Лагерь труда и отдыха. Дневник пришкольного летнего лагеря "Планета детства" (начальная школа)

1СМЕНА

Наша жизнь в лагере. День десятый

Наша жизнь в лагере. День двенадцатый

Наша жизнь в лагере.

День знакомств в пришкольном лагере.

Сценарий мероприятия для первого дня в лагере

Первый день пребывания в летнем оздоровительном лагере начинается со сбора - инструктажа, который проводит начальник лагеря. Он рассказывает детям об организации лагерной смены, проводит беседу по технике безопасности, оглашает списки детей каждого отряда, знакомит с воспитателями, вожатыми, медицинскими работниками и др.

Педагог, готовящий массовые мероприятия, знакомит детей с планом работы на смену.

Затем дети следуют в свои отрядные комнаты, где для них проводятся игры на знакомство.

Цель: познакомиться с детьми, познакомить их между собой.

Задачи:

Познакомить детей по именам;

По возможности выявить лидеров отряда;

Создать атмосферу доброжелательности и внутреннего комфорта для каждого ребенка

Ход мероприятия:

Добрый день, дорогие ребята!
Девиз нашей встречи: «Собраться вместе – это начало. Оставаться вместе – это прогресс. Работать вместе – это успех». Для того чтобы нам легко работалось в лагере, мы с вами познакомимся.

Игра «Какие вы?»

Я буду задавать вопросы, а вы можете соглашаться или нет:

Вы смелые? – Да!

Красивые?

Крикливые?

Драчливые?

Послушные?

Деление ребят на группы по дате рождения: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».

Задание I группе «Зима».

Игра « Давай-ка познакомимся»

Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши, как зовут тебя, скажи»…, бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова «Как зовут тебя скажи… и т. д.

Игра «Полслова»

Участники игры садятся в круг и перекидывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит первый слог своего имени, тот, кто ловит мяч, должен быстро произнести вторую половину имени. Если он называет правильно, то бросающий говорит: «Да» и называет имя полностью. Если имя названо неправильно, то он говорит: «Нет» и ждет, кто назовет его имя верно, тому он перекидывает мяч и т. д.

Задание II группе «Весна».

Игра «Рукопожатие»

Все становятся в линию. Первый играющий становится перед вторым, пожимает ему руку и называет ему свое имя, тот отвечает ему тем же. Первый движется вдоль ряда, повторяя приветствие со всеми участниками, за ним идут второй, третий и т.д. Таким образом, игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не пройдет вдоль строя и не обменяется приветствием со всеми играющими, а первый не станет снова первым.

Игра « Пары»
Каждая пара берет по одному листку бумаги, встает лицом друг к другу и, прижимая лист лбами с двух сторон, руки заводит за спину, в таком положении пары должны произвольно передвигаться по помещению (можно под музыку). Разговаривать нельзя.
Главная задача участников – найти каналы интуитивного понимания партнера, которое всем нам необходимо в жизни среди людей.

Желающие ребята могут подойти к коробочке и вытащить оттуда записку с началом фразы, которую надо продолжить. Фразы могут быть такими:

А у нас во дворе...

А у нас в классе...

А у нас в школе...

А у нас в лагере...

А у нас в городе (поселке)...

А у нас в стране...

А у нас в подъезде, (доме)...

Задание III группе «Лето».

Игра «Откроем сердце другу»

Каждый игрок получает жетон в виде сердечка, на котором пишет свое имя. Ведущий идет с коробкой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают сердечко в коробку. После этого ведущий второй раз проходит по кругу. Теперь задача игроков- достать из коробки одно из сердечек, прочитать вслух написанное на нем имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и отдать его хозяину.

Игра “Комплимент”

Все участники игры садятся по кругу. Каждый по очереди делает вслух комплимент по любому поводу своему соседу справа, эстафета продолжается. Комплимент может касаться как внешних признаков, так и черт характера, например: "Таня, у тебя красивые глаза", "Саша, мне нравится твоя улыбка", "Оля, ты очень доброжелательная" и т.д. Эта игра – первый шаг на пути к знакомству коллектива, проводится для создания доброжелательного настроя группы.

Задание IV группе «Осень».

Игра «Девочки- мальчики».

Мальчики садятся на одну скамейку, а девочки на другую. Мальчики называют любые имена девочек. Если эти имена носят девочки, то они встают и рассказывают о себе. Потом девочки называют любые имена мальчиков. Это происходит до тех пор, пока имена всех детей не будут названы.

Игра «40 секунд» , за 40 секунд надо успеть выполнить все задания:

Присядьте 2 раза,

Подпрыгните на левой ноге 5 раз,

Поднимите вверх обе руки 2 раза,

Громко крикните своё имя,

3 раза мяукните,

Повернитесь вокруг своей оси 3 раза,

Коснитесь рукой 3-х человек по выбору,

Подпрыгните на правой ноге 5 раз,

Сделайте 2 наклона.

Ребята, как вы думаете, почему все дети так любят играть в различные игры? (ответы детей)

- А теперь послушайте стихотворение Валентина Дмитриевича Берестов а
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.

Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается,
Ура! Ура! Ура!

Заезд ребят. Распределение по отрядам. Экскурсия по лагерю. До обеда в отрядах проходят «Огоньки знакомства». Вожатый может провести с ребятами следующие игры:

1. Ребята рассаживаются по кругу. Вожатый и воспитатель представляют себя детям и просят их написать на листочках свои имена. Листочки бросают в коробочку или бейсболку. Затем вожатый вытаскивает их по одному и читает громко имя. Дети с таким именем должны встать. Все им аплодируют.

После того, как прочитаны все имена, вожатый может спросить у детей:

1.1. Ребят с каким именем у нас в отряде больше всего?

1.2. Кто из ребят носит самое редкое имя?

1.3. Как зовут вашего соседа справа (слева)?

2. Вожатый обращается к ребенку, сидящему от него справа (слева) со словами: «Я рад с тобой познакомиться,... (называет имя ребенка). А ты?»

Потом дети по кругу говорят те же слова своим соседям. При этом очень важно, чтобы ребята обязательно называли имя соседа.

3. Вожатый может обратиться к любому ребенку со словами: «Мне кажется, что ты... (Ваня, Оля), занимаешься спортом. Я прав?» Дети отвечают на вопросы вожатого и сами могут задавать любые вопросы подобного типа кому угодно в кругу:

3.1. Мне кажется, что ты... (имя), учишься в музыкальной (художественной) школе;

3.2. Мне кажется, что ты... (имя), не любишь смотреть боевики;

3.3. Мне кажется, что ты... (имя), очень любишь собак (кошек);

3.4. Мне кажется, что ты... (имя), хороший рыбак (художник, швея, танцор, певец и так далее).

4. Вожатый раздает ребятам карточки, на которых написана какая- то роль. Ребята по очереди разворачивают карточки и произносят такую фразу: «Я сыграю роль Колобка (Терминатора, Человека-Паука, Бабы Яги, Лешего, Бэтмена и так далее.) И сделать мне это нетрудно (трудно), потому что...

5. Предложите ребятам представить, что они «рыбачат» в Море Желаний, откуда кроме рыбы» тины, крабов и водорослей можно выловить все, что угодно: предметы, чувства, понятия, черты характера для себя и друзей. Ребята рассказывают, что они «поймали». Это символическое выражение актуальных желаний, ожиданий и надежд.

Внимание! Вожатый в начале этой игры нацеливает ребят на то, что им предоставляется возможность, выловить в Море Желаний то, что сделает их отдых в лагере просто замечательным.

6. Вожатый обращается ко всем ребятам с вопросами типа: «Как вы думаете, чем можно обидеть (разозлить, растрогать, испугать, рассмешить, удивить, сбить с толку, заставить покраснеть, смутить и так далее) Ваню?». Ребята высказывают свои мнения по каждому вопросу. Участник, о котором задавался вопрос, может высказать потом и свое мнение.

7. Один из ребят, руководствуясь сигналами остальных (хлопки — одобрение, поддержка; топот — несогласие, запрет), выполняет задание отряда. Например, подойти к кому-то и пожать руку, или встать в центр круга и подпрыгнуть, или подойти к кому-то и погладить его по голове, или сесть к кому-то на колени и так далее. Пока отряд обдумывает задание, тот, кому предстоит его выполнить, находится за дверью. Разговаривать с ним нельзя.

8. Вожатый предлагает ребятам оформить свое мнение, о любом ребенке в кругу, метафорой. (Например, «Вечный двигатель», «Плакучая ива», «Острый перец», «Семи пядей во лбу», «Золотая антилопа» и так далее.) А потом надо пояснить свою метафору.

9. Желающие ребята могут подойти к коробочке и вытащить оттуда записку с началом фразы, которую надо продолжить. Фразы могут быть такими:

А у нас во дворе...

А у нас в классе...

А у нас в школе...

А у нас в лагере...

А у нас в городе (поселке)...

А у нас в стране...

А у нас в подъезде, (доме)...

Внимание! Ребятам, которые расскажут о себе, без уговоров вожатого, можно приколоть на грудь бумажный значок с надписью: «Спасибо за смелость и искренность!».

10. Попросите ребят пантомимой показать время года, когда они родились. (Например, кататься на лыжах, косить траву, копать картошку, сажать цветы и так далее.)

Предложите им собраться в группы «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», не произнеся ни слова. Потом можно провести какие-нибудь подвижные игры и конкурсы с этими группами.

11. Ребята разбиваются на пары. Распределяют между собой роли «замороженного» и «реаниматора». По сигналу вожатого первый застывает в неподвижности, изображая существо, погруженное в анабиоз, с застывшими лицом и взглядом. Задача «реаниматора» в течение одной минуты вернуть партнера к жизни. «Реаниматор» не имеет права ни прикасаться к «замороженному», ни обращаться к нему с каким-либо словом. Все, чем он располагает, — это взгляд, мимика, жесты, движения. С их помощью он должен сообщить партнеру нечто такое, что вызовет его живую реакцию (смех, удивление и тому подобное.) Затем следует смена ролей.

12. Ребятам предлагается высказать свои планы на будущее, если бы они оказались: Богом; Президентом страны; на необитаемом острове; миллионером; в психиатрической больнице; в раю; пенсионером; нищим; чемпионом по боксу; альпинистом; художником; звездой эстрады.

13. Вожатый говорит детям, что он, на несколько минут, превратится в Сивиллу — знаменитую греческую пророчицу. А ребята превратятся в «древних греков». Они будут по очереди подходить к пещере Сивиллы и задавать вопрос, касающийся жизни в предстоящий сезон. «Сивилла» подбрасывает листочки бумаги, на которых написаны слова или короткие фразы. Дети должны пофантазировать и придумать связанный с этим словом (или фразой) прогноз на смену.

14. Вожатый предлагает ребятам начать составление отрядного фотоальбома. Можно представить, что в руках у каждого фотоаппарат. Для начала все фотографируются по одному: их «щелкают» все остальные с разных позиций. Потом мальчики «фотографируют» всех девочек, после чего девочки «фотографируют» всех мальчиков.

Внимание! В групповых фотографиях надо постараться рассадить всех так, чтобы каждого было видно, придумать им интересные позы и прокомментировать фотографии.

15. «Иди ко мне» . Все ребята сидят в кругу на стульях. Одно место свободно. Сидящий слева от пустого стула, обращается к любому в круге, со словами: «Саша (Таня, Оля), иди ко мне». Тот, кого позвали, переходит на свободный стул и обращается к тому, кто его пригласил со словами: «Спасибо, Ира (Вика, Петя), что пригласила меня». На освободившийся стул сидящий слева от него человек приглашает любого из круга. И все повторяется.

16. «Кто это?» . Все ребята сидят в кругу. Двое детей выходят в центр, встают спиной друг к другу.

Каждый из них видит лишь половину отряда. Они, по очереди, задают по одному вопросу друг другу о ребятах, которых они видят. Например:

У кого самые длинные светлые волосы?

Как зовут того мальчика, у которого на футболке нарисован Человек-Паук?

Тот, кому задан вопрос, должен назвать имя человека, сидящего в кругу. Если оба ответили правильно, они жмут друг другу руки и говорят: «Молодец, ... (имя)». «И ты... (имя), молодец». Если кто-то ответил неправильно, второй ему говорит: «Эх, ... (имя), это же...

(называет имя того, о ком был задан вопрос.)

После полдника проводится эстафета знакомства «Круг друзей ». На каждую станцию, согласно маршрутному листу, приходят одновременно два отряда, в которых ребята близки по возрасту. Для этой эстафеты знакомства отобраны круговые соревнования.

1. «Плетень» . Отряды образуют два круга, в которых дети встают лицом к центру, скрестив руки на уровне живота и сцепившись ладонями со своими соседями справа и слева. Это «Плетень».

Затем ведущий конкурса просит вожатых поменяться отрядами, то есть перейти в круг соперников. После этого ведущий предлагает обоим отрядам расцепить руки, встать в колонну и под музыку бежать за вожатым, который будет запутывать эту цепочку.) Можно взяться за руки, как в хороводе.) По команде «Плетень!» отряды должны образовать круг, скрестив руки так, как они делали в самом начале. Вожатый, у которого прочный плетень построен, поднимает руку вверх. Игра проводится 3—5 раз. Отряд, который побеждал большее количество раз, получает два балла, проигравший — один балл.

2. «Круговые пятнашки» . Сначала один отряд образует внешний круг, а второй — внутренний. Под музыку эти два круга начинают вращение в разные стороны. При этом дети держатся за руки. По команде ведущего «Лови!», ребята из внешнего круга пытаются поймать ребят из внутреннего круга, не успевших встать парами и взять друг друга за локти. Кого поймали — выходят из игры. После того, как ребята трижды ловили своих соперников, надо подсчитать, сколько человек было поймано. Затем отряды меняются ролями. В конце игры два балла присуждается тем, кто «потерял» меньше людей из своего отряда, один балл — их соперникам.

3. «Бесконечный галоп» . В каждом отряде дети становятся парами по кругу, лицом друг к другу. По команде ведущего все делают назад друг от друга по два шага. Образуют круглые коридоры. В каждом отряде выбирается первая пара. Все должны их запомнить.

По сигналу ведущего, первые пары в каждом отряде, под музыку боковым галопом двигаются по коридору, взявшись за руки. Вслед им устремляются вторая, третья и все остальные пары. Дойдя до своего места, пары останавливаются. Отскочив назад на два шага, встав в коридор, дают проход другим парам. Как только последняя пара встанет на свое место, первая пара начинает второй круг, затем третий. Победит и получит два балла тот отряд, в котором пары пробегут по коридору галопом быстрее. Соперники получат один балл.

4. «Западня». Один отряд образует внешний круг, а второй — внутренний. По сигналу ведущего круги начинают вращение в разные стороны. Когда ведущий скажет «Стоп!», круги останавливаются. Стоящие во внутреннем круге, взявшись за руки, поднимают их вверх, образуя «ворота». Ребята из внешнего круга пробегают под воротами внутрь круга и из него. По сигналу ведущего «Западня!» — «ворота закрываются» — дети опускают руки. Те, кто остался во внутреннем круге, выбывают из игры. Сначала «западню» три раза устраивает один отряд, потом три раза — другой отряд.

Отряд, в котором в «западню» попало больше ребят, получает один балл, а в котором меньше — два балла.

5. «Непослушный шарик» . Отряды образуют два круга на расстоянии друг от друга. Каждому отряду выдается воздушный шарик. (Дети в кругу не должны стоять плотно друг к другу.) По команде ведущего, первый игрок в круге подбивает шарик до второго игрока, второй до третьего и так далее, пока шарик снова не вернется к первому игроку. Какой отряд первым справился с заданием, тот и получит два балла, соперники — один балл.

6. «Круговой футбол» . Каждый отряд образует круг, в котором дети стоят лицом к центру круга. В отряде выбирается один футболист. Он встает в круг, ему выдается футбольный мяч. Все, кто стоит в круге, ставят ноги на ширину плеч — это «ворота» (или образуют «ворота» попарно взявшись за руки.) По команде ведущего, «футболисты» начинают прокатывать мяч через все ворота, огибая их змейкой. Победит и получит два балла тот отряд, в котором футболист «забьет» мяч во все ворота и первым встанет в центр своего круга.

7. «Оборона крепости» . Один отряд образует круг, стоя спиной к центру круга. Он держит «оборону крепости». Второму отряду выдается мяч. По сигналу ведущего отряд, находящийся за «стенами крепости» пытается пробить мяч ногами в центр круга. «Защитники крепости» отбивают мяч ногами. Ведущий считает, сколько было пропущено мячей. Через 2—3 минуты отряды меняются ролями. Те, кто при защите крепости пропустили в нее больше мячей, проигрывают и получают один балл.

Внимание! Чтобы игра была более напряженной, можно нападающим выдать не один мяч, а два или три.

8. «Блуждающий остров». Каждый отряд образует круг, положив ладони на плечи впередистоящего человека. Затем надо присесть на корточки и, не разрывая круга, пройти дистанцию. Побеждают те, кто прошел дистанцию быстрее соперников или те, кто допустил меньше ошибок при выполнении задания.

9. «Прорыв цепи». Игроки одного отряда, взявшись за руки, образуют круг. Ребята второго отряда становятся в центр и, по сигналу ведущего, пытаются прорваться за круг, разъединяя своими телами руки игроков первого отряда. Потом отряды меняются ролями. Ведущий подсчитывает количество игроков, сумевших прорвать цепь, с той и с другой стороны; присуждает победителям два балла, проигравшим — один балл. (Игру можно повторить 2—3 раза.)

10. «С шапкой по кругу». Отряды образуют два плотных круга. Одному из игроков в круге на голову надевается бейсболка. По сигналу ведущего ребята в бейсболках бегут за кругом по часовой стрелке, встают на свое место, надевают бейсболку на голову соседа, стоящего слева. Они делают то же самое. Победит и получит два балла отряд, в котором первым займет свое место последний игрок от отряда, пробежав очередной круг.

11. «Чет — нечет» . Отряды образуют круги. В каждом круге рассчитываются на первый-второй. Перед началом конкурса можно по репетировать выполнение команд. «Нечет!» — приседают игроки под номером 1. «Чет!» — приседают игроки под номером 2. Любым игрокам под первым номером дается мяч.

По сигналу ведущего «Чет!», вторые игроки приседают, первые игроки перекидывают мяч по кругу друг другу над головами присевших ребят. Когда круг завершен, начинавший игрок командует «Нечет!». Первые игроки приседают, вторые перекидывают мяч по кругу друг другу над головами присевших ребят.

Побеждает и получает два балла команда, в которой мяч быстрее пройдет два круга: сначала от первого нечетного игрока к последнему нечетному игроку, а потом от первого четного игрока к последнему четному игроку.

От того, как пройдут первые дни в лагере, зависит, как ваш отряд проживет смену. Пусть эти дни будут яркими, наполненными, расписанными по минутам, чтобы ни одна из них не пропала зря. Для этого следует продумать до мелочей и подготовить, что можно, заранее.

Задачи воспитательной работы на организационный период, т.е. на первые дни в лагере, следующие:

1. Изучить детей, их прошлый опыт отдыха в лагерях, их интересы, запросы, ожидания, увлечения, особенности характера, состояние физического и психического здоровья, уровень их знаний, умений и навыков, необходимых для жизни и деятельности в лагере.

2. Предъявить единые педагогические требования к выполнению режима дня и дисциплине.

3. Познакомить детей друг с другом, ввести их в ритм жизни лагеря, помочь в адаптации к лагерной жизни.

4. Организационно оформить отряд, сформировать дружный сплоченный коллектив вожатых и детей в отряде, органы детского самоуправления.

5. Составить план работы отряда на смену, согласовав с планами лагеря и самими детьми.

6. Вовлечь детей в разнообразную отрядную и общелагерную деятельность.

ПРИЕМ УЧАСТНИКОВ СМЕНЫ

Итак наступил долгожданный день заезда детей в лагерь. До выезда на место встречи-приема участников смены каждому воспитателю необходимо подготовить пакет необходимой информации для детей и их родителей . В этот пакет нужно вложить несколько документов:

1. Примерный перечень необходимой одежды, обуви, туалетных принадлежностей.

2. Карту-схему расположения лагеря, а также указания, как туда добираться.

3. Описание спальных корпусов и их оборудования.

4. Правила и нормы поведения и деятельности в отряде: курение, пользование личными магнитофонами и радиоприемниками, наркотики, лекарства и пр.

5. Предоставляемое здравоохранение.

6. Номер телефона лагеря на экстренный случай.

7. Заготовки визиток для детей.

8. Таблички с указанием номера отряда и возраста детей.

9. Эмблема-визитка отряда, на которой фиксируются имя, отчество воспитателя и номер отряда.

10. Тексты песен и игр, которые пригодятся во время поездки с детьми в транспорте.

Необходим пакет сбора информации, куда нужно вложить:

1. Заготовки для регистрации мальчиков и девочек (отдельно) по следующим графам: № п/п; № путевки; фамилия, имя ребенка; год месяц и дата рождения; школа, класс; домашний адрес и телефон; имя, отчество родителей, их служебный телефон; состояние здоровья; примечания.

2. Конверты для сбора путевок и медицинских справок детей.

3. Тетрадь педагогических наблюдений.

4. Конверт для сбора и сохранения денег детей (например, для фотографий).

Рано утром воспитатели выезжают на место приема детей. По приезду один воспитатель садится за стол с табличкой с указанием номера своего отряда, где указан и возраст участников смены, и начинает регистрацию детей, желающих отдыхать в этом отряде. Он собирает у ребят путевки и медицинские справки о состоянии здоровья. При приеме путевок следует обратить внимание на следующее: все ли данные заполнены, имеются ли все подписи и печать, нет ли исправлений, подходит ли возраст ребенка для участия в лагерной смене, Если возникнут проблемы по путевке, немедленно нужно обратиться к директору лагеря, ставить его в известность. Перед приемом справок нужна консультация врача лагеря о том, на что обратить внимание. Во время беседы с родителями нужно выяснить, все ли необходимое есть в чемодане ребенка, нет ли проблем, связанных с его развитием, здоровьем, питанием, пребыванием под солнечными лучами и пр. - все это отмечается в дневнике воспитателя.

А в это время другой воспитатель собирает участников отряда недалеко от места регистрации, начинает знакомство с ребятами, вручает каждому ребенку эмблему-визитку, куда вписывается имя ребенка и номер отряда. Пусть это будет сияющее солнышко или улыбающееся лицо ребенка. Теперь детей можно увидеть издалека, ведь подобная же эмблема есть и у воспитателя.

По окончании регистрации обычно проводится линейка прощания с родителями , где директор и педагогический отряд лагеря приветствуют детей и их родителей, в интересной форме рассказывают о той программе, которая ждет участников смены, а также о правилах посещения лагеря родителями.

После линейки все отряды во главе со своими воспитателями направляются для посадки в автобусы. Как только дети займут места в автобусе, воспитателю необходимо пересчитать детей, проверить по списку: все ли участники отряда находятся в автобусе, нет ли ребят из других отрядов, не увезли ли детей в лагерь родители на личном транспорте. Нужно посмотреть, все ли удобно сели, узнать, все ли переносят поездку в транспорте. Все на месте и дается команда: в путь! Впереди полчаса общения с детьми, нужно использовать его с пользой. Хорошо, если зазвучит песня или завяжется игра. Можно разучить песню о лагере, для этого она должна быть написана крупным шрифтом или размножена. Годятся игры-конкурсы для двух команд, сформированные по принципу: кто где сидит, и игры. не требующие вставания и перехода с одного места на другое.

Приехали в лагерь. Выходя из автобуса, не надо торопиться, следует внимательно посмотреть на ребят, на их вещи, проверить, все ли в порядке.

А теперь можно провести ребят к корпусу. Прежде чем войти в корпус, необходимо объяснить детям, где они смогут поставить обувь и вещи, как и где располагаются спальни, игровые комнаты, туалеты, умывальники, где можно брать питьевую воду. Предложить ребятам достать сменную обувь и переобуться, показать место хранения обуви и сушилку.

Теперь можно распределить детей по палатам. Обязательно следует учесть желания ребят, но не пускать это дело на самотек. Если необходимо, можно сформировать группы по своему усмотрению. 10-15 минут дается детям, чтобы они разместились, познакомились друг с другом, избрали старшего по палате, назначили дежурного на сегодняшний день. Нужно обеспечить старших по палатам бумагой и карандашом, чтобы они составили график дежурства по каждой палате. Затем дети собираются в холле, так как не у всех детей есть часы, следует договориться об условном сигнале сбора: свист, магнитозапись и т.п. В холле проводится беседа о правилах совместного проживания в палатах и корпусе, пользования туалетом, умывальниками, ногомойками, душевыми, гигиенической комнатой, электроприборами, ключами и др. Желательно участие в беседе сестры-хозяйки корпуса. Затем выбирается дежурный по отряду на сегодня, проводится инструктаж о дежурстве по отряду, корпусе, палатам, в столовой и по территории лагеря.

Затем экскурсия по лагерю и его окрестностям. Пусть она будет у вас необычной. Например, игра-путешествие “Здравствуй, лагерь!”. У ребят появляется маршрутный лист. Разделившись на команды, они отправляются по станциям, где встретятся со старичком-лесовичком (правила поведения в лесу); Гантелькиным (о закаливании и зарядке); водяным (правила купания, поведения на пляже); доктором Градусником (гигиенические правила); поваром Сладкоежкиным (правила поведения за столом); Чижиком-Пыжиком (разучивание новой игры); Домовым (расскажет, что, где, когда, покажет, как заправлять постель, что хранить в тумбочке).

Знакомство с лагерем можно провести в форме игры “Иди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю, что”. Она начинается с общего сбора детей на площадке. Незнайка задает вопросы по истории лагеря или местности. Кто больше даст правильные ответы, та команда получает пакет с указанием места следования. Остальные команды преследуют за ней. Местами встречи с героями из сказок становятся объекты лагеря и живописные уголки окрестности. Сказочные герои могут дать различные задания, например: Соловей-разбойник предлагает свистеть, доктор Айболит - собрать 5 разных лекарственных трав, царь - рассмешить царевну Несмеяну и др. Побеждает команда, собравшая больше пакетов на станциях игры.

Путешествие по лагерю можно совершить в форме игры следопытов. Детям нужно найти волшебный ключ от лагеря. Они получают записку, в которой указано, куда надо идти, с кем встретиться, где найти следующую записку. В ходе игры дети встречаются с врачом, поваром, физруком, завхозом. директором лагеря. Всех работников надо предупредить или подготовить заранее.

Старших ребят нужно знакомить с лагерем иначе. Ведь может получиться так, что ваши ребята ориентируются в лагере лучше вас. В этом случае пусть они покажут вам лагерь, расскажут о нем.

Можно организовать знакомство с лагерем через “Школу начинающего разведчика”. Для этого нужно создать несколько групп по сбору секретной информации. Каждый такой группе вручается пакет с перечнем вопросов, которые особенно интересуют “центр”. На сбор “стратегических данных” дается один час. Каждая группа действует автономно, быстро, по возможности незаметно. Вопросы в пакете с грифом “Совершенно секретно” могут быть такие:

1. Как зовут директора лагеря, какого цвета рубашку он любит носить?

2. Сколько корпусов в нашем лагере?

3. Умеет ли плавать шеф-повар, если да, каким стилем?

4. Сколько окон в столовой лагеря?

5. Сколько скамеек на территории лагеря?

6. Где в лагере растет самая большая береза?

7. Как зовут собаку сторожа лагеря?

8. Какую книгу в настоящее время читает вожатый первого отряда?

9. Какой номер машины лагеря? и др.

Во время знакомства с территорией и окрестностями лагеря можно вместе с детьми определить места для физзарядки, отрядного костра, сборов, рыбалки, сбора ягод и т.п.

Ближе к обеду одному воспитателю следует сходить в столовую, узнать у администрации лагеря места питания ребят вашего отряда, назначить дежурных по столовой и вместе с ними организовать обед. Как только столы накрыты, один из дежурных приглашает отряд с другими воспитателями на обед. Обычно, один взрослый руководит порядком в зале, другие обедают, чтобы организованно увести потом отряд из столовой. Дежурные с одним воспитателем остаются, убирают грязную посуду, несут на мойку.

После обеда проводится беседа о пользе послеобеденного отдыха. Следует показать детям, как сложить покрывало, одежду. В целях закаливания необходимо добиться, чтобы дети спали в майках и трусах и был обеспечен доступ свежего воздуха.

Один воспитатель организует тихий час, контролирует дисциплину, помогает детям отдохнуть. Рекомендуется организовать дневной сон детям 7-10 лет. Остальные могут сидеть и почитать или рисовать, единственное условие: не должно быть движений и разговоров. Другой воспитатель приводит в это время в порядок список детей, пересчитывает путевки и в назначенный срок представляет директору список отряда вместе с путевками, а врачу - список отряда вместе с медицинскими справками ребят. Сообщает администрации лагеря, сколько всего детей в отряде, сколько мальчиков и девочек, наличие свободных мест в отряде для вновь прибывающих участников смены. Подобная информация необходима руководству лагеря в течение всего организационного периода, пока все дети, выкупившие путевки, не прибыли.

После тихого часа нужно взять под контроль, как дети умываются, показать, как заправляется постель, где висят полотенца для лица и для ног.

После полдника организуются в отряде различные игры, разучиваются песни, чтобы им не было скучно.

После ужина обычно проводится сбор знакомства . Все садятся вокруг костра и начинают рассказывать о себе, передавая друг другу камешек (значок, шишку), имеющий какое-то символическое значение. Когда все выговорятся, встают и, положив руки на плечи друг другу, поют песни. Но не всегда это удается.

Каждый мучается, не зная, что рассказать о себе кроме имени, домашнего адреса и телефона, школы и класса. И все мучаются, слушая однотипные рассказы. если же рассказы отдельных детей действительно будут интересны и необычны, то они в дальнейшем могут получить клички “выскочки”, “воображалы” и т.п. Чтобы снять у детей скованность, дать им шанс рассказать о себе и при этом не потерять динамику первого дня, нужно воспользоваться игрой. Вот некоторые из них:

ЗДРАВСТВУЙТЕ . Все встают в круг лицом, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись они пожимают друг другу рук и говорят: ”Здравствуйте!”, называя при этом свое имя. Потом они бегут дальше, встают перед кем-нибудь, и игру продолжают новые участники.

ОПЯТЬ 25 . В ходе игры, которая длится 25 минут, на определенную тему (например, лето) дети 5 минут отгадывают загадки; 5 минут сочиняют рассказ-эстафету, которая начинается словами “Дело было летом. Был яркий, теплый день. Ничто не предвещало плохого. Как вдруг...”; 5 минут поют; 5 минут вспоминают пословицы и поговорки, говорят скороговорки; 5 минут играют.

САДКО И ЕГО ДРУЖИНА . Роль Садко играет воспитатель группы, который “собирает” себе корабельную команду. Он задает ребятам вопросы:

Хочу узнать, владеешь ли ты грамотой?

А кто, народ, умеет свистеть громко, чтобы, когда опасность какая, предупредить всех мог?

А кто нам песню споет, когда устанем мы в весла грести?

А нет ли среди вас доброго плотника, который гвозди заколачивать умеет?

А не обучен ли кто иностранным языкам?

А умеет кто костер на ветру разжечь, чтобы согреться в бурю ненастную?

А кто стрелок отменный, и может вот этой шишкой вон в то дерево попасть?...

Следует заготовить задания серьезные и несерьезные, чтобы можно было и обнаружить потенциальных лидеров, художников, певцов, танцоров, чтецов, спортсменов...и при этом посмеяться.

Для старших ребят нужно в подобную игру ввести элементы авантюрно-приключенческие и даже авантюрные . Например, воспитатель - капитан уголовного розыска - ведет следствие по поводу ограбления “Универмага”. Повсюду осталась масса следов, свидетельствующих о несовершеннолетии преступника. “Капитан” подозревает всех и начинает открытый допрос. Есть ли алиби у присутствующих, что они делали вчера с 21.00 до 21.07, и что вообще они делают в свободное время, а также с кем дружат, куда ходят, какие сны видят и какой образ жизни ведут. Для оживления вечера действием и отвлечься от разговоров можно устроить следственные эксперименты:

По всей вероятности, преступников было четверо, и они пытались весть все вместе на одну табуретку.

Преступник плохо ориентировался в темноте, наверное, что-то с глазами. Сейчас мы завяжем вам глаза и проверим вашу способность к ориентированию. И т.д.

Само собой, допрос окончится наличием алиби у всех и отсутствием виновного.

Можно поиграть в краснокожих и бледнолицых . История следующая. Воспитатель и несколько его помощников - “индейцы” и узнали о том, что в их владения (территория лагеря) вторглись бледнолицые люди. Они не хотят начать войну, не узнав, что за люди. Они сочинят послание и подбрасывают остальным ребятам. В нем бледнолицые приглашаются на разговор с мудрейшими племенами. Когда отряд придет на условленное место, начинается полубеседа, полудопрос, цель которого - выяснить, что за люди пожаловали без предупреждения, что они умеют, могут ли они их чему-то научить...Сюжетами могут стать: “Разоблачение иностранного шпиона”, “Выявление космического пришельца”, “Обнаружение человека из будущего” и др.

Другие варианты сбора знакомства:

- рассказ-эстафета “Расскажи нам о себе”,

- выступления творческих групп : а) творческое объединение тезок, ребят с одного дома, с одной улицы, с одной школы, с одного города; б) по интересам - спортсмены, участники художественной самодеятельности, художники, любители кино и др.;

- концерт-молния : познавательная игра-обозрение (дети делятся на команды, каждая команда готовит мини-концерт на предложенную тему: День в лагере, встреча родителей, Лесной карнавал и др. В программу концерта включается несколько обязательных жанров: хоровое пение, танец, декламация, сценка, оригинальный жанр);

- тематический разговор : а) Мой любимый герой, б) День, который мне запомнился, в) В прошлом году в этом лагере...

Вечером важно провести сбор по подведению итогов дня, его называют в лагерях “свечка” или “огонек”.

“Огонек” - это вечерний сбор отряда на своем отрядном месте, у костра или у свечи (“Священного огня”). На нем идут самые важные разговоры об отрядных делах, трудностях, конфликтах. На “огоньке” ближе знакомятся, строят планы на будущее и на завтрашний день, неизменно оценивают себя, товарищей, свою работу.

“Огонек” - это тесный круг, где каждый может сесть, где ему нравится, с кем ему хочется. Здесь говорят и поют вполголоса, в круге каждый видит лица и глаза всех своих товарищей.

Есть и свои правила: “На огоньке товарищу верю я - абсолютное, без всяких проверок доверие”, “На огоньке говорим обо всем, о самом сокровенном, условие одно - всегда откровенно”, “Как думаешь, так говоришь - без уступок, не обсуждай человека, а его действия или поступок”.

Структура “огонька (примерная): 1. Песни, которые поют для настроения, для снятия напряжения и усиления эмоционального фона предстоящего разговора. 2. Разбор прожитого дня (отчеты дежурного по отряду, дежурных по лагерю, советов дел, звеньевых). 3. Откровенный разговор о прошедших и сегодняшних днях, о будущем. 4. Время для творчества (стихи, песни, маленькие конкурсы). 5. Встреча с гостем. 6. Сюрприз для “огонька” (готовит дежурная группа). 7. Коллективное исполнение отрядной песни.

Обсуждение прожитого дня можно провести по следующим вопросам: Что было хорошо? Что удалось выполнить из намеченного? Благодаря кому и чему? Что не получилось? Причины. Что стоит использовать дальше? Что превратить в традицию? Как действовать по другому? и др.

Организация коллективного анализа и оценки деятельности отряда в течение дня является могучим методом в решении задачи активизации детей и повышения их ответственности за свой коллектив, за его жизнедеятельность. Поэтому рекомендуется такие “огоньки” устраивать ежедневно.

Важно включить всех детей в активную деятельность на общую для отряда и лагеря пользу сразу с первого дня. С этой целью могут быть проведены:

ОПЕРАЦИЯ “УЮТ”. Весь отряд делится на несколько групп (бригад). Одна благоустраивает корпус, друга приводит в порядок территорию вокруг него, третья готовит отрядное место для отдыха.

БИРЖА ТРУДА. В лагере создается Биржа труда. которая находит объекты приложения ребячьих сил (уборка территории, прополка, поливка, очистка и др.), устанавливает стоимость работ, дает желающим заработать “деньги” (каждый лагерь может “отпечатать” свои денежные знаки) наряды, принимает и оценивает выполненную работу, выписывает чеки для получения заработной платы в Банке лагеря. В конце смены необходимо организовать обязательную реализацию этих денег (на ярмарке, Сабантуе, днях предпринимательства и т.п.).

ОПЕРАЦИЯ “РВС” (РАЗВЕДАЙ, ВЫПОЛНИ, СООБЩИ). Отряд делится на несколько групп. Во главе с командиром каждая группа направляется на разведку полезного дела. Находит и выполняет его, затем возвращается на отрядное место и сообщает “штабу” о выполнении дела. Указывает на объекты, где в дальнейшем можно приложить усилия отряда.

ДЕЖУРСТВО. В лагерях существует система дежурств с целью привлечения самих детей к руководству жизнью и деятельностью детских коллективов. Обычно на дежурство по лагерю назначается отряд. Воспитатель отряда становится старшим дежурным по лагерю. В этот день он правая рука директора лагеря. Отряд делится на три группы:

1. “Зоркие” - группа охраны лагеря (часовые на постах и заставах).Они носят красные повязки на рукаве с номером своего поста: №1 - У Государственного Флага Республики (лагеря), №2- у ворот и др.

2. Группа внутреннего порядка. Дежурные этой группы носят зеленую повязку. В группу входят: зеленый патруль, речной дозор, посыльный директора лагеря, дежурные телефонисты, дежурные сигнальщики.

3. Группа дежурства по столовой. У этой группы синие повязки. Ребята помогают накрывать на стол, подносить еду, убирать со столов, следить за порядком в столовой. Правда, есть опыт дежурства в столовой групп с каждого отряда, когда дети могут принимать более горячую пищу, чем во время дежурства только одного отряда для всего лагеря.

Дежурные по столовой назначаются на целый день, остальные меняются через каждые два часа.

Кроме этого, в каждом отряде с первого дня пребывания в лагере ведется дежурство: назначаются дежурный по отряду, дежурный санитар, дежурные по палатам на целый день.

Обязанности старшего дежурного по лагерю

1. Вести день согласно плану на день и утвержденного режима дня.

2. Обеспечить расстановку детских патрулей на территории лагеря, предварительно проинструктировав их о правах и обязанностях.

3. Следить за формой одежды детей на день, оперативно решать вопросы ее изменения (обговаривать с врачом).

4. Помогать работникам кухни организовать питание детей, руководить порядком в столовой.

5. Контролировать уборку в корпусах и на территории лагеря (в первый же день отряды прикрепляются по участкам территории лагеря для содержания на них чистоты и порядка), проверить санитарное состояние палат, выставлять оценки совместно с врачом и членами санитарного поста.

6. Следить за выполнением требований по охране жизни и здоровья детей (при организации труда, соревнований, купания и др.).

7. Знать, где находится руководство лагеря, сколько детей в лагере, сколько больных, отпущенных домой, кто находится вне лагеря, чем заняты отряды.

После окончания дня вновь назначенный дежурный принимает от прежнего дежурного лагерь, совместно совершая обход лагерной территории и корпусов. Все помещения и места сборов детей на территории лагеря должны быть чисты, в порядке, инвентарь должен находиться на соответствующем месте. Обход завершается осмотром спален. Результаты дежурства и обхода записываются в специальном журнале “Лагерное дежурство”.

Обязанности дежурного по отряду

1. Проводить утренние и вечерние сборы отряда.

2. Отвечать за выполнение намеченного на день плана.

3. Помогать совету отряда в организации работы, контролировать работу творческих групп, советов дел по плану отряда на смену.

4. Следить за своевременной сменой материалов в уголке отряда.

Памятка дежурному у ворот

1. Перед выходом на дежурство еще раз проверь свой внешний вид, ты должен быть аккуратно одетым, иметь головной убор.

2. Не оставляй своего поста без разрешения старшего дежурного вожатого.

3. Не вызывай детей на встречу с родителями, друзьями, ставь в известность старшего дежурного об их приезде.

4. При входе в лагерь взрослых встань и приветствуй их, попроси назвать пароль или предъявить пропуск, будь при этом вежлив. По просьбе взрослых, имеющих пропуск в лагерь, укажи дорогу к месту следования. Пропускай машины только с табличкой лагеря. В случае невыполнения твоих просьб запиши номер автомашины или фамилии родителей в тетрадь дежурного и доложи вожатому.

5. Задержи детей, выходящих за территорию лагеря без сопровождения работников лагеря.

6. При выходе отряда за пределы лагеря в тетрадь дежурного запиши номер отряда, маршрут, срок и цель выхода.

7. Во время дежурства находись в беседке, в тени, не выбегай на проезжую часть дороги.

Обязанности дежурных по палате

1. Проверить качество уборки и состояние постелей, порядок в тумбочках.

2. Убираться в палате: мыть полы, протереть пыль на подоконниках, тумбочках, кроватях.

3. Проветривать палату.

4. Контролировать соблюдение чистоты в течение дня.

5. Отвечать за сохранность отрядных и личных вещей проживающих в палате детей.

Обязанности дежурных санитаров

1. Проверять санитарное состояние постелей, тумбочек.

2. Проверять наличие санитарно-гигиенических навыков у товарищей.

3. Присутствовать при санитарном обходе палат врачом и комиссий.

4. Организовать прохождение детьми медосмотра перед походами и соревнованиями.

5. Иметь пакет медицинской помощи и уметь пользоваться им.

Формированию органов детского самоуправления в организационный период способствует создание воспитателем временных творческих групп подготовки того или иного дела. Он подбирает в совет дела кандидатуры детей для того, чтобы за первые дни смены можно было бы определить творческие, организаторские способности ребят, чтобы их способности заметили товарищи и потом рекомендовали самых лучших в выборные органы лагеря и отряда.

Для выявления лидеров следует использовать специальные игры, упражнения, тренинги и дела, например:

“Фигуры”. Всем играющим нужно встать в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все должны держаться руками. Ведущий объясняет, что нужно закрыть глаза и используя только устные переговоры построиться квадратом, треугольником и т.д. Сообщается также, что ребята играют на пространственное воображение и внимательность. Во время игры можно заметить лидера.

“Стульчики”. Играющие сидят на стульях. Причем стулья стоят вразноброс. Одновременно ребята должны встать, обойти вокруг стула и одновременно сесть. Важно заметить того, кто первым подал команду.

Киностудия . Предлагается командам снять фильм, для чего нужно назвать человека, который сможет организовать съемки фильма. Выбирается “режиссер”. Он выбирает себе помощников, причем выбор следующего осуществляется после совета с уже выбранными помощниками. Каждой “киностудии” предлагается подготовить в течение 1-20 минут сценку на тему жизни детского коллектива. После проведения этого дела ведущий предлагает провести в каждой команде анализ, кто оказался реальным лидером в ходе подготовки “кинофильма”.

“Слон”. Из спичек необходимо в течение минут выложить “слона”.

“Паутина”. Нужно пройти с предметом, сооруженным из веток.

“Стена”. На середине зала из стульев сооружена “стена”. Отряду нужно перейти через нее на другую сторону, не обходя стену и не трогая его ни руками, ни ногами. Нужно следить, кто возьмет в свои руки инициативу и предложит вариант выхода из ситуации, а также организует детей на решение задачи.

Высшим органом детского самоуправления является сбор. На сборе решаются все важнейшие вопросы жизнедеятельности отряда. На сборе, который проходит в первые дни жизни в лагере, происходит организационное оформление отряда. Структура организационного сбора: 1) линейка, рапорт дежурного по отряду о готовности к сбору; 2) объяснение прав и обязанностей каждого члена отряда на сборе, о необходимости выбора совета отряда и его председателя; 3) решается вопрос о количестве совета отряда; 4) ребята предлагают и обсуждают кандидатуры в совет отряда; 5) выборы в совет отряда и его председателя; 6) распределение по звеньям и выборы звеньевых (примерное количество мальчиков и девочек должно совпадать); 7) распределение поручений (запевала, костровой, помощник воспитателя, физорг, культмассовик, квартирмейстер и др. - как решат сами ребята); 8) разрабатываются нормы жизни коллектива; 9) решаются вопросы о названии, девизе жизни, песне и речевках отряда или решение этих вопросов поручается совету отряда; 10) линейка, принятие решения сбора.

Действительно, у каждого отряда в лагере должны быть свое лицо, свои традиции, отличающие его от других.

Девиз. Краткое афористичное выражение, которому дети следуют в своей деятельности. Оно не должно быть громоздким. Примеры: отряд “Верность” - “За все будем бороться смело, верность докажем делом!”, отряд “Компас” - “В походе и труде - впереди везде”.

Песня. У каждого детского коллектива должны быть свои любимые песни: костровые, походные, шуточные. Хорошая песня дает ребятам опыт коллективных переживаний, воспитывает их.

Цвет. У отряда есть свой цвет. Цветовая эмблема поможет ребятам быстро найти своих, определить место нахождения отряда, отличиться от других.

Заповеди. Часто детские коллективы придумывают свои заповеди, вытекающие из каких-либо традиций, сложившихся в отряде, например: Чем больше трудностей, тем больше бодрости! Получил приказ не пищи, легкой жизни не ищи! В отряде живут без “я”, как друзья. Всем на удивление -одно местоимение - “Мы”. Думай, разведывай, соображай, решения и планы свои уважай. Начинай день с песни! и др. Нельзя брать готовые заповеди и “внедрять” их в жизнь отряда. Они рождаются в делах.

Тайный знак. Ребята придумывают свой тайный знак, по которому узнают о делах отряда, о местах, где он находится.

Сигнал. Можно придумать своему отряду особые сигналы (свистком, дудкой, горном): сигнал немедленного сбора, вызов дежурных, тревога и т.п.

Эмблема. Это символический рисунок, отражающий сущность его названия, профильность. Эмблему носят на пилотках, на рукавах, на груди.

Визитка . Живая визитная «карточка» отряда рассказывает о том, какое название у отряда, что оно означает, каков девиз отряда и как ему следуют члены коллектива в лагере, какие интересные ребята собрались в «команде», что они знают и умеют, каковы планы отряда и т.д. В «Визитке» можно использовать различные эстрадные жанры и приемы: стихи, песни, пантомима, построения, плакаты, таблички, рисунки, речевки, кричалки, сценки и др.

ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ

До недавнего времени считалось возможным при подготовке к работе в детском лагере вооружить воспитателей своеобразным набором сценариев массовых дел для организации досуга с пользой для ребенка, причем при определении этой пользы шли от принципов школьного воспитания. Сегодня невозможно лишь провозгласить, что именно интересы и желания ребят являются приоритетными в деятельности лагерей, необходимо самим их уметь определить с помощью научных методов. Изучение детей и подростков поможет воспитателю:

Планировать их жизнь и деятельность в лагере;

Проводить диагностику удовлетворенности пребыванием в лагере, социально-психологическим климатом в детском коллективе, между педагогами и детьми;

Корректировать представления о детях и их социальном окружении в лагере;

Прогнозировать отношение детей и родителей к организуемой работе в лагере.

Исследование детей и подростков традиционными методами и применением обычных для взрослых социологических методик неэффективно и требует специальной переработки, адаптации. Способов получить необходимую информацию о ребятах много: можно проанализировать их заметки, рисунки, можно наблюдать за детьми, провести беседы или интервью, просить их заполнить анкету.

Опрос - метод сбора информации посредством обращения с вопросами к определенной группе людей. Бывают опросы письменные - анкета и устные - интервью.

Для определения темы опроса можно проанализировать детскую и молодежную прессу: о чем чаще пишут сами дети. Для выявления тем могут быть использованы и такие методы:

- дискуссия - коллективное обсуждение противоположных точек зрения на одну тему, проблему;

- “мозговая атака” - коллективный поиск решения проблемы, когда все точки зрения считаются полезными, важно их многообразие и лишь затем отбор;

- “деловая игра” -участники играют в различные жизненные ситуации, пытаясь лучше понять их.

После определения темы можно приступать к составлению самих вопросов. Они бывают разные. Закрытый вопрос - это такой вопрос, на который уже даны несколько вариантов ответов, а ребенок только выбирает ответ, который больше для него подходит. Открытый вопрос предполагает, что отвечающий может написать или сказать устно свой любой ответ. Придумав вопросы, проверьте их этим тестом:

1. Вопрос будет интересен ребятам?

2. Вопрос получился конкретным?

3. Ребята смогут кратко ответить на этот вопрос?

4. Ребятам не будет трудно вспомнить то, о чем спрашиваю?

5. Вопрос короткий?

6. Понимают ли ребята все слова, названия, которые я включил в вопрос?

7. Смогут ли ребята ответить на вопрос без страха, опасения за себя или за своих родителей, других ребят в группе?

8. Учитываются ли возрастные особенности восприятия тем?

9. Имеются ли веселые вопросы, которые оживят при опросе детей?

10. Сформулирован ли вопрос в личностной форме с обращением на “ты”?

11. Учтен ли “разговорный” детский язык?

12. Не содержит ли вопрос прямой или косвенной подсказки? (например, вместо “Ты по утрам делаешь зарядку?” нужно: “Что делаешь обычно по утрам?”)

13. Учтено ли то, что на вопрос будут отвечать и мальчики, и девочки, обозначена ли грамматическая категория рода? (Отдыхал(а) ли ты в лагере?)

При составлении вопросов нужно учитывать соотношение открытых и закрытых, прямых и косвенных, основных и контрольных (Так после вопроса о том, много ли читает опрашиваемый, следует просьба назвать, что он читает сейчас).

Можно опросить всех ребят или группу из них, при этом соблюдая правило: в этой группе должны быть ребята разных возрастов, мальчики и девочки.

При проведении опроса, учитывая осознание детьми своего подчиненного положения в лагере, надо прикладывать максимум усилий для создания благоприятного комфортного психологического состояния опрашиваемых. Необходимо исключить опасение за последствия опроса и неприятные, негативные эмоциональные состояния. Нужно соблюдать правила:

1. Вступление, обращение к отвечающим на вопросы, инструктивные указания по заполнению анкеты должны быть четкими, доходчивыми, простыми и понятными.

2. И заполнение анкеты, и интервью не должны длиться слишком долго (не более 30 минут).

3. В конце нужно поблагодарить за ответы: ребята потратили на вас свое время и душевные силы.

Воспитатели отрядов должны понимать характеристики личностного роста и развития и специальные потребности обслуживаемых возрастных групп.

ОБЩИЙ АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

Характеристики развития детей 6-7 летнего возраста.

Физический рост и развитие: а)период медленного роста; б) рост тела, руки и ноги растут быстрее; в) хорошее общее управление, небольшие мускулы, координация глаз и рук слаба, но увеличивается к 7 годам.

Поведение: а) в игре и спорте внимание рассеивается, с тенденцией концентрации; б) высокий уровень активности; в) стремление научиться общаться с людьми вне семьи; г) стремление научиться различать, что такое хорошо, что такое плохо; д) сознание различий пола; е) развитие скромности; ж) становление независимости и предоставление времени на самостоятельные занятия; з) несоответствующий уровень зрелости, ребенок может быть целеустремленным, агрессивным или стремящимся к соревнованиям.

Особенности работы с ними:

Организовать активные шумные игры с ограничением прыжка и бега;

Развивать умение лазать и пользоваться качелями;

Использовать ритмические виды деятельности, пение и драматические представления;

Проводить групповое обучение полезным навыкам, особенно трудовым;

Предоставить побольше свободу самостоятельного действия, использования и развития собственных способностей.

Характеристики развития детей 8-10 летнего возраста.

Физический рост и развитие: а) постоянный медленный рост; б) девочки сильно опережают рост мальчиков на два года; в) медленное взросление мальчиков является их “недостатком” из-за стресса относительно их физических способностей; г) для бурного роста мальчики и девочки имеют равную силу, затем мальчики становятся сильнее и часто приобретают атлетические характеристики и навыки; д) продолжается развитие мускулов, увеличивается управление малой мускулатурой; е) навыки манипуляции и координации рук и глаз повышается.

Характеристики поведения: а) стабильные черты -агрессивность мальчиков и подчиненность девочек; б) эта возрастная группа обычно энергична, быстра, настойчива, обладает энтузиазмом; в) часто беспокойные состояния, поэтому нуждаются в постоянной деятельности; г) стремятся к большой мускульной активности, организованным коллективным играм; д) шумно спорят, но при этом с раз

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Гимназия №1 им. М. И. Пенькова

г. Миллерово ростовской области

Дневник

пришкольного летнего лагеря

“Планета Детства”

Директор пришкольного лагеря: Аксайская М.В.

1 поток 2015год

День защиты детей.

Лагерь – это общий дом,

Чистоту храните в нем.

Мир природы – мир прекрасный.

Не губи его напрасно!

Такими словами был начат 1 день лагерной смены. Под таким девизом будет проходить наша работа в течение смены. Воспитанники ознакомлены с планом работы потока, поделены на отряды, выбраны командиры отрядов. Интересно и увлекательно происходило знакомство детей. Сплочению отрядов способствовали игры на знакомство «Кто быстрей прокричит свое имя?», «Снежный ком», «Танцы на бумаге» и др. Воспитатели в игровой форме провели конкурсную программу «Посвящение в отдыхающие», где все познакомились с правилами поведения в лагере, правами и обязанностями, получили путевку с напутственными словами. Все воспитанники прошли антропометрические исследования, заполнили анкету «Цветок – знакомства», участвовали в конкурсе на лучшую эмблему нашего лагеря. Потом дети отправились на площадь, где проходили различные соревнования.

Детям на память раздавались книги и сладкие призы.

День открытия города

Наш летний лагерь самый классный!

Он интересный и прекрасный!

Так начинался наш второй день. В конкурсе рисунков “Солнечное лето” было трудно выбрать самых лучших и талантливых ребят. Все постарались на славу. С утра к ребятам пришел Мойдодыр и вел беседу о здоровье, а самые активные участники получили в подарок сувениры: расчески, носовые платочки, зубные щетки. Весело и интересно происходило открытие 1 лагерной смены “Лето красное, детство золотое”, где все ребята показали свои таланты и способности: рассказывали стихи, пели, танцевали. Не забыли мы и про День зелёного огонька. Воспитатели приготовили загадки о транспорте и дорожных знаках, повторили Правила дорожного движения, в практическом занятии малыши смогли верно и без ошибок перейти дорогу по пешеходному переходу, а старшие ребята развесили листовки по ПДД. День оказался насыщенным и интересным. А что же ждет нас завтра?

Ребята самостоятельно придумали названия своих отрядов, сделали газеты каждого отряда и оставили сои пожелания.

День сказок.

День сказок начался интересно с самого утра. Ребята каждого отряда соревновались в отгадывании сказочных персонажей по описанию, по картинкам и загадкам. Затем все отправились в городскую библиотеку, в которой наше путешествие продолжилось.

День цвета.

Накануне рабятам было дано задание прийти в одежде своего любимого цвета.

Проведена викторина “Устами младенца” и “Мульти-пульти-карнавал”.

Ребята разучили новые подвижные игры, отгадывали вопросы викторины по сказкам. Ох, и трудные вопросики подобрали нам воспитатели. А в конкурсе “Своя игра” потребовались знания в таких областях, как математика, природа, литература, культура застолья. По итогам соревнований со счетом 130: 260 победил 2 отряд “Радужки”. Поздравляем от всей души ребят с первой победой.

Всем надо знать правила поведения в природе. Просмотрев презентацию “Правила поведения в природе”, ребята повторили основные ошибки людей, находящихся на отдыхе на природе. Без воды нет жизни на земле. К этому выводу ребята пришли после выполнения различных заданий на экологическом празднике “Волшебница ВОДА”. С закливанием нашего организма в беседе “Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья” познакомила учитель школы Пикалева М.С. Ребята узнали как правильно принимать солнечные ванны, с какой температуры надо начинать обливание тела, сколько по времени можно купаться, загорать без вреда детскому организму. В экологическом КВНе лучшим был 1 отряд “Почемучки”.

Вмете с педагогами дети отправились к местной реке Глубокой, где провели акцию “Нашим рекам и озерам чистые берега”.

Пушкинский день России.

Ребята посмотрели презентацию о жизни и творчестве русского поэта и писателя александра Сергеевича Пушкина, познакомились с другими не менее известными произведениями. Дома ребята подготовили наиболее известные произведения писателя. Провели конкурс чтецов. Первое место занял Воротников Андрей, второе место у Фроловой ани и третье место поделили между собой Чеботарев Саша и Котов Даниил.

Каждый день у школы нашей

Собирается отряд.

Любит он зарядку делать,

В эстафетах участие принимать.

Здесь вокруг такие люди -

Хочешь смейся, хочешь плачь!

Мы приходим с ними в лагерь,

Здоровее, чтобы стать!

Мы теперь умеем много,

Лагерь наш родимый дом.

Нас так много, нет уроков,

Остальное нипочём!!!

Каждый день у нас распределен буквально по минутам. Утром прошла беседа «Опасности лета», после завтрака соревнования «Сильный, ловкий, смелый». Такими оказались ребята 2 отряда «Радужата». Их трудно было обыграть в упорной борьбе. Интересные и непростые задания ждали воспитанников в игре «Сто к одному». А на минутке здоровья « Наши друзья – витамины» Бондарева в. в. доступно и просто рассказала о пользе и важности витаминов в нашей жизни, в каких продуктах они находятся, как правильно принимать в пищу те или иные витамины.

День “Золотых Ручек”

Этот день начался с творческих поделок из подручного материала. Ребята творчески подошли к заданиям: мастерили поделки из бумаги, скрепок, конструктора Лего, рисовали и т.д.

Полна загадок чудесница природа. И в этом мы убедились сегодня. Конкурс знатоков растений выявил лучших. Ими оказались Медкова София, Жукова дарья, Патетина Полина.На практическом занятии “Про витамины “ воспитанники узнали какие продукты надо употреблять в пищу для того, чтобы быть сильными, здоровыми, крепкими, умными. В этот день посетили бассейн, просмотрели детский кинофильм “Элвин и бурундуки”, повторили лекарственные травы, вспомнили как в походе можно оказать первую помощь, применив лекарственные травы растущие в нашей местности.

А пройти на обед в столовую было не так уж и легко. Надо было вспомнить и назвать не повторяясь название любого цветка. Вот такие задачки и загадки нам придумали наши воспитатели.

Отличный денёк. День начался с линейки, посвященной этому дню. Ребята с удовольствием приняли участие в спортивном празднике “Россия – чемпионка”, отряды придумали аппликации “Вместе- мы сила!”. Понравилась детворе и игра “Счастливый случай”. Уставшие, но полные энергии отряды отправились на кружковые занятия, там их ждут новые задания и игры. День прошёл быстро и незаметно, видно потому, что некогда было скучать.

В конце дня ребята порсетили кинотеатр.

День “Внимание, дети!”

С самого утра ребята прослушали инструктаж по безопасности дорожного движения. Затем поиграли в игру “Знаем правила движения как таблицу умножения”.

Поиграли в ролевую игру “Дорожные приключения”. Ребята показали свои знания по знаниям дорожных знаков. Лучшими знатоками оказались Жукова Дарья, Шевцов Дима, Гаплевский Артем.

Переходили через дорогу по всем правилам.

В конце дня дети нарисовали все правила дорожного движения, которые запомнили.

Опять лето не балует нас солнышком. Прохладно и сыро после ливня. Взбодрит ребят с утра зарядка.

После завтрака прошла игровая программа “Я выбираю здоровье”. Отрядам пришлось придумать девиз, связанный со здоровым образом жизни, вспомнить какие продукты нужны для приготовления борща, щей, рассольника, отгадать кросссворд, расшифровать слова, отгадать ребусы. В игре ребята проявили хорошие знания овощей и фруктов, витаминов, правил здорового образа жизни. В конце игры ребята придумали слова к слову здоровье:

З –зарядка, закаливание

Д – движение, досуг

О –отдых, обед

Р – режим, работа

О – овощи

В – витамины, велоспорт, волейбол

Ь ----------------

Е – еда

Итог игры оказался равным 27: 27. Молодцы!!! Так держать. На кружке воспитателя Никишина А.А. “Подвижные игры” ребята поиграли в знакомые игры, разучили игры других народов.

Сюрпризы начались с утренней зарядки. Она была в необычной стихотворной форме и музыкальной. Игровая программа “Джинсовая эра” не оставила никого равнодушным. Весёлые конкурсы, трудные вопросы, конкурс инценированных сказок - всё оказалось по плечу нашим ребятам. Итог игры

6: 5 в пользу отряда “Почемучек”. В викторине о птицах “Почему их так назвали” самым активным оказались наши мальчики любители природы – Воротников Андрей, Сиволовский Степан. Они уже не раз проявляют свои глубокие и обширные знания в области природы. А потом каждый отряд получил зашифрованую карту. На ней условными знаками был обозначен маршрут и место нахождения спрятанного клада. Все ребята с интересом и удовольствием были вовлечены в новую игру. В конце их ждал СЮРПРИЗ.

День оригами.

День начался с памятных поделок – оригами. Ребята сами изготавливали те поделки, какие хотели.

Потом дети оправились на экскурсию вмузей в лицей №7. Там они посетили музейный кабинет памяти Ефимова.

Затем прошли в кабинет памяти Кармазева А., рассматривали различные оружия, стенды, посвященные ВОвойне.

Погода и сегодня не балует нас солнцем и теплом. Несмотря на дождь, познавательно и интересно прошла программа “Что означают наши имена?”, где ребята узнали о значении своих имен: Софья – мудрая, Юлия – кудрявая, Владимир – владеющий миром. Ребятам пришлось не только прочитать стихи и спеть частушки, где встречаются имена детей, но и отгадать сложнейшие ребусы, провести настоящее исследование:сосчитать какие имена девчонок и мальчишек встречаются в нашем лагере и сосчитать их количество.

Лучше справился 2 отряд. Они безошибочно подсчитали имена девочек.

Тема актуальная и важная –

Безопасность пожарная.

Будьте уверены, друзья:

С огнем шутить нельзя!

Ответив на вопросы беседы «Спички детям не игрушка» ребята повторили правила пожарной безопасности. Малышам понравилась «Сказка о мышонке». Ребята постарше составили и развесили баннеры и листовки о вреде пожара. Как вести себя в чрезвычайных ситуациях научила детвору викторина-конкурс «Осторожно. Опасно!», где познакомились с легендой о Прометее, узнали немного об истории пожарной службы, разучили пословицы и поговорки об огне, поиграли в «Поле чудес». А капитаны отрядов приняли участие в конкурсе «СМС». Мальчишки и девчонки подвели итог дня: «Огонь – страшная сила. С ним шутить нельзя». В конце дня дети посмотрели театральное представление.

Вот так прошел ещё один день лагерной смены. Что же ждет нас завтра?

День воздушных шаров.

День начался с беседы “Будьте вежливы и внимательны”. На часе общения ребята повторили вежливые слова, правила этикета, поведения в общественных местах. В беседе “Умеем ли мы дружить” каждый перечислил своих друзей, рассказал о том, как он умеет дружить, что он сделал хорошего и полезного для своего друга. В конкурсной программе на “Лучший отряд” разгорелась упорная борьба. Оба отряда подготовили концертные номера. Ребята исполнили песню “Почемучек”, танцевали, рассказывали стихи про лагерь.

На практическом занятии “Как снять усталость ног” медсестра школы Бондарева В. В. познакомила с простыми способами снятия усталости.

Зайти в столовую на обед надо было, выполнив задание: “Назвать, не повторяя вежливые слова”.

В конце дня все получили красивые воздушные шары.

День памяти и скорби.

День начался с памятной линейки. Ребята прослушали доклад Жуковой Дарья “И сердцу по прежнему горько”.

Посетили городской музей, посмотрели выставку, посвященную жителям города Миллерово, участникам Вовойны.

После завтрака прошел конкурс смотра и песни. Отряды продемонстрировали свои умения слушать командира, ходить строем, называть девиз и речевку, петь строевую песню. Нелегко выбрать самый лучший. Решением жюри было отметить каждый отряд, признав за каждым – звание победителя.

Этот день в календаре отмечен и как День почты. Все желающие могли написать другу письмо. Больше всех их оказалось у командира 2 отряда Воротникова Андрея. Даже начальнику лагеря пришло письмо от воспитанницы с таким пожеланием: “Вам сердечно пожелаю быть честной и смотреть вперед. Не предавать друзей в работе, в решении дел брать верный ход!” Приятно было читать такие слова.

День именинника.

День начался с сюрприза. У каждого летнего именинника на столе лежал небольшой конверт-подарок. Все именинники получили от детей поздравления, с лучшими пожеланиями.

А потом нас ждали конкурс стихов “Летняя пора”, где лучшими были девочки Бруслик Валерия, Патетина Полина, Бородаенко Дарья, Захарова Анастасия, Колесниченко Кристина. Малыши рисовали на асфальте рисунки по теме “Каникулы – чудесная пора”. Мальчишки соревновались на кубок по пионерболу.

День индейца.

Конкурс “Мы – индейцы” проходил в упорной борьбе между отрядами. Ребята за каждое выполненное задания получали по перышку. Надо было вспомнить значение индейских слов, “проплыть” на канойе, поймать рыбку, придумать условный знак, перетянуть канат и многое другое. В разнице 1 балл первое место было присвоено 1 отряду “Почемучки”.

День славы.

Сегодня предпоследний день нашей лагерной смены в пришкольном лагере “Планета детства”. Он выдался очень солнечным, ведь уже середина лета. Весело и ярко прошло закрытие лагеря. Девочки участвовали в конкурсе “Мисс лета”. По единодушному мнению жюри, Мисс Нежность завоевала Бородаенко Дарья, Мисс Восточная краса – Бруслик Валерия, Мисс Очарование и приз зрительских симпатий – Фролова Ання, а Мисс Лета стала Патетина Полина.

Закрытие лагерной смены.

День начался с беседы о соблюдении чистоты и порядка города, родного дома, школы. Ведь от нас зависит окружающая нас природа и мы ответственны за нее. К защите природы и ее бережному отношению призывают всех людей составленные нами листовки “ Природа взывает нас о помощи”. Мы не забыли напомнить и о том, что 99 из 100 пожаров возникают по вине человека. На экологический праздник к нам пришли в гости лесные обитатели. Они задавали непростые и даже сложные вопросы. Попробуйте и вы ответить: “Что ест зимой жаба?”, “Какую траву и слепой узнает?”. Но, несмотря на это, ребята показали хорошие знания растений и животных леса, редких видов животных и растений Красной книги, не забыли и про обитателей нашего края. А такие конкурсы, как “Съедобное – несъедобное”, “Овощи- фрукты”, “Собери ромашку”, “Живое-неживое” очень понравились детворе. Все желающие смогли принять участие в конкурсе рисунков на асфальте “Берегите землю, берегите”. На практическом занятии с медсестрой школы ребята повторили лекарственные травы, узнали как можно помочь, если вас укусили насекомые, натерли в походе ногу, поранились, какие действия будем выполнять.

Никто из ребят не остался не замеченным, каждый получил грамоту за участие в мероприятиях, посещение лагеря, сладкий приз. Мальчишки сыграли в шашечный турнир, а в конце дня прошла беседа “Опасности лета”. Вот так прошел наш последний день в лагере.

Желаем Вам, чтобы Ваше лето было тёплым, солнечным, весёлым, богатым, длинным, интересным и ярким!

Побольше положительных эмоций и прекрасного настроения! Ура!

Так долго ждали мы тепло,

Устав от холода дыхания.

И лето красное пришло,

К нам на недолгое свиданье.

Желаю, чтобы ты успел,

Как можно больше летних дел!

Походы, дача, лес и пляж,

Иль в отпуск толстый саквояж,

Собрать и укатить туда,

Где раньше не был никогда,

И кожей солнышко ловить

И теплый ветер жадно пить!

Раз, два – уходит детвора...

Раз, два, три - слёзы утри!

Раз, два, три, четыре – летний отдых – лучший в мире!

Раз, два, три, четыре, пять - через год придём опять!!!

До новых встреч!