономное образовательное учреждение
детский сад № 85 города Тюмени
Конспект «Наблюдение за рябиной»
с детьми подготовительной группы
Подготовила; Воспитатель Нестерова Т.Г.
2015 г.
Цель: расширять знания о рябине, продолжать наблюдение за рябиной зимой.
Ход наблюдения.
Нарядилась рябинушка, вышла погулять.
Платье в красных бусинках – их не сосчитать.
Стала с ребятишками хоровод водить,
С платьица по бусинке каждому дарить.
Стали ярче рябинушки щечки детворы,
Щедрые у рябинушки для детей дары.
Рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой
холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горькие, но тронутые легким
морозцем, становятся приятные на вкус и слаще.
Воспитатель задает детям вопросы.
- Какие на вкус ягоды рябины зимой?
- Какие птицы прилетают полакомиться ягодами?
Исследовательская деятельность
Сравнить ягоды на морозе и после.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
Цель: оказывать помощь дворнику.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 85
города Тюмени
Конспект образовательной деятельности
по художественному творчеству в рисовании
с детьми подготовительной группы
рисование с натуры «Ветка рябины»
Подготовила: воспитатель Нестерова Т.Г.
2015 г.
Программное содержание.
Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей,
строение ветки и листа. Закреплять умение располагать ветку на листе
бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом
его). Учить составлять рисунок с натурой, добиваться точности изображения.
Материалы.
Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Альбомный
лист. Акварель. Кисточки. Кассета с аудиозаписью музыки «Осень» из
альбома П.И.Чайковского «Времена года».
Ход занятия.
Весною зеленела.
Летом загорала.
Осенью надела
Красные кораллы.
Педагог.
О каком дереве эта загадка? (Ответы детей)
Педагог. Правильно, это рябина. Сегодня на занятие я принесла ветку
рябины. Рассмотрите ее хорошенько и скажите, что вы видите.(Ответы детей)
Воспитатель уточняет с детьми особенность, активизирует детей, спрашивает
как лучше расположить рисунок на листе бумаги. Затем детям предлагается
вспомнить приемы работы с акварелью.
Педагог.
Перед началом работы давайте разбудим наша ручки и поиграем
нашими пальчиками, чтобы они лучше рисовали.
Пальчиковая гимнастика «Кисточку верчу, кручу, рисовать научить ее хочу».
Педагог.
А сейчас приступайте к работе.
Дети рисуют под музыку «Осень» из альбома П.И.Чайковского «Времена
года»
Итог занятия:
Выставка детского творчества «Ветка рябины»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 85 города Тюмени
Конспект образовательной деятельности по художественному творчеству
в аппликации
с детьми подготовительной группы
«Снегирь на ветке рябины»
Подготовила: воспитатель Нестерова
Татьяна Геннадьевна
2015 г.
Программные задачи:
закреплять умение вырезать части круглой и
овальной формы, продолжать учить составлять изображение из частей, учить
передавать в аппликации образ птицы, особенности ветки рябины, закреплять
приемы наклеивания, развивать эстетический вкус
Материалы:
цветная бумага, клей, альбомный лист, кисточки для клея,
салфетки, ножницы.
Ход:
Воспитатель спрашивает детей каких птиц они видели на прогулке у рябины
и загадывает загадку про снегиря.
Воспитатель предлагает сделать аппликацию «Снегирь на ветке рябины».
Затем объясняет: как лучше выполнить эту работу и рассматривает образец,
напоминает детям о правилах работы с клеем и ножницами.
Перед началом работы дети делают пальчиковую гимнастику «Птички».
В конце занятия – выставка детских работ.
ФОТОМАТЕРИАЛ
