Рассказ калининой разве так играют читать. Пересказ рассказа "Разве так играют?"

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»
Цель: учить детей пересказывать текст, интонацией передавая особенности персонажей.
Задачи:
- формировать умение детей выразительно пересказывать текст;
- воспитывать положительное отношение между детьми;
- учить называть действия, характеризующие определенный предмет.
Материалы: картинки разноцветных шаров (красные, синие, зеленые), одного мака, букета из маков, портрет Надежды Калининой, цветные карандаши, альбомные листы.
Структура занятия

Ход занятия

1. Организационный этап (2 мин.)
Цель: мотивировать детей на включение в деятельность, создать психологический настрой и активизировать внимание.

Деятельность обучающихся
Деятельность педагога
Примечание

Ответы детей.
Педагог приветствует обучающихся:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с рассказом Надежды Калининой «Разве так играют?»
Но для начала давайте взглянем на портрет Калининой Надежды Дмитриевны.

Послушайте стихотворение «Игрушки»
В магазине «Детский мир»
Есть отдел игрушек.
Там и полосатый тигр,
И котенок плюшевый,
Пирамиды в ряд стоят,
Куклы в разных платьицах,
Неваляшки не лежат,
И петрушки дразнятся.
Разноцветные мячи,
Кегли и машины,
Паровозик заводной
Проезжает мимо.
Все игрушки хороши!
Выбирай, что хочешь.
Без игрушек малышам
Грустно было б очень.
- Ребята, назовите игрушки, которые были в магазине.
На доску вывешивается портрет Надежды Калининой.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

2. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности (5 мин.)
Цель: побудить обучающихся самостоятельно сформулировать тему и цель занятия.

Деятельность обучающихся
Деятельность педагога
Примечание

Мишки, зайцы, куклы, кукольная посуда, кроватки для кукол, машинки, медведь на лошади.

Не знал, какую игрушку взять
- Сразу захотел взять все игрушки.

Не трогайте, не берите, я в игрушки играю
- А теперь я хочу вам прочитать рассказ Калининой, который называется «Разве так играют?»

Пришли Саша с Алешей в младшую группу, подошли к игрушкам. А игрушек много: есть мишки, зайцы, куклы и кукольная посуда, и кроватки для кукол, есть машины легковые, грузовые и пожарные, есть коричневый медведь на белой лошади. Все есть в кукольном уголке, всего много.
Алеша на все смотрит и не знает, какую игрушку взять, во что поиграть. А Саша только одну минуту на все посмотрел и сразу все взять захотел.
Подбежал он к кукольному уголку мишку под мышку, зайчика в кармашек. И кроватку берет, и собачку к себе тянет все в одну кучу складывает:
Не трогайте, не берите, я в игрушки играю.
Стоят ребята, удивляются, на Веру Ивановну смотрят.
Вот так мальчик! Разве так играют?

О чем говорится в этом рассказе?
- Какие игрушки были в кукольном уголке?

Что делал Алеша?

Как Саша вел себя в кукольном уголке?
- Что он делал?
- Что он сказал детям?

Вспомните, чем закончился рассказ?

Физминутка «Стойкий солдатик».
Вот солдатики стоят, начинается парад.
Раз, два, три, четыре, пять
· начинаем мы шагать.
Наклонитесь все вперед, а потом наоборот.
Влево, вправо наклонитесь, наклоняйтесь, не ленитесь!
На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий.
Руки ты прижми к груди, да смотри, не упади!
Руки вверх, руки в бок, и на месте – скок, скок, скок!
Носом – вдох, а выдох – ртом.
Дышим глубже
А потом
Марш на месте не спеша. Вот зарядка хороша!

3. Основной этап (15 мин.)
Цель: активизировать в речи детей глаголы, подбирать по смыслу глаголы к существительным

Деятельность обучающихся
Деятельность педагога
Примечание

Ответы детей.

Кинешь – не тонет, бьешь – не стонет, кидать – к верху летать.
- Катать, бросать, подкидывать.
- Одевать, укладывать спать, кормить, купать, гулять.

Шары.
- Шаров.
- Красные, синие, зеленые.
- Разноцветные.
- Маки.
- Маков.
- Давайте попробуем пересказать этот небольшой рассказ.

Рассказ заканчивается словами: «Разве так играют?», и кажется, что писатель спрашивает об этом нас. Дети, а ведь могло так быть и в нашей группе, если мальчик пришел впервые в школу и не знает, как нужно играть.

Подумайте, чтобы вы ему сказали о его поведении и что рассказали бы о том, как вы играете и как договариваетесь с товарищами об играх и игрушках.

С какими игрушками вы любите играть?
- О какой игрушке я загадаю загадку?
Кинешь в речку не тонет,
Бьешь о стенку не стонет,
Будешь оземь кидать
Станет к верху летать.

Какими словами говорится в загадке про мяч?

Скажите, что можно делать с мячом?

А как можно играть с куклой?

Давайте поиграем в игру «Один - много». Я вам называю один предмет, а вы мне должны назвать много таких предметов.
Шар -
Здесь много
- Какого они цвета?
- Как одним словом сказать, что все шары разного цвета?
- Это мак, а это
- В букете много
Педагог вызывает троих детей и предлагает им договориться, кто какую часть будет рассказывать – начало, середину, конец. (Пересказ можно повторить дважды)

Во время ответов детей, педагог оценивает ответы, отмечает вежливые обороты речи, умение объяснять понятно.

На доске картинки с разноцветными шарами.

На доску вывешивается картинка одного мака, затем букет из маков.

5. Итоговый этап. Рефлексия.(2 мин)
Цель: подвести итог занятия, восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.
Деятельность обучающихся
Деятельность педагога
Примечание

- «Разве так играют?»

Надежда Калинина
- Молодцы, ребята! Хорошо сегодня поработали!
- С каким рассказом сегодня познакомились?
- Кто автор этого рассказа?
- А теперь возьмите альбомные листы и цветные карандаши, и нарисуйте свою любимую игрушку.

конспект занятия

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»
Цель: учить выразительно пересказывать текст; учить по смыслу подбирать глаголы к существительным, активизировать в речи глаголы. Ход занятия:
Я:
Читаю рассказ «Разве так играют?» Пришли Саша Алешей в младшую группу, подошли к игрушкам. А игрушек много: есть мишки, зайцы, куклы и кукольная посуда, и кроватки для кукол, есть машины легковые, грузовые и пожарные, есть коричневый медведь на белой лошади. Всек есть в кукольном уголке, всего много. Алеша на все смотрит и не знает, какую игрушку взять, во что поиграть. А Саша только одну минуту на все посмотрел и сразу все захотел взять. Подбежал он к кукольному уголку – мишку под мышку, зайчика в кармашек. И кроватку берет, и собачку к себе тянет – все в одну кучу складывает: - Не трогайте, не берите, я в игрушки играю. Стоят ребята, удивляются, на Веру Ивановну смотрят. Вот так мальчик! Разве так играют?
После прочтения рассказа, задаю вопросы:
 О чем говорится в этом рассказе?  Какие игрушки были в кукольном уголке?  Что делал Алеша?  Как Саша вел себя в кукольном уголке?  Что он делал?  Что он сказал детям?
Я:
Вспомните, чем заканчивается расказ. Рассказ заканчивается словами «Разве так играют?» , и кажется, что писатель спрашивает об этом нас. Дети, а ведь могло так быть и в нашей группе, если девочка впервые пришла в детский сад и не знает, как играть нужно. Давайте подумаем, как бы мы ей объяснили ее поведение и рассказали о том, как надо играть.
Я:
А какими игрушками вы любите играть? Ответы детей.
Я:
О какой игрушке я загадаю загадку? Кинешь в речку – не тонет, Бьешь о стенку – не стонет, Будешь оземь кидать – Станет кверху летать. (Мяч) Какими словами говорится в загадке про мяч? Ответы детей.
Я:
Скажите, что можно делать с мячом. Даша А.: Катать, бросать.
Я:
А как можно играть куклой, что можно ней делать? Жасмин С.: Одевать, укладывать спать, катать.

Я:
Давайте поиграем в игру «Один – много» Это шар, а это … шары. Здеь много … шаров. Какого они цвета? (красные, синие, зеленые (Рома С.)) Как одним словом можно сказать, что все шары разного цвета? (разноцветные (Вова З.))
Я
: Отгадайте загадку. Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук) Эля М.: Лук.
Я:
Какой он? Тимофей К.: Горький, полезный, сочный.
Я:
В корзине много чего? Катя Т.: Лука.
Я:
Подберите слова, сходные по звучанию со словами: шар (пар, дар- Платон С.), мак (лак, рак – Сабир М.)
Я
: Давайте подведем итоги. Как мы должны играть в группе? Как должны играть с другими ребятами? Ответы детей.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»
Программные задачи:
связная речь: учить выразительно пересказывать текст;
словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.
Материалы:
игрушки: Карлсон, снегирята, утята, щеглята, пингвинята, синички, попугайчики (возможна замена картинками для фланелеграфа).

Ход занятия
Воспитатель читает рассказ.
«Разве так играют?»
Пришли Саша с Алешей в младшую группу, подошли к игрушкам. А игрушек много: есть мишки, зайцы, куклы и кукольная посуда, и кроватки для кукол, есть машины легковые, грузовые и пожарные, есть коричневый медведь на белой лошади. Все есть в кукольном уголке, всего много.
Алеша на все смотрит и не знает, какую игрушку взять, во что поиграть. А Саша только одну минуту на все посмотрел и сразу все взять захотел.
Подбежал он к кукольному уголку мишку под мышку, зайчика в кармашек. И кроватку берет, и собачку к себе тянет все в одну кучу складывает:
Не трогайте, не берите, я в игрушки играю.
Стоят ребята, удивляются, на Веру Ивановну смотрят.
Вот так мальчик! Разве так играют?

Вопросы:
О чем говорится в этом рассказе?
Какие игрушки были в кукольном уголке?
Что делал Алеша?
Как Саша вел себя в кукольном уголке?
Что он делал?
Что он сказал детям?
Воспитатель: Вспомните, чем заканчивается рассказ.
Трое детей пересказывают текст, предварительно договорившись между собой, кто какую часть (начало, середину, конец) будет рассказывать. Пересказ можно повторить дважды.
Рассказ заканчивается словами: «Разве так играют?», и кажется, что писатель спрашивает об этом нас. Дети, а ведь могло так быть и в нашей группе, если мальчик пришел впервые в детский сад и не знает, как нужно играть. Подумайте, что бы вы ему сказали о его Поведении и что рассказали бы о том, как вы играете и как договариваетесь с товарищами об играх и игрушках.
Отвечают два ребенка (по одному). Воспитатель оценивает ответы, отмечает вежливые обороты речи, умение объяснять понятно.
С какими игрушками вы любите играть?
О какой игрушке я загадаю загадку?
Кинешь в речку не тонет, Бьешь о стенку не стонет, Будешь оземь кидать
Станет кверху летать.
(Мяч.)
Какими словами говорится в загадке про мяч? (Повторяет загадку.)
Дети отвечают.
Скажите, что можно делать с мячом.
Дети. Катать, бросать, подкидывать.
Воспитатель. А как можно играть с куклой, что можно с ней делать?
Дети. Одевать, укладывать спать, купать, гулять и т.п. Проводится физкультминутка.
Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Один много».
Игра «Один много»
Это шар, а это... шары. Здесь много... шаров. Какого они цвета (Красные, синие, зеленые.) Как одним словом сказать, что все шарь разного цвета? (Разноцветные.)
Это мак, а это... маки. В букете много... маков. Какого они цвета? (Красные.) Что еще бывает красным?
Дети отвечают.
Как вы понимаете выражение «красная девица»?
Дети отвечают.
Где вы встречали такое выражение? В каких сказках?
Дети отвечают.
Отгадайте загадку.
Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
(Лук.)
Дети. Лук.
Воспитатель. Какой он?
Дети. Желтый, сочный, горький, полезный.
Воспитатель: В корзине много чего?
Дети. Лука.
Воспитатель. Подберите слова, сходные по звучанию со словами: шар (пар, дар), мак (лак, рак), лук (жук, бук). С какого звука начинаются слова шар, мак, лук? Сколько слогов в этих словах? Сколько слогов в словах игла, мишка, ложка?
Дети отвечают.
Подберите слова, сходные по звучанию с заданными и с тем же количеством слогов: игла (пила, юла), мишка (мышка, шишка), ложка (ножка, кошка). А если все предметы исчезнут, как мы;ажем, чего не стало? (Игл, пил, юл, мишек, мышек, шишек, ложек, ножек, кошек.)
Давайте поиграем в игру на внимание «Кто пропал?». Посмотрите, кто расположился на этой сказочной полянке. (Показывает фушки.) Это... утята, это... снеги... рята, это... щег... лята.
Стали малыши играть, вдруг слышат ж-ж-ж! Что такое? Испугались малыши и убежали кто куда. (Сдвигает игрушки за ширму.) А когда испуг прошел и птенцы вернулись (показывает утят), оказалось, что кого-то не хватает. Кто же пропал? (Снегирята, щеглята.) Кого нет?
Дети. Снегирят, щеглят.
Воспитатель. Улетели куда-то и снеги... рята и щег... лята, зато появились на поляне синички и попугайчики. У этих птенцов нет специального названия, их просто ласково называют: синички, попугайчики.
Щебечут птицы, играют, резвятся. Вдруг снова что-то зажужжало! Испугались птенцы и разлетелись. (Сдвигает игрушки за ширму.) А когда они вернулись (показывает утят), снова кто-то пропал. Кого не стало?
Дети. Синичек, попугайчиков.
Воспитатель. Утята оказались самыми смелыми. Заглянули на елку и увидели... Карлсона! Это его моторчик жужжал. Стало птенцам смешно, что они Карлсона испугались. Позвали они своих друзей. Все птенцы вернулись. (Выставляет игрушки по порядку.)
Дети называют их самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя.
Найдите среди птенцов тех, кого называют ласково, так же, как взрослых птиц.
Дети. Синички, попугайчики.

Приложенные файлы

Конспект НОД

Ход Занятия:

Связанная речь: Учить детей передавать содержание литературного текста связано, последовательно, выразительно без наводящих вопросов педагога.

Словарь: Развивать умение подбирать определение; активизировать употребление в речи прилагательных.

Звуковая культура речи: Закреплять умение громко и четко произносить слова.

1.Воспитатель: Здравствуй, солнце золотое! (руки поднять вверх)

Здравствуй, небо голубое! (руки отводим в стороны)

Здравствуйте, мои друзья! (берёмся за руки)

Очень рад вас видеть я! (руки прижимаем к груди)

Ребята, мы очень рады видеть наших гостей, которые к нам пришли на занятие.

Давайте поздороваемся с ними и подарим наши улыбки:

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами обыграем одну сценку. Я буду рассказчикам, а кто - то будет мне помогать, о чем я буду рассказывать,

Обыгрывание сценки - 1

- Пошли ребята погулять, поиграли они весело, слепили они бабу снежную, лепили снежки и бросали они в цель, погода была солнечная, морозная, дети пришли в детский сад в отличном настроении.

Воспитатель: А как можно сказать по-другому какие они были?

Ответы детей Веселые, радостные, смеющиеся, довольные и т. д.

Обыгрывание сценки – 2

Воспитатель: Какое у них стало настроение/Плохое./ Какие стали дети, как можно сказать по - другому?

Ответы детей: огорченные, растерянные, недовольные, грустные и т. д.

Воспитатель: Молодцы ребята очень у нас получилась интересная сценка.

Воспитатель: Ребята, когда я утром шла в детский сад, то я встретила зимушку-зиму, она вам передала вот эту красивую коробочку, что это за подарок, мы с вами сейчас узнаем, ой а здесь ребята конверт, давайте откроем /воспитатель открывает конверт, а там загадка, читает загадку детям/

2.Загадывает загадку.

Белый, но не сахар.

Круглый, но не мяч.

Холодный, но не мороженое.

Мы можем слепить его только зимой.

Что это? (снежок)

Из чего снежок? (из снега)

Ребята, какой снежок? (маленький, холодный, круглый, белый, снежный).

Ребята, а из чего состоит снег? (из снежинок)

Воспитатель: Ребята, а теперь мы поиграем со снежинками: мы снежинки увидали, со снежинками поиграли.

Возьмите снежинку. Вытяните руку вперед перед собой, сфокусируйте на ней взгляд. Вы готовы?

Мы снежинки увидали

Со снежинками играли.

Снежинки вправо полетели,

Снежинки влево полетели,

Ветер снег вверх поднимал

Глазки смотрят вверх и вниз,

Вверх и вниз.

Глазки отдыхают.

Воспитатель: А я вас сейчас познакомлю с интересным рассказом «Про

снежный колобок». Написала его Надежда Калинина. Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики и отдохнуть. Воспитатель читает рассказ.

Беседа по содержанию:

О чем говорится в этом рассказе? /Ответы детей/

Что делали ребята во дворе? /Ответы детей/

Что случилось со снежным колобком? /Ответы детей/

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, что же нам подарила зимушка-зима? (снежный колобок). Поиграем с ним. Что случилось? (снежный колобок растаял). Что нам нужно было сделать, чтобы сохранить снежный колобок?

( Не огорчайтесь, мы ведь сегодня пойдем гулять и налепим с вами много снежных комочков, а из снежных комочков можно слепить различные фигуры, например снежную бабу и т.д… А потом чтоб нам было веселее пригласим наших соседей /детей из под. гр. или сред. гр./и вместе их раскрасим красками чтобы они были нарядными красивыми.

Итог занятия: Ребята, а скажите, пожалуйста, что вам сегодня больше всего понравилось на занятии? / Ответы детей/

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД

Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Ход Занятия:

Связанная речь: Учить детей передавать содержание литературного текста связано, последовательно, выразительно без наводящих вопросов педагога.

Словарь: Развивать умение подбирать определение; активизировать употребление в речи прилагательных.

Звуковая культура речи: Закреплять умение громко и четко произносить слова.

1.Воспитатель: Здравствуй, солнце золотое! (руки поднять вверх)

Здравствуй, небо голубое! (руки отводим в стороны)

Здравствуйте, мои друзья! (берёмся за руки)

Очень рад вас видеть я! (руки прижимаем к груди)

Ребята, мы очень рады видеть наших гостей, которые к нам пришли на занятие.

Давайте поздороваемся с ними и подарим наши улыбки:

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами обыграем одну сценку. Я буду рассказчикам, а кто - то будет мне помогать, о чем я буду рассказывать, /Воспитатель приглашает к себе 2-3 детей дает им роли, а другим детям предлагает сесть на стульчики - они будут зрителями/

Обыгрывание сценки - 1

Воспитатель: А как можно сказать по-другому какие они были?

Ответы детей Веселые, радостные, смеющиеся, довольные и т. д.

Обыгрывание сценки – 2

Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели что погода испортилась.

Воспитатель: Какое у них стало настроение/Плохое./ Какие стали дети, как можно сказать по - другому?

Ответы детей: огорченные, растерянные, недовольные, грустные и т. д.

Воспитатель: Молодцы ребята очень у нас получилась интересная сценка.

Воспитатель: Ребята, когда я утром шла в детский сад, то я встретила зимушку-зиму, она вам передала вот эту красивую коробочку, что это за подарок, мы с вами сейчас узнаем, ой а здесь ребята конверт, давайте откроем /воспитатель открывает конверт, а там загадка, читает загадку детям/

2.Загадывает загадку.

Белый, но не сахар.

Круглый, но не мяч.

Холодный, но не мороженое.

Мы можем слепить его только зимой.

Что это? (снежок)

Воспитатель демонстрирует подарок.

Из чего снежок? (из снега)

Ребята, какой снежок? (маленький, холодный, круглый, белый, снежный).

Ребята, а из чего состоит снег? (из снежинок)

3. Упражнение для коррекции зрения «Снежинка».

Воспитатель: Ребята, а теперь мы поиграем со снежинками: мы снежинки увидали, со снежинками поиграли.

Возьмите снежинку. Вытяните руку вперед перед собой, сфокусируйте на ней взгляд. Вы готовы?

Мы снежинки увидали

Со снежинками играли.

Снежинки вправо полетели,

Глазки вправо посмотрели (Отводят снежинку вправо, прослеживают движение взглядом).

Снежинки влево полетели,

Глазки влево посмотрели. (Отводят снежинку влево, прослеживают движение взглядом).

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал (Поднимают снежинки вверх и опускают их вниз).

Глазки смотрят вверх и вниз,

Вверх и вниз.

Все. На землю улеглись. (Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол.)

Глазки закрываем (зажмуривают глаза)

Глазки отдыхают.

Воспитатель: А я вас сейчас познакомлю с интересным рассказом «Про

Беседа по содержанию:

О чем говорится в этом рассказе? /Ответы детей/

Что делали ребята во дворе? /Ответы детей/

Что случилось со снежным колобком? /Ответы детей/

Для пересказа вызываются трое детей. Они договариваются, кто начнет рассказ, кто продолжит, кто закончит.

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, что же нам подарила зимушка-зима? (снежный колобок). Поиграем с ним. Что случилось? (снежный колобок растаял). Что нам нужно было сделать, чтобы сохранить снежный колобок?

(дети высказывают свои предположения). Не огорчайтесь, мы ведь сегодня пойдем гулять и налепим с вами много снежных комочков, а из снежных комочков можно слепить различные фигуры, например снежную бабу и т.д… А потом чтоб нам было веселее пригласим наших соседей /детей из под. гр. или сред. гр./и вместе их раскрасим красками чтобы они были нарядными красивыми.

Итог занятия: Ребята, а скажите, пожалуйста, что вам сегодня больше всего понравилось на занятии? / Ответы детей/

Программное содержание. Связная речь. Учить детей пересказывать текст, интонацией передавая особенности персонажей.

Словарь. Учить называть действия, характеризующие определенный предмет.

Грамматика. Упражнять в образовании названий детенышей животных в единственном и множественном числе.

Наглядный материал. Рассказ Н. Калининой «Разве так играют?». Игрушки: Карлсон, снегирята, утята, щеглята, пингвинята, синички, попугайчики (возможна замена картинками для фланелеграфа) .

Ход занятия. Воспитатель читает рассказ Н. Калининой «Разве так играют?». Задает вопросы:

«О чем говорится в этом рассказе?
Какие игрушки были в кукольном уголке?
Что делал Алеша?
Как Саша вел себя в кукольном уголке?Что он делал? Что он сказал детям? Повторите, с какой интонацией он сказал детям «Разве так играют?».
Вспомните, чем заканчивается рассказ».

Педагог вызывает троих детей и предлагает им договориться, кто какую часть будет рассказывать-начало, середину, конец. (Пересказ можно повторить дважды).

Воспитатель обращает внимание детей на слова, которыми заканчивается рассказ «Разве так играют?» Говорит: «Представьте себе, что в нашу группу пришел новый мальчик, он никогда не был в детском саду и не знает, как нужно играть. Что бы вы ему рассказали, о том как вы играете и как договариваетесь с товарищами об играх и игрушках?» Педагог выслушивает ответы двоих детей, дает им оценку. Отмечает умение использовать вежливые слова, понятно объяснить. Спрашивает: «С какими игрушками вы любите играть? Подумайте о какой игрушке я загадаю загадку: «Кинешь в речку-не тонет, бьешь о стенку-не стонет, будешь оземь кидать- станет кверху летать». (Мяч). Какими словами говорится в загадке про мяч? (Кинешь, бьешь, кидать, летать). А как можно играть с куклой? Что с ней можно делать? (Одевать, гулять, купать, укладывать спать и т.д.)

Подвижная игра (по усмотрению педагога).

Проводится игра на внимание «Кто пропал?» Педагог расставляет на столе игрушки. «Посмотрите, кто расположился на этой сказочной полянке: это … (утята), это … (снегирята), это … (щеглята). Стали они играть, вдруг слышат: жжжжжжж! Что такое? Испугались малыши и попрятались. (Закрывает игрушки ширмой). А когда испуг прошел, птенцы вернулись на полянку. (Выставляет утят). Но куда делись остальные? Кто пропал? (Снегирята, щеглята).Кого нет?(Снегирят, щеглят).

Улетели куда-то и снегирята, и щеглята. Зато появились на поляне (выставляет, и дети называют сами) синички, попугайчики.

Щебечут птицы, играют. Вдруг снова что-то зажжужало. Испугались птенцы и разлетелись. (Прячет за ширму).Когда опасность миновала, вернулись (выставляет утят),а кого не стало? (Синичек, попугайчиков).

Утята оказались самыми смелыми. Заглянули за елку и увидели…Карлсона! Это его моторчик жужжал! Стало птенцам смешно, что они Карлсона испугались. Позвали они своих друзей. Все птенцы и вернулись. (Педагог поочередно выставляет, а дети самостоятельно или с небольшой помощью взрослого называют их).

Найдите среди птенцов тех, кого называют ласково так же, как взрослых. (Синички, попугайчики).

Вельмискина Оксана Анатольевна