Ознакомление со свойствами стекла в старшей группе. Конспект нод в подготовительной группе "это удивительное стекло"
Елена Гордиенко
Конспект НОД для детей старшей группы «История создания стекла»
Образовательная область : «познание» , «коммуникация» .
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, продуктивная.
Цель : формирование представлений у детей о создании стекла и стеклянных предметов .
Задачи :
1. Расширить и систематизировать знания детей об особенностях стекла и стеклянной посуды .
2. Познакомить детей со стекольным заводом и производстве стекла .
3. Формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации.
Планируемые результаты : умеет поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.
Обогащение словаря : стекольный завод , мастер – стеклодув , стеклянная , стекло тонкое , прозрачное цветное, легкое, легко бьющееся, хрупкое, бьется, разбивается.
Материалы и оборудование : Фея из стеклянной страны , стеклянные изделия , слайды истории создания стекла , мыльная вода и соломинки.
Сюрпризный момент – появление Феи стеклянной страны .
Ребята, хотите узнать в какой стране живет Фея? (ответы детей )
Для этого отгадайте загадку, что находится в этой коробочке?
Игра «Да – нет» для определения детьми предмета, находящегося в коробочке. Дети задают вопросы, получая только утвердительный или отрицательный ответы.
Алгоритм отгадывания. Это живое? Нет, это в дома е? Да. Это на кухне? Да. Это посуда? Да. В ней готовят пищу? Нет. Из нее пьют? Да. У нее есть ручка? Нет. Это стакан.
Воспитатель достает стакан.
Из чего сделан стакан? Фея пришла из стеклянной страны , и расскажет нам о стекле . Какие предметы из стекла вы знаете ? (ответы детей ) Где можно встретить стекло и стеклянные предметы ?
Какими словами вы можете сказать о стекле и стеклянных предметах ? (ответы детей : стеклянная , прозрачная, тонкая, хрупкая, разбивается, легко бьется, бьющееся)
Игра «Скажи наоборот» : лёгкий – тяжелый, прозрачный – темный, звонкий – глухой, бьется – не разбивается, стеклянный - деревянный , хрупкий – твердый.
Физкультминутка «Как живешь?»
Как живешь? (вот так)
Как идешь? (вот так)
Как бежишь? (вот так)
Как стоишь? (вот так)
Как шалишь? (вот так)
Как грозишь? (вот так)
Как ночью спишь? (вот так)
Фея : моя страна необычная, все предметы в ней стеклянные . Подумайте, быть стеклянным - это хорошо или плохо?
Игра «Хорошо – плохо (ответы и рассуждения детей : «хорошо» она прозрачная, видно, что пьешь; красивая, легкая, «плохо» стеклянные предметы легко бьются, можно пораниться; нельзя ставить на огонь)
А вы знаете, как делают стекло ? (ответы детей )
Рассказ воспитателя с использованием презентации «История сознания стекла » .
Тайна эта открылась очень давно. Шли по пустыне путники. Шли они по пескам и очень устали. Вот решили они отдохнуть, развели костер, а чтобы ветер не задул пламя, они обложили костер мешками соли, которую везли продавать. Всю ночь полыхал костер. А в середине него свершилось таинство,- слияние соли с песком. И утром получился камень твердый, но прозрачный и сверкал на солнце. Люди впервые увидели стекло .
Из чего «варят» стекло ? Где делают стеклянную посуду ? (На заводе) создает стеклянные предметы ? (стеклодув ) произнесите медленно : стеклодув .
Каким инструментом пользуется мастер – стеклодув ? Для выдувания стекла ? (трубкой)
Не хотите ли вы стать мастерами – стеклодувами ? (Дети пускают пузыри)
Заключительная часть :
Ребята, что нового узнали? (ответы детей ) Что запомнилось больше всего? (ответы детей ) Как называют человека, который создает стеклянные предметы ? (стеклодув ) Давайте попрощаемся с Фей, скажем ей, до свидания!
Занятие с элементами ТРИЗ-технологии по ознакомлению с окружающим миром
«Знакомство со свойствами стекла»
Старшая группа
Программные задачи:
Познакомить детей с материалами, из которых делают различные вещи; помочь выявить свойства стекла (прозрачность, водопроницаемость, гладкость, толщина, температура, хрупкость и т.д.); развивать память, воображение, мышление, речь.
Материал: предметы из стекла, покрывало, фишки, схема-задание.
Ход задания:
Воспитатель. Ребята, а вы любите играть? Давайте с вами поиграем. Хотите? Встаньте полукругом.
Здравствуй небо (руки вверх),
Здравствуй Земля (приседают)
Здравствуйте мои друзья (руки вперёд),
Один, два, три, четыре, пять/загибают пальцы
Вместе мы в кругу опять (Берутся за руки),
Будем дружно мы играть
В путешествие мы хотим опять (идут по кругу).
Воспитатель. У меня для вас есть сюрприз, нас пригласили в стеклянную страну и прислали письмо. Это письмо необычное, его прислала сама Королева Стеклянной Страны, но чтобы добраться до стеклянной страны надо сначала выполнить задания, которые помогут нам там побывать.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам Королева Стеклянной Страны.
Жители моей страны все сделаны из стекла. И я хочу познакомить вас с ними. Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового. А для этого, чтобы начать наше знакомство, вы должны выполнить одно задание:
Назвать вежливые слова.
Воспитатель . Дети вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны?
Ну, тогда давайте выполним задание Королевы.
Дети называют вежливые слова, за каждое слово получают по фишке.
Воспитатель . Вы столько много назвали вежливых слов, что Королева наверняка разрешит нам попасть в её страну. (Воспитатель подходит к столу на котором лежат предметы из стекла накрытые салфеткой.) Давайте скажем «Раз, два, три!», и откроем салфетку (дети говорят вместе с воспитателем).
Воспитатель убирает салфетку и дети видят различные предметы из стекла: тонкие и гранёные стаканы вазы бутылки салатницы, различные флаконы и т. д. Воспитатель предлагает рассмотреть все эти вещи, просит их назвать. Обращает внимание на то, что вещи похожи друг на друга, так как все они - родственники.
Воспитатель . Очень много изделий делают из стекла. Интересно, почему? Давайте узнаем свойства стекла. (Опускает в стакан цветную фишку.) Дети, что в стакане? А как вы узнали что в стакане цветная фишка? Да, стекло прозрачное. Запомните это слово. Теперь подойдите к столу и проверьте прозрачность стекла (дети опускают в стакан цветные фишки, смотрят друг на друга через стакан).
Почему мы видим, что лежит в стакане? (Потому что стекло прозрачное.)
Воспитатель . Ребята, что делают из стекла, где ещё используют это свойство? (Стёкла в машинах, аквариумах и т. д. За правильные ответы дети получают фишки.)
Воспитатель . А какое ещё бывает стекло по цвету? Назовите изделия из цветного стекла, которые стоят на столе и определите цвет (зелёный стакан, синий графин и т. д.).
Физкультминутка.
Отражение в стекле
Будь зеркальным отраженьем,
Повторяй мои движенья -
Раз, два, три-
И снова повтори!
Воспитатель . Ребята, давайте определим какое стекло на ощупь, что вы ощущаете? (Ответы детей: гладкое, холодное, скользкое и т. д.)
Воспитатель помогает выявить ещё одно свойство: посмотрите на стакан а теперь на графин, чем они отличаются? Какие они по толщине? (Есть изделия из тонкого стекла, а есть из очень толстого.)
Воспитатель . Что произойдёт, если я уроню стеклянное изделие?
Дети . Оно разобьётся. Значит, стекло хрупкое.
Воспитатель . Будем проводить опыт?
Дети. Нет.
Воспитатель . Конечно нет, будет очень обидно и жалко если разобьются красивые стеклянные изделия. Ребята у вас дома разбивалось что-нибудь стеклянное?
Дети . Ответы.
Воспитатель . Как же надо обращаться со стеклянными изделиями?
Дети . Изделия из стекла нельзя бросать, в стеклянное окно нельзя бросать камень, мяч.
Воспитатель . Как надо собирать разбитое стекло?
Дети . Веником на совок смести, в перчатках собирать.
Воспитатель . Правильно ребята со стеклянными изделиями нужно обращаться очень осторожно.
Воспитатель. Назовите изделия из стекла, в которые мы можем налить воду. (Воспитатель предлагает налить воду в стакан.) Пропускает ли стакан воду? Значит стекло - водонепроницаемо, то есть в любую стеклянную посуду мы можем налить воду.
Воспитатель. А если карандашом ударить по стеклянной посуде, что вы услышите? Правильно мелодичный звук. Так же можно прикоснуться одним стаканом к другому, (дети повторяют опыт).
Воспитатель. А если вы дотронетесь до стекла, что почувствуете? Какое стекло на ощупь?
Дети . Оно холодное и гладкое.
Воспитатель . Да, ребята, сейчас стекло холодное, но если мы нальем горячий чай, то стеклянный стакан станет тоже горячим, значит, стекло хорошо пропускает тепло.
Воспитатель . Давайте назовём все свойства стекла:
Стекло прозрачное;
Стекло окрашивается (цветное);
Стекло хрупкое;
Стекло не пропускает воду, водонепроницаемое;
Стекло мелодичное;
Стекло холодное, но пропускает тепло;
Стекло гладкое.
Воспитатель. Правильно, ребята, вы молодцы и хорошо запомнили свойства стекла. Зная свойства стекла можно загадать загадку.
Звучащее, прозрачное,
Воды не боюсь,
А ударь - разобьюсь.
Дети . Стекло.
- Стеклянный домик на окне.
С прозрачною водой
С песком и камушком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум.)
2 . Вот стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк
Днём он спит а вечером проснётся
Ярким пламенем зажжётся. (Лампочка.)
3 . Бабушка Варвара
Всюду их искала
Не залезла чуть в трубу
А они нашлись на лбу. (Очки.)
4 . Вот стеклянный карандаш-
Он в беде помощник наш.
Определит без докторов
Кто заболел, а кто здоров. (Градусник.)
5. У золушки с ножки
Свалились случайно
Была не простой она
А хрустальная. (Туфелька.)
6 . Заболели ушки
Прохудился носик
Заболели глазки
Капаем из неё без опаски. (Пипетка.)
7 . Глядись в меня
Хоть целый день
Коль на себя
Смотреть не лень. (Зеркало.)
Воспитатель.
А теперь поиграем в игру «Что видел, а что запомнил».
Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на предметы, считает до трёх и накрывает всё покрывалом. Дети по очереди должны назвать предметы из стекла, которые запомнили. За правильный ответ получают фишки.
Воспитатель. Дети посмотрите, что в этой стеклянной баночке?
Дети . Песок.
Воспитатель . А зачем нам нужен песок?
Дети . Ответы детей.
Воспитатель. Я хочу вам рассказать историю возникновения стекла и вы узнаете зачем нужен песок. (Сода добавляется для получения стекла.)
Воспитатель . Дети, скажите, что нового вы узнали про жителей Стеклянной Страны?
Воспитатель . А теперь давайте посчитаем у кого сколько фишек? (Победители получают медали.)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1
с. Стерлибашево муниципального района Стерлибашевский район Республики Башкортостан
Конспект занятия экспериментированию
в старшей группе
«Удивительный мир стекла и металла »
подготовила: воспитатель Гильманова Г. Н.
2018 год
Тема: «Удивительный мир стекла и металла »
Интеграция: « Познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Интегрированные задачи:
1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
3. Развитие целостного восприятия, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать коммуникативные навыки.
4. Развивать у детей познавательный интерес, мыслительную деятельность: уметь рассуждать, делать выводы;
5. Учить проводить элементарные опыты и эксперименты со стеклом;
6. Сформировывать представления о магните и его свойствах (притягивает предметы из металла).
7. Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
8. Развивать познавательную деятельность через экспериментирование с магнитом.
Словарная работа: магнит, магнитные силы, пластмасса, железный, скрепка. стекло, стеклянный, металл, металлический, гладкий, твёрдый, прозрачный, не прозрачный, хрупкий, не хрупкий, водопроницаемый, водонепроницаемый, разноцветный, звучит.
Материал: металлические и пластмассовые предметы, крупа, стеклянные стаканы с водой, бабочки, рыбки на магнитах, скрепки, магниты по количеству детей. стеклянные предметы
Ход ООД:
(Дети на ковре встают в круг.)
В: « Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Раз, два, три - волшебство скорей приди! »
В: А сейчас давайте закроем глазки и все вместе скажем - Крибле-крабле- бумс!
Теперь, Ребята, посмотрите вокруг. Вы догадались, куда мы сейчас попали?
мы оказались в лабораторию Волшебников. И сегодня мы познакомимся с несколькими предметами. А вот с какими, вы постарайтесь отгадать:
1.Звучащее, прозрачное,
Воды не боюсь,
А ударь - разобьюсь.
(Стекло.)
Отгадали, молодцы .
(на столе рассматриваем небольшие стеклянные предметы и просит назвать их. Дети называют, а воспитатель подводит детей к выводу, что они сделаны из стекла, т.е. стеклянные.)
В: А сейчас я вам расскажу, как изготавливают стекло. Человек давно научился делать предметы из стекла. Стекло изобрели много лет назад. В глиняный горшок насыпали песок, золу, немного краски и всё это долго варили на огне, пока не получилось блестящее «тесто». Мастеру-стекольщику очень помогла глиняная палочка. Одним концом палочки он брил расплавленную массу, а в отверстие другого конца дул и выдувал стеклянный пузырь, как вы выдувал мыльные пузыри. Выдувая пузыри, мастер придавал им разную форму (получались вазы, сосуды, флаконы, бусины). В древние времена оконное стекло еще не умели делать. В домах, в замках и даже в королевских дворцах были маленькие окна. Вместо стекла вставляли бумагу, пропитанную воском или маслом, чтобы она не размокала от дождя. В России на окна натягивали пленку бычьего пузыря. Но однажды мастер-стекольщик выдул большой стеклянный шар, обрезал с обеих сторон концы, образовалась труба, и пока она была теплая, разрезал ее и развернул на столе. В результате получился стеклянный лист. Первое стекло было неровное, мутное, но и оно очень ценилось. Вначале стеклянные окна были только в домах богатых людей. Шло время, и люди придумали машину, которая вытягивала из плавильной печи жидкую стеклянную массу в виде широкой ленты. Застывшую, затвердевшую стеклянную ленту разрезали па части, получался лист стекла. Сейчас построены современные предприятия для изготовления стекла. Ну а сейчас давайте пройдём в нашу лабораторию и немного поэкспериментируем, чтобы подробнее узнать о свойствах стекла. Но сначала мы должны запомнить и выучить одно самое главное правило обращения со стеклом.
Со стеклом будь осторожен –
Ведь оно разбиться может.
А разбилось – не беда,
Есть ведь верные друзья:
Шустрый веник, брат – совок
И для мусора бачок –
Вмиг осколки соберут,
Наши руки сберегут.
Эксперимент №1
Дети кладут в прозрачный стакан цветные камешки тем самым показывая, что стекло обладает свойством прозрачности.
Эксперимент №2
Воспитатель предлагает взять в руки стеклянные предметы, лежащие на столах, и потрогать их. Спрашивает, какие ощупь стеклянные предметы. (Дети отвечают, что |гладкие, холодные, ребристое.)
Эксперимент №3
Дети вместе с воспитателем демонстрирует водонепроницаемость стекла, для чего в стакан наливает воду, убеждаются, что стекло не пропускает воду, т.е. оно водонепроницаемо.
Эксперимент №4
Воспитатель предлагает дни слегка ударить карандашом по стеклянному предмету и послушать, как оно звучит. (Стекло издаёт звонкий звук.) Сравнивают простой бокал и хрустальный.
Физкультминутка «Мы здоровы! »
Мы ногами – топ, топ
Мы руками – хлоп, хлоп
Мы глазами миг, миг
Мы плечами – чик – чик
Раз – сюда, два – туда
Повернись вокруг себя
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли
Сели, встали. Сели, встали.
Руки к телу все прижали.
И подскоки делать стали.
В: Молодцы, справились с заданиями. Я вам сейчас загадаю еще одну загадку:
Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
И горят в глазах жука два блестящих огонька.
- Дети, что это? (машина). Воспитатель достает машину и подтверждает отгадку детей.
- Дети, что вы можете сказать о машине? (цвет, форма и т.д.). Если машина железная, значит, из чего сделана? (из металла). А если она сделана из металла, значит она какая? (металлическая).
Эксперимент №1 «Звук металла»
Детям предлагается постучать сначала деревянной полочкой по металлическому предмету, а затем железной, сравнить какой звук был громче и почему.
Эксперимент №2 «Вес металла»
Дети сначала взвешивают на ладонях два шарика одинаковых по размеру, но разные по материалу (напр., металлический и деревянный). Определяют, какой тяжелее. Затем проводится опыт: в стаканы с водой опускают шарики. Дети озвучивают, что произошло с каждым из шариков, сравнивают. Делают вывод, что металлический шарик тонет в воде, потому что он тяжелый.
Эксперимент №3 «Теплопроводность металла»
Воспитатель предлагает проверить, нагревается ли металл от огня. Дети на ощупь определяют, что пластина холодная, затем сравнивают после того как педагог нагрел пластину при помощи свечи. Делают вывод, что металлические предметы нагреваются. Педагог говорит, что металл проводит тепло – это называется теплопроводностью.
Эксперимент №4 «Волшебная рукавица»
Воспитатель предлагает детям «интересную вещицу – волшебную рукавицу». и демонстрирует детям фокус: с «волшебной рукавицы» не падают металлические предметы. Детям предлагается разгадать, в чем ее секрет. Дети рассматривают рукавицу, находят в ней магнит. Делается вывод, что металл магнитится, это свойство называется магнетизмом. Воспитатель дарит детям магнитики, для того, что бы они без труда могли отличать металлические предметы среди других.
Конспект познавательного занятия в старшей группе
на тему «Стекло»
Программное содержание:
Познакомить с рукотворным материалом - стеклом, рассказать о его свойствах и качествах;
Развивать любознательность, речь детей, умение правильно обращаться со стеклянными предметами на основе полученных представлений;
Воспитывать интерес к занятию, внимание, усидчивость, бережное отношение к вещам.
Активизация словаря: сода, прочное, плотное, прозрачное, хрупкое, гладкое, режется.
Оборудование: стеклянные предметы - стакан, флакон, матрешка; пластмассовый кубик, резиновый мяч, деревянный карандаш, железная ложка; крупа: рис, гречка.
Ход:
Организационный момент – дети встают в круг. Ребята какое время года? Какой сегодня день? Какой он по счету?
Молодцы! А сейчас мы поиграем с вами в игру «Что из чего сделано?».
Я вам буду показывать различные предметы, а вы должны угадать из чего они сделаны (мяч из резины - резиновый, карандаш из дерева - деревянный, кубик из пластмассы – пластмассовый, кружка из стекла – стеклянная).
Дети а сейчас мы с вами поговорим о стекле, которое всем хорошо известно. Сегодня стеклом никого не удивишь.
Ребята, а что вам приходит на ум, когда вы слышите слово «стекло»? (ответы детей).
Были времена, когда человек не знал, что такое стекло. Стекло – это природный материал? или рукотворный? Это дело рук человека.
Однажды в давние временам моряки причалили к чужому берегу. Они вышли на сушу, развели на песке костер и завели разговор. Чтобы костер не погас, они обложили его комками соды. Ночь и усталость взяли свое, моряки заснули крепким сном. Каково же было их удивление, когда утром вокруг костра они нашли блестящие камушки – камни, которые образовались из сплава песка и соды. Ребята, из чего образовалось стекло? (ответы детей).
Физкультминутка:
Девочки и мальчики:
Хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики:
прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут:
топ, топ, топ!
Весело хохочут:
Ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные).
4. - Дети а сейчас давайте определим качество стекла: опустить в стакан маленькую матрешку.
Ребята, скажите, что я опустила в стакан? Почему вы узнали, что там именно матрешка? (потому что стекло прозрачное).
А где еще используется прозрачность стекла? Из него делают окна в домах, стекло в машине, очки, люстры, лампочки и т. д. Стекло бывает и цветное (зеленая бутылка, коричневый пузырек, синяя лампочка и различные цветные вазочки).
А если уронить предмет из стекла? (Правильно, он разобьется, потому что стекло хрупкое.)
Возьмите в руки стекло. Какое оно на ощупь? Правильно (гладкое, холодное, скользкое).
Ребята, есть у стекла и еще одно свойство – оно может петь т.е. издавать мелодичный звук. (Ударяется по хрустальному стакану карандашом)
А кто пожелает рассказать, как человек использует стекло в своей жизни (предлагаю детям разные предметы, сделанные из стекла - рассказы детей).
А как нужно обращаться со стеклом? (аккуратно пользоваться стеклянными предметами, они могут разбиться; не играй с мячом около окон).
Ребята, а помните мы недавно ходили в поход на лесную поляну? Что мы с собой взяли? (термос, кружка) Захотели попить водички, но увидели, что кружка разбилась. Что же делать? Чем можно заменить кружку? (ответы детей). Правильно! Молодцы!
Дети, посмотрите и скажите, что у меня на тарелочках? (крупа - гречка и рис). Помогите мне пожалуйста отдельно разложить по тарелочкам и баночкам рис и гречку (самостоятельная деятельность детей).
Анализ: Ребята что мы нового и интересного узнали на занятии? С чем мы познакомились? Что вам больше всего понравилось? Какое стекло?
Сегодня хорошо постарались, помогли мне. Молодцы!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КОНСПЕКТ совместной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития Тема «Шоколадная фабрика»
В рамках творческо - исследовательского проекта "Шоколад - это полезно или вредно" мы с детьми узнали много интересного о шоколаде и сами готовили шоколадные конфеты по рецепту Мудрого Филина....
создать радостное и веселое настроение детям и их родителям, дать возможность каждому проявить себя в конкурсных эстафетах и показать свои способности окружающим...
конспект совместной образовательной деятельности в старшей группе Тема: « Транспорт на проспекте Науки».
Цель:Закрепить знания детей о видах общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, маршрутное такси, метро....
Валентина Серова
Конспект НОД «Ознакомление со свойствами стекла»
Цель : ознакомление детей со свойствами стекла , его особенностях, изделиями из стекла
Задачи :
Развивать познавательный интерес к предметному миру
Формировать умение устанавливать причины следственной связи на основе опытов
Стимулировать желание детей экспериментировать предметами из стекла
Закреплять знания по оказанию первой помощи
Формировать умение соблюдать меры безопасности при работе со стеклянными предметами
Закреплять умение пользоваться схемами
Активизация словаря : хрупкое, прозрачное, водонепроницаемое, звонкое, непрозрачное, цветное.
Способы : мотивация, вопросы, поощрение, помощь, рассматривание изделий из стекла , использование схем, использование художественного слова, рефлексия.
Предварительная работа : рассматривание выставки стеклянных изделий , экспериментирование с цветными стеклами , чтение М. Свешников "Тайны стекла ", рассматривание иллюстраций, составление схем «Правила безопасного обращения со стеклянными предметами ».
Средства : стаканы на каждого ребенка из стекла , стеклянная посуда , посылка, пуговицы, цветные стекла .
Индивидуальные работы : закреплять в речи прилагательные с Артуром и Мишей, в процессе выполнения опытов, развивать умение выполнять действия аккуратно с Ваней и Викой.
Дифференцированный подход : дети с высоким уровнем развития называют правила безопасности со стеклом самостоятельно , а дети с низким – по схемам.
Литература :
1. Программа «От рождения до школы» под ред. Е. В. Вераксы
2. «365 научных экспериментов» В. Хифертон
3. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О. В. Дыбина
Слова и действия воспитателя
В :Ребята, нам в детский сад прислали посылку, давайте посмотрим что в ней.
(воспитатель заглядывает в посылку)
Я вам загадаю загадку, а отгадка в этой посылке.
Звучащее, прозрачное, воды не боюсь, а ударюсь – разобьюсь
В :Правильно, в посылке лежит стекло . Сегодня мы отправимся в волшебный мир стекла , и узнаем много нового и интересного. Приглашаю вас за столы.
(дети садятся за столы, на столах стеклянные стаканы , цветные стекла , вода)
В :Какие предметы из стекла вы знаете ?
Какие правила безопасности со стеклом вы знаете ?
В :Давайте рассмотрим стекло , какое оно на вид?
А теперь в стакан положите пуговицу, что вы видите в стакане?
Правильно, стекло прозрачное , поэтому мы и видим пуговицу
Это одно из свойств стекла . Стекло прозрачное .
Где используют это свойство стекла ?
Возьмите стекло в руки , определите, какое оно на ощупь?
Аккуратно налейте в стакан воды
Пропускает ли стакан воду?
Вода через стакан не проникает, почему?
В любую стеклянную посуду можно налить воду?
Это еще одно свойство стекла . Стекло – водонепроницаемое .
Где используют это свойство стекла ?
(воспитатель выставляет схему)
У вас на столах лежат стеклышки , какие они?
Посмотрите через стекло , вы что нибудь видите?
Это еще одно свойство стекла , оно может окрашивать предметы в тот цвет, через какое стекло смотришь
Физкультминутка
Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила
Брат его мальчик Иван
Тоже уронил стакан
А что будет со стеклом если его уронить ?
Правильно, если стекло может легко разбиться, то оно какое?
А что делать, если стекло разбилось , его можно брать руками?Почему?
(воспитатель выставляет схему)
А если вы уже порезались, какую первую помощь нужно оказать?
Правильно, чтобы этого не случилось, как мы должны убирать разбитое стекло ?
Есть у стекла еще одно интересное свойство , хотите определить какое?
Посмотрите, у меня на столе стоят бокалы. Послушайте, что нибудь слышите?
(воспитатель стучит по краю бокала)
А теперь?
В первый бокал я налью немного воды, в следующий – больше, а в следующий еще больше. Я возьму ложку и ударю по бокалам по очереди, один за другим.
Что вы услышали?
А сейчас я ударяю в любом порядке. Можно ли сыграть мелодию?
Чем больше воды, тем звук ниже, тем меньше воды- звук выше
(вызвать несколько детей)
Это еще одно свойство стекла . Стекло издает звук .
Где мы сегодня с вами были?
Давайте повторим правила безопасности со стеклом
Вам понравилось?
У меня на столе лежат зеленые, красные, желтые кружочки. Возьмите красный кружок те, кому было легко и просто, желтый – кому было немного трудно, а зеленый – кому было трудно и тяжело
Публикации по теме:
Интегрированное занятие в первой младшей группе «Кораблик». Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. Задачи:.
Конспект занятия для старшей группы «Ознакомление с воздухом и некоторыми его свойствами» Задачи: -познакомить детей с воздухом; -показать, что воздух есть вокруг нас, познакомить со способами его обнаружения; -показать, что воздух.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности с дошкольниками средней группы «Ознакомление со свойствами бумаги» Образовательная область: Познавательное развитие. Тема: Ознакомление со свойствами бумаги. Интеграция образовательных областей: Речевое,.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Ознакомление со свойствами ткани» Конспект по познавательному развитию в старшей группе «Ознакомление со свойствами ткани» Цель: продолжать знакомить детей со свойствами.
Конспект НОД во второй младшей группе «Ознакомление со свойствами и качествами бумаги и ткани» Программное содержание - формировать знания у детей о бумаге и ткани, об их свойствах и качествах, - учить устанавливать отношение между.
