Ситуация общения в 1 младшей группе. Игровые образовательные ситуации в первой младшей группе детского сада «Путешествие за краской

Полуэктова Татьяна Александровна
Игровые образовательные ситуации в первой младшей группе детского сада «Путешествие за краской»

«Путешествие за краской»

(сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, рисование)

Цель: создать радостное настроение

Задачи:

Образовательные:

1. выявить умения детей различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, коричневый, оранжевый и называть их;

2. выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку – величине;

3. закрепить знания о животных и их детёнышах

4. активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы воспитателя.

5. закрепить умение проводить прямые вертикальные линии

6. закрепить умение различать грустное и веселое настроение;

Развивающие:

1. развивать внимание, самостоятельность;

2. развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

1. воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.

Материалы и оборудование: мольберт, сосульки, снег- белые листы ватмана, солнце на ватмане, река, полоски 8 цветов, иллюстрации детёнышей животных. Игрушки: птица, животные – белка, заяц, медведь, лиса. Фасоль с мозаикой, панно курица с цыплятами, краски: красный, синий, зелёный, желтый. Деревья из настольного театра,цветы на поляне, яйцо. Стол с желтой краской, влажные салфетки. Фонограмма песни «Поезд», «Вышла курочка гулять», угощение.

Ход занятия:

Воспитатель- : Дети мы с вами гуляли на улице и видели, как тает снег и капают сосульки. Как сосульки поют свою песенку? «Кап, кап, кап»

Посмотрите, и у нас выросли сосульки. Послушайте, а наши сосульки поют песенку? Интересно, почему они молчат? Солнышка нет. А у нас есть солнышко, только какое оно?

(подходим к мольберту)

Почему же наше солнышко грустное? Оно где-то потеряло свои лучики, а какие цветом у него лучи. Правильно желтые, такие, как платье Вероники. Поможем солнышку найти желтые лучи? Тогда отправляемся в путешествие за краской. А чтобы мы не устали поедем на поезде. Поехали.

(фонограмма)

Ой, перед нами речка. Как же нам проехать через речку на поезде?

И правда можно построить мостик. Посмотрите, здесь был мостик, но сломался. А вот и доски. Возьмите по одной и соберите мостик.

Игра «Сделай коврик»

Молодцы. Ой, слышите, река вдруг забурлила. Посмотрю

(достаю синюю краску из- под воды) и краску всем нам подарила?

А что синей краской можно нарисовать? А у солнышка лучи бывают синие? Тогда едем дальше. (фонограмма, подъезжаем к полянке)

За рекой цветущий луг

Птица мечется вокруг (птичка сидит на столе)

Посмотрите ребята, птичка то волнуется? Спросим у неё, что случилось?

Она хотела накормить птенцов, но птенцы –шалуны фасоль с мозаикой перемешали и теперь она не может их покормить фасолью. Поможем птичке отобрать фасоль от мозаики.

Игра «Отбери фасоль»

Птичка благодарит вас и спрашивает, что вы ищите на лугу. У неё то же есть краска и она её с удовольствием отдаст нам. Какого она цвета? Посмотрите друг у друга, что есть красное на одежде. А нам, какая нужна краска? Тогда едем дальше (фонограмма)

Перед нами лес встаёт,

Поезд здесь наш не пройдёт.

А в лесу зайчиха плачет,

Белка слёзы горько льёт

И медведица ревет.

Малыши у них пропали,

мамы деток потеряли.

Может быть они за ёлкой,

за высокой, и за колкой.

Посмотрите, ребята есть там, кто ни будь. Может быть они в снегу? Помогите мне сугроб раскопать (присаживаемся вокруг сугроба, имитируем, как копаем)

Кто это? Медвежата и зайчата, и бельчата, и лисята отнесите их теперь к маме каждого скорей

Игра «Найди маму».

Рады зверята, что к мамам свои попали, а нам краску свою отдали. Какого она цвета? Что еще вы видите на полянке зелёное. Солнышко бывает зелёным. Поедем дальше. (фонограмма) Посмотрите птичий двор. Курица гуляет в нем. Вышла с детками гулять, свежей травки пощипать. Поиграем с ними мы, потанцуем от души

Песня «Вышла курочка гулять»

Курочке очень понравилась наша песенка и ребятки – цыплятки. Цыплята у курочки, какие цветом? Вот и она нам дарит такое же яйцо, как цыплята.

А что ещё у нас желтое? Солнышко и солнечные лучики. А яичко не простое, я его открою, а там - краска. Посмотрите, сколько желтой краски приготовила нам курочка (открываю стол с приготовленной желтой краской).

Вы опустите пальчик в краску и нарисуйте солнышку жёлтые лучики. Молодцы. Только наше солнышко не улыбается, грустит. Придумала, у нас есть краска, которую подарили нам: речка – синюю, птички - красную и лесные звери -зелёную. Нарисуем на лучиках бантики (вот так - показываю).

Посмотрите, солнышко заулыбалось (делаю солнышку улыбку) и в подарок вам посылает частичку солнышка (желтые конфетки).

Мы возьмём их с собой, и поедем на поезде в детский сад мыть руки, и угощаться (фонограмма)

Публикации по теме:

На сегодняшний день очень остро стоит вопрос о безопасности детей на дорогах. Большую работу педагоги всех организаций уделяют этому вопросу.

Конспект занятия для первой младшей группы «Моя любимая игрушка в группе детского сада» Конспект занятия для первой младшей группы: «Моя любимая игрушка в группе детского сада» (познание - формирование целостной картины мира,.

Конспект занятия (НОД) по рисованию в 1 младшей группе детского сада «Снеговик и снег». Цель: способствовать развитию познавательной активности.

Консультация для родителей первой младшей группы. Адаптация детей к условиям детского сада При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. Адаптация - это сложный процесс приспособления.

Новогодний утренник в первой младшей группе детского сада «Снеговик в гостях у детей» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №106 «Лазурный» муниципального образования.

Осенний сценарий для первой и второй младшей группы детского сада Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ёлочка» «Осенние забавы» сценарий осеннего праздника для.

Цель: формирование у детей познавательного интереса в процессе ознакомления с природными явлениями

Способствовать развитию познавательной активности детей;

Развивать внимание, творческое воображение, фантазию;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту природы.

Средства: аудиозапись со звуками природы, картина-коллаж, макет дерева, пенечки.

Способы: рассматривание сюжетной картинки, художественное слово (сказка «Осень в гостях у зверушек»), игра-имитация, беседа, рефлексия.

Что больше всего любят дети? Играть… Это и не удивительно, так как в игре ребенок знакомится с окружающим его миром, получает первые яркие впечатления от общения с неизвестным.

Открыть это новое, неизвестное, помогаем ребенку мы, взрослые. Помогаем и через содержание предлагаемого материала, и через использование различных форм работы с детьми. В работе педагогов в этом плане большую помощь оказывает создание игровых ситуаций различной тематики и направленности.

Из опыта своей работы хочу привести пример использования авторской сказки на занятиях в первой младшей группе детского сада. Одной из предлагаемых тем образовательной деятельности является тема: «Осень в лесу». Рассмотрим пример создания игровой ситуации с помощью содержания сказки по данной теме.

Ход игры:

Воспитатель приглашает детей отправиться на прогулку в лес. Дети идут под спокойную музыку. Воспитатель спрашивает, кого они могут встретить в лесу? Выслушав ответы ребят, предлагает им сесть на пенечки, посмотреть на картинку и послушать такую сказку:

На лесной опушке, в избушке, жила волшебница. Звали ее Осень.

Пришло ее время хозяйничать в лесу. Вышла Осень на лесную полянку, взмахнула своей волшебной палочкой и начались чудеса великолепные.

Первый раз взмахнула-появились на деревьях нарядные платьица: красные, желтые, оранжевые. Красоты неописуемой!

Второй раз взмахнула-загорелись в лесу разноцветные огоньки: заалели, покачиваясь, ягоды рябины, боярышника; шишки на елках и соснах заискрились золотом; красивые шляпки одели желуди на дубах; орешки зазвенели колокольчиками.

Третий раз взмахнула Осень волшебной палочкой- и вмиг собрались на полянке все зверушки лесные. Смотрят на Осень, любуются. Красива была волшебница!

А тебя, мой милый Ежик, я награжу корзиночкой с грибочками-дружочками. Не забыла я и про тебя, Мишка-косолапый, вот тебе бочонок меда душистого, будет чем зимой в берлоге позабавиться. А тебе, Волчишка серенький, я принесла леденцы сладкие. Не беспокойся, белочка, будет и тебе чем Осень вспомнить: вот тебе орешки звонкие, спелые.

Рады вы моим подаркам, зверушки лесные? Будет вам теперь чем зимой полакомиться.

Поклонились зверушки Осени, поблагодарили волшебницу за подарки. Хороводы начали водить, песни петь, плясать, добрую Осень величать!

Побывала Осень в гостях у зверей и отправилась дальше, в глубь леса, новые разноцветные свои чудеса творить!

Воспитатель вовлекает детей в игровую ситуацию «Осень в гостях у зверушек», создает образ Осени-волшебницы. После прочтения сказки воспитатель побуждает детей изобразить зверушек, которые собрались на полянке: «Попрыгайте, как зайки» (лапки сложены у груди, легко прыгают).

Здесь воспитатель как бы вовлекает детей в двигательную деятельность, создавая образ зверушек.

А сейчас мы превратимся в мишек. Дети двигаются, как медвежата (раскинув руки в сторону, переваливаясь, неуклюже)-создается музыкальный образ (Е. Тиличева, «Медведь»).

Затем воспитатель приглашает детей подойти к дереву, которое выросло на лесной полянке. Это не простое дерево!

Чудо-дерево растет -

Всем подарки раздает!»

(Используется макет дерева с «дарами леса».)

Воспитатель предлагает детям все посмотреть на дереве, потрогать ручками, спрашивает при этом:

Понравилось вам дерево?

Что же выросло на чудесном дереве в лесу?

Кому же дерево подарит свои подарки?

Завершая прогулку в осенний лес, воспитатель проводит рефлексию:

Где мы с вами сегодня гуляли?

Кого встретили в лесу?

Какие осенние подарки мы увидели с вами?

А что вам больше всего понравилось в этой прогулке?

В конце обсуждения и обыгрывания ситуации «Осень в гостях у зверушек» создается целостная картина проявления осенних признаков в лесу. Объединить все компоненты игровой ситуации в единое тематическое целое помогает сказка с незамысловатым сюжетом.

В заключении хочется сказать, что в художественной литературе есть множество прекрасных сказок, которые мы используем в непосредственно-образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста; но иногда для достижения определенных замыслов, создания необходимых игровых ситуаций можно сочинить небольшой текст-сказку. Такая работа на практике оправдывает себя…

«УЧИМСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМИ». ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ в 1 младшей группе по нравственно-трудовому воспитанию

Программные задачи: Продолжать учить детей излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и пожалуйста».
Развивать речь, как средство общения.
Формировать умение играть рядом, не мешая друг другу, делиться друг с другом игрушками, выполнять простейшие трудовые действия
Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий..
Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками,
отрицательное отношение к жадности, грубости, желание помочь взрослым и друзьям.
Интеграция областей : Социально-коммуниктивное развитие,Речевое развитие.

материал : ширма, игрушки, цветок, кирпичики, лейка. Салфетка, сладости
1 игровая ситуация:
Дети свободно сидят на ковре,за ширмой слышится пение, смех.
Воспитатель: «Ребятки, кто это песенку так весело поет?
Ой, да это белочка играет с паровозиком, а сама песенки поет.
Хорошо белочка играет,весело ей.
С чем играет белочка? Нравится ей игрушка?
Вдруг подбегает волчонок Виля, забирает у белочки паровозик и сам начинает играть. Белочка плачет.
Воспитатель: «Ребятки что случилось? Почему белочка плачет?
Дети: «Виля паровозик у нее отобрал».
Воспитатель: «Как поступил волчонок?А что нужно было сделать?
Как попросить? А давайте научим волчонка говорить вежливые слова!
Вот послушай Виля наших деток,они тебя научат.
Вызываю ребяток по двое,у одного из них игрушка.
Воспитатель: «Саша, попроси у Степы игрушку.
Правильно попросил Саша? Что он забыл?
А теперь Сашенька попроси еще раз да про волшебное слово не забудь.
Ребенок исправляет свою ошибку.
Вызываю еще 2-3 пары.

В/ль:(обращаюсь к волчонку) Ну что волчишка,научился волшебным словам? Хочешь поиграть с паровозиком? Как надо попросить?
Волчонок: «Белочка дай пожалуйста паровозик поиграть?»
Белочка: «Возьми поиграй».
Волчонок радостно: «Спасибо ребята! Спасибо белочка!
Воспитатель: «Подружились белочка с волчонком и побежали вместе играть!»
Воспитатель: «Запомните ребятки, нельзя отбирать игрушки у других
деток, какое волшебное слово надо сказать? Правильно молодцы!

2 игровая ситуация
Воспитатель: «Ой, а здесь что за стук? Да это же наши знакомые.
Ребята вы узнали их? Кто это? Правильно,э то мишка и зайчик.
Что они делают? Но посмотрите Зайка какой-то грустный.
Спросите Зайку, что случилось?
Дети спрашивают зайка молчит.
Воспитатель: «Полина скажи ему,пожалуйста зайка расскажи?»
Зайка рассказывает,что они строили гаражи и у него кончились кирпичики
У медвежонка много,но он не дает.
Воспитатель: Мишутка, поделись кирпичиками с Ушастиком.
Ушастик: «Это мои, мне самому надо».
Воспитатель: «У тебя же много, всем хватит. Ребята, как же нам помочь
Ушастику? (предложения детей). Правильно, давайте вспомним наше волшебное слово. Попроси Танюшка Мишутку: «Мишутка, поделись пожалуйста».
Поделился Мишутка кирпичиками с Ушастиком и они дальше стали играть.
Вот какие волшебные вежливые слова. они всегда нам помогают.
Мишутка пожадничал, а жадным быть не хорошо, не красиво,
Надо всегда делиться игрушками со своим другом.
Физ. Минутка
Ножками потопали-топ.топ.топ!
Ручками похлопали - хлоп,хлоп,хлоп!
Сели,встали
Снова сели и вокруг все посмотрели!
Никого не увидели? А кто это в гости к нам идет?
3 игровая ситуация
Приходит слоненок по кличке «Бам», несет в руках горшок с цветком, рассказывает, что у него беда, заболел его любимый цветок.
Воспитатель с детьми осматривают цветок, поливают его протирают листочки во время ра боты воспитатель все время ведет с детьми беседу:
Что это? Что мы делаем? Для чего мы это делаем?
Для того чтобы цветочек хорошо рос, за ним надо ухаживать слоник.
Расскажите ребятки Баму,как надо ухаживать за цветами.
Правильно, молодцы, его надо ставить на солнышко,поливать его
мыть листочки.(для закрепления спрашиваю еще 2-3 детей)
Воспитатель: «Ну вот слоник, полечили мы твой цветочек»
Слоник: «Спасибо ребятки, что научили меня правильно ухаживать
за цветочком ».
Дети : «Пожалуйста».
Воспитатель: «Запомните ребятки, друзей в беде не оставлять, а всегда им помогать».
Вот сколько мы свами сегодня сделали добрых дел, научили
Волчонка говорить волшебные вежливые слова,какие?
Напомнили Мишутке как надо играть с друзьями, как?
Помогли слонику, научили его как правильно ухаживать за цветами.
Как? Молодцы!
А теперь возьмите друг друга за руки,подарите улыбку,
обнимите друг друга.
Мы будем расти вежливыми, добрыми и дружными.
ВСЕ РЕБЯТА МОЛОДЦЫ!
ПОТРУДИЛИСЬ ОТ ДУШИ
И ЗА ЭТО ВАМ ДРУЗЬЯ
ВСЕМ ДАЮ КОНФЕТКИ Я!
(раздаю детям сладости).

Валентина Зайцева

Для детей первой младшей группы характерно принятие подражательных игр. Именно через роль в такой игре ребенок усваивает литературно-художественный материал, с которым воспитатель знакомит их в течение года.

Игровая ситуация «Вышла курочка гулять».

Программные задачи: стимулировать детей к выполнению подражательных движений, поощрять умение согласовывать их со словами, воспитывать желание участвовать в коллективных играх.

Интеграция областей: Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие;Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие.

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки!

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите!

Специалисты утверждают, что только яркие художественные образы, запоминающиеся, увлекательные сюжеты, близкие жизненному опыту ребенка, становятся основой для свободной детской игры.

ПРИЯТНОГО ПРОСМОТРА ВАМ, ДРУЗЬЯ-МААМОВЦЫ!

Публикации по теме:

«Ветерок». Проблемная игровая ситуация в первой младшей группе Составила воспитатель I младшей группы №2 «Подсолнушки» Интеграция образовательных областей: «познание», «коммуникация», «художественная.

Бинарное занятие во второй младшей группе «Вышла курочка гулять» Программные задачи: 1. Способствовать развитию познавательного интереса, посредством элементарной, экспериментальной и художественной деятельности;.

Добрый день, уважаемые гости моего блога! Сегодня я хочу вам рассказать и показать как наши дети делали цыплят для пасхальной курочки. Накануне.

Тема: «Рыбки в аквариуме» Цели: формирование представлений у детей об окружающем мире через рисование нетрадиционными видами. Задачи:.

Игровая ситуация по рисованию в первой младшей группе «В гости к солнышку!» Тема: «В гости к солнышку!» Цели: формировать всесторонне развитую личность. Задачи: 1. развитие мелкой моторики ребенка, через нетрадиционный.

Игровая ситуация в первой младшей группе «Флажки» Игровая ситуация в 1 младшей группе на тему "Флажки" Задачи: Упражнять рисовать детей на предметах прямоугольной и квадратной форме. Уточнить.

Сегодня к нам приходила в гости курочка Ряба. Мы поиграли с ней в интересную игру" Курочка- хохлатка. Цель игры: научить детей выполнять.

Конспект занятия по развитию движений во второй группе раннего возраста «Вышла курочка гулять» Конспект занятия по развитию движений во второй группе раннего возраста «Вышла курочка гулять». Воспитатель: Кудлаева Ирина Владимировна.