Нод развитие элементарных математических представлений. Конспект нод по формированию элементарных математических представлений в средней группе
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Волшебный теремок»
Программные задачи:Закрепить названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат);
Закрепить умение соотносить количество предметов с числом;
Совершенствовать навыки счета в пределах 5;
Развивать память, речь, логическое мышление, воображение;
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу;
Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.
Оборудование:
Демонстрационный материал: кукла бибабо - мышка, карточки с цифрами и предметными картинками, геометрические фигуры , игрушки (пять кубиков, четыре матрешки, три медведя, Маша и медведь, один ежик) , четыре обруча, бубен.
Раздаточный материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) , карточки с цифрами.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье, физическая культура.
Ход НОД:
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости?
Мышка: Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? Я Мышка-норушка из сказки «Теремок». Послушайте, какая история сегодня со мной приключилась.
Прибежала я к теремку, остановилась и спрашиваю: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?» А волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания». Вы поможете мне выполнить задания, которые дал волшебный Теремок?
А задания такие:
Задание № 1.
«Назови геометрические фигуры»
Что это? (Квадрат)
А кто может назвать эту фигуру? (Прямоугольник)
- Посмотрите внимательно и скажите, чем отличается прямоугольник от квадрата? (ответы детей)
- Как можно проверить? (Наложить их друг на друга)
- Что теперь мы видим? Что можем сказать? (Две стороны у прямоугольника длиннее, чем квадрата, а две другие одинаковые)
- А чем отличается квадрат от треугольника? (У треугольника три угла и три стороны, а у квадрата четыре угла и четыре стороны)
- Чем отличается круг от квадрата? (У круга нет углов и сторон)
Задание № 2.
«Покажи правильно»
(Воспитатель называет геометрические фигуры, а дети поднимают ту геометрическую фигуру, которую называет воспитатель).Задание 3.
«Найди место фигуре»
(На полу лежат четыре обруча, в центре каждого геометрическая фигура.Воспитатель раздает детям по одной геометрической фигуре)
Воспитатель: Пока я буду стучать в бубен, вы ходите в разных направлениях. Как только бубен замолчит, вам надо найти обруч с вашей геометрической фигурой и встать вокруг него. (Игра повторяется несколько раз, при этом дети меняются своими фигурами)
Задание № 4.
«Ударь в бубен столько раз, сколько показывает цифра»
(Воспитатель поднимает карточку с цифрой, ребенок должен ударить в бубен столько раз, сколько показывает цифра).Физкультминутка.
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили:
Вот так, вот так (круговые движения головой)
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали:
Вот так, вот так
(поднять руки вверх и делать наклоны в стороны)
Дружно дерево качали.
А потом они ходили (ходьба по- медвежьи)
И из речки воду пили:
Вот так, вот так (наклоны туловища вперед)
И из речки воду пили.
А потом они плясали, («пружинки»)
Лапы выше поднимали:
Вот так, вот так (прыжки, хлопая вверху руками)
Лапы выше поднимали.
Задание № 5.
«Посчитай правильно»
(Воспитатель выставляет на мольберт предметные картинки. Дети должны правильно соотнести количество предметов с числом).Задание № 6.
«Найди домик каждому числу»
(Воспитатель раздает карточку с цифрой каждому ребенку.На пяти столах лежат игрушки: пять кубиков, четыре матрешки, три медведя, два героя из сказки «Маша и медведь» и один ежик. Воспитатель раздает детям карточки с цифрой и показывает пять домиков, где живут игрушки.
По сигналу дети находят домик своей цифре и встают возле него. Воспитатель вместе с детьми проверяет, правильно ли все нашли свой домик.
Можно поменяться карточками и поиграть еще несколько раз).
Воспитатель: Ребята, вы правильно справились со всеми заданиями, поэтому двери волшебного теремка открыты для Мышки-норушки. Давайте попрощаемся с Мышкой, ей надо спешить в свою сказку. А если Мышке-норушке опять будет нужна наша помощь, то мы ей обязательно поможем. Правда, ребята?
Мышка: Спасибо, ребята. Вы очень помогли мне. До свидания.
Воспитатель: Кто к нам сегодня приходил в гости? Какая история с ней приключилась? Как мы смогли ей помочь? Какие задания мы выполняли? Вам понравилось помогать Мышке-норушке? (Ответы детей).
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе с использованием дидактических игр.
«Прогулка с зайчишкой»
Цели:
- формировать пространственные представления: ниже, выше, уже, шире;
Закрепить представления о геометрических фигурах;
Закрепить умение группировать их по признаку формы;
Закреплять порядковый счет в пределах пяти;
Развивать мышление, внимание.
Материалы : игрушки Зайчик и пять зайчат, 3 коробки разного цвета; круги, квадраты, треугольники по 2 фигуры на каждого ребенка.
Ход деятельности:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Дети! Кто- то пришел к нам в гости. Хотите узнать кто? Тогда отгадайте загадку:
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Воспитатель: Давайте поздороваемся с зайчиком и спросим, что у него в корзинке? (морковка).
Воспитатель: Дети, Зайчик сказал мне, что несет морковку для своих маленьких детей, но не знает, хватит ли морковки всем. А как называются детеныши зайца? (Зайчата)
Воспитатель: Правильно. Так вот, Зайчик не умеет считать, поможем ему, ребята? (Да).
Воспитатель: Как же нам найти дорогу к дому зайчика? Как вы думаете, где живет наш зайчик? (в лесу)
Воспитатель: К каким животным относится зайчик, если он живет в лесу: к диким или домашним? (к диким)
Воспитатель: Тогда отправляемся в лес к зайчатам. Дети выходят на коврик…
Зайчик говорит, что мы сможем найти его дом, если пойдем по самой широкой дорожке.
2.Дидактическая игра «Выбор дороги»
Перед детьми две дороги одинаковые по длине, но разные по ширине.
Дети способом наложения или приложения предметов выбирают самую широкую дорожку.
Выбрав правильно дорогу, дети с воспитателем отправляются в путь.
3.Д/и «С какого дерева листок»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво в лесу, какие красивые листочки лежат на земле. Вы узнали с какого дерева эти листочки? (клен, береза, рябина, дуб)
Воспитатель: Если лист упал с дуба, то он называется (дубовый) с клена (кленовый) с березы (березовый), с рябины (рябиновый).
Воспитатель: А сейчас каждый из вас выполнит задание. Сева собирёт все дубовые листочки, Ваня –кленовые, Соня – березовые, Лиза – рябиновые.
Воспитатель: Пусть каждый из вас сосчитает сколько он собрал листочков.
Воспитатель: Молодцы! Заберем с собой наши листочки и отправимся дальше.
4.Физкультминутка «Лесная лужайка».
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал. (ходьба с высоким поднимание коленей).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, что это? Да, это домик зайца. А как называется дом у зайца? (норка)
Воспитатель: Давайте посмотрим на зайчат. Какие маленькие, пушистые зайчата, давайте их погладим и подарим им наши листочки.
Воспитатель: Ребята, а вы не забыли, зачем мы пришли в лес? (посчитать зайчат и узнать хватит ли им морковок).
5.Дидактическая игра «Веселый счет».
Воспитатель: Правильно, давайте сядем на стульчики и посчитаем. Посмотрите, как я считаю зайчат: Один зайчик, два, три, четыре, пять, всего пять зайчат. (дети считают).
Воспитатель: А теперь давайте посчитаем, сколько у Зайчика морковок. Саша, подойди к корзине и посчитай. (считает, четыре морковки).
Воспитатель: Катя, проверь, правильно ли сосчитала морковку Саша? (четыре).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Итак, у нас пять зайчат и четыре морковки, всем ли зайчатам достанется морковка? (ответы детей).
Воспитатель: Давайте проверим. Маша, вынь из корзинки морковку и дай каждому зайчонку по одной морковке. Что у нас получилось? Всем ли хватило морковок? (нет) Скольким зайчатам не хватило морковки? (1)
Воспитатель: сколько морковок нужно добавить, чтобы всем зайчатам хватило? (ответы детей).
Воспитатель достает морковку, кладет в корзину. А теперь, сколько стало морковок? (дети считают).
Воспитатель: Ну, вот все довольны и вы молодцы! Ребята, в знак благодарности за вашу работу зайчата предлагают поиграть в игру. Хотите узнать какую?
Воспитатель: Пока мы с вами делили и считали морковки, зайчата превратили своими острыми зубками наши листочки во что. (воспитатель показывает геометрические фигуры) Что это?
6.Дидактическая игра «Собери геометрические фигуры».
Воспитатель: Только фигуры все перепутались, давайте поможем разложить их по корзинкам.
На столе стоит 3 корзинки. Вам нужно разложить геометрические фигуры так, чтобы в маленькой корзине были квадраты, в средней – круги, а в большой треугольники. Все поняли задание?
Воспитатель: Вадик, повтори задание.
Воспитатель: Саша, расставь корзинки: маленькая, средняя, большая.
Воспитатель: Ребята готовы? Начинаем! (дети выполняют задание, в конце игры воспитатель вместе с детьми проверяют правильность выполненного задания).
7.Дидактическая игра «Ниже-выше».
Воспитатель: Ребята, а Зайчик хочет познакомить вас со своими друзьями. (Воспитатель показывает плакат «Этажи леса»)
Воспитатель: Это кто? (белка)
Воспитатель: Белка живет высоко в дупле на дереве.
Воспитатель: Это кто? (муравей)
Воспитатель: Где живет муравей? (в муравейнике)
Воспитатель: Это кто? (заяц)
Где живет заяц? (в норке)
Воспитатель: Посмотрите и скажите, чей домик самый высокий? (белки)
Воспитатель: Сравните домик зайца и муравья. Какой из них самый высокий? (домик муравья)
Воспитатель: Кто из зверят живет ниже всех? (заяц в норке)
Воспитатель: Молодцы! Зайчата вам ставят вот такую оценку. (пять)
Воспитатель: Кто знает, какая это цифра? (пять)
Воспитатель: Правильно. А скажите, где нам сегодня встречалась при счете цифра 5? (пять зайчат, 5 листочков, 5 морковок)
Воспитатель: Хорошо, у Вас прекрасная память. Наши зайчата вдоволь наелись, наигрались и им нужно идти спать в норку, а нам возвращаться в детский сад.
8.Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (ответы детей).
У кого в гостях мы побывали?
Что нового мы узнали?
Кому мы помогали?
В какую игру мы играли?
(В старшей группе)
Тип НОД: познавательная.
Вид НОД: познавательно - исследовательская, практико-ориентированная.
Интеграция образовательных областей: познание (ФЭМП), коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.
Мотивация воспитанников: составляя математическую сказку, я смогу больше узнать об окружающем мире.
Цель: Развивать познавательные процессы; стимулировать мыслительную активность детей.
Задачи:
Образовательные: Упражнять в счёте в пределах 10. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, развивать умение решать простые задачи в стихотворной форме.
Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Форма организации детей: подгрупповая.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки, магнитная азбука – цифры, графическое изображение «Лабиринт», игра «Танграм», палочки Кюизенера, изображение яблок, ноутбук.
Воспитатель: Ребята, сегодня, мы с вами будем волшебниками. А где случается волшебство?
Дети: В сказке, кино, цирке, театре.
Воспитатель: Мы сегодня будем волшебниками и придумаем математическую сказку. А как начинаются все сказки?
Дети: Жили – были. В некотором царстве, в некотором государстве.
Воспитатель: И в нашей сказке жили дед и баба и были у них внук и внучка.
Как назовём внука?
Ответы детей: Ваня.
Как назовём внучку?
Ответы детей: Алёнушка.
Воспитатель: Отправилась Алёнушка, к своим подружкам в гости. Нужно ей идти через лес. Шла она, шла и заблудилась. Очутилась на огромной поляне, где стоял сказочный замок.
Какой красивый замок! Из чего же он состоит? (Из геометрических фигур.) Назовите их. (Сравнить, каких больше….)
В этом замке жил Кащей, увидел он девочку и спрятал её к себе в темницу.
А в это время дед и бабка ждали свою внучку, а ее нет и нет. Плачут дед с бабкой. А Ваня им говорит… Помогите мне ребята, что может сказать им Ваня?
Ответы детей: Я пойду спасать Алёнушку.
Воспитатель: Отправился Ваня в путь - дорогу. Ребята, а кого Ваня мог встретить по дороге?
Ответы детей: волка, лису, медведя, Бабу Ягу…
Воспитатель: Идёт Ваня по дороге, а навстречу ему волк.
Воспитатель: О чем Ваня может спросить у волка?
Дети: Не видел ли он Алёнушку?
Воспитатель: Что мог ответить волк?
Ответы детей … не знает, покажет дорогу…
Я покажу дорогу - говорит волк, если выполнишь моё задание.
Задание выполняют все.
Графическое упражнение «Лабиринт»
Дети карандашом, индивидуально, проходят лабиринт. Ребята, поменяйтесь листочками. Проверьте друг у друга задание.
Показал волк Ванне дорогу.
Воспитатель: Ребята, опишите какую лису встретил Ваня?
Ответ детей: хитрую, рыжую, плутовку, обманщицу.
Воспитатель: И задачки у лисы хитрые.
Вот к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед.
На пенёк зайчата сели
Сколько съедено морковок? 10.
Игра «Танграм» (Выполняют все.)
Молодец Ванюша, справился с заданием, а сейчас поиграй со мной.
Воспитатель: Ребятки, давайте и мы поиграем. (Слайд.)
Физкультминутка:
Вот у нас игра какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая.
Правой, левую ладошку
Мы похлопаем немножко.
А теперь ладошкой левой
Ты хлопки по громче делай!
А потом, потом, потом,
Левой правую побьём.
Вверх ладошки – хлоп, хлоп.
По коленкам шлёп, шлёп.
По плечам теперь похлопай,
По бокам себя пошлёпай. .
Можешь хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой.
Справа – можем, слева – можем!
И крест – накрест руки сложим.
(Выполняют 1-3 ребёнка.)
Показал медведь дорогу.
Подошёл Ваня к дому, а войти не может.
Воспитатель: Как вы думаете, почему избушка его не пускает?
Дети: Нужно сказать волшебные слова.
Воспитатель: Кто знает волшебные слова?
Дети: Избушка, избушка
Встань к лесу задом,
А ко мне передом.
Зашёл Ваня в избушку, А Баба Яга ему и говорит: «Знаю, Ваня, зачем ты пришёл. Алёнушка у братца моего, Кащея Бессмертного».
Домик мой старый, у крыльца лесенка сломалась. Отремонтируешь ее, покажу тебе дорогу.
Работа с палочками Кюизенера.
Разложить 10 палочек от самой короткой до самой длинной.
Воспитатель: Кто поможет Ване.
(Выполняет 1 ребёнок.)
Баба Яга: Ванюша, у меня есть волшебный сундук, он закрыт на замок. Не могу я подобрать ключ к замку. Помоги мне, открыть его.
Что-то не открывается сундук. Ребята, давайте поможем Ване. (Выполняет 1 ребёнок.)
Баба Яга: Здесь всё перепутано. Ребятки, помогите мне навести порядок в моём сундуке.
Задание. Подчеркнуть, что здесь лишнее.
(Выполняют все .)
Молодцы детки, решила Баба Яга помочь Ване добраться до замка Кащея Бессмертного.
Сели они в ступу и полетели.
Баба Яга рассказала Кащею, какой Ваня умный, смелый и трудолюбивый и что он пришёл за сестрой.
Кащей: Хорошо, освобожу девочку если отгадаешь мои загадки. (Слайд.)
Оглянуться не успели,
Яблоки в саду созрели,
Три румяных наливных,
Три с кислинкой - сколько их? (6.)
На забор взлетел петух,
Повстречал еще там двух,
Вы ответьте мне, ребята,
Сколько стало петухов? (3.)
Десять спелых груш
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (8.)
Выполнил Кащей своё обещание.
Вернулись Алёна и Ваня домой. Обрадовались бабушка, и дедушка, стали внучат обнимать и умником и умницей называть. Алёнушка с тех пор больше без Вани в лес не ходила.
Вот и сказка вся.
Воспитатель: Составили мы с вами математическую сказку. Как же мы ее назовем?
Ответы детей: «Как Ваня Алёну спасал».
Воспитатель: А что вам больше всего запомнилось и понравилось в нашей сказке?
Нашу сказку мы запишем, нарисуем к ней иллюстрации и издадим книжку.
Мы преодолели много препятствий, где вы показали себя умными, внимательными, сообразительными. Вы все молодцы, похвалите себя, обнимите себя, погладьте себя и скажите: «Какой я умный и хороший».
Математика - страна очень интересная,
Открывает нам она много неизвестного.
Раз, два, три, четыре, пять.
Сравнивать и различать
Треугольники, круги, линии, квадратики.
Мы сегодня молодцы,
Все мы математики!
Если ты не понимаешь,
Математику не знаешь,
Должен ты ее учить,
Чтоб потом умней всех быть.
Мы тебе сейчас поможем,
Как решать тебе покажем.
Ты смотри, запоминай,
А потом и сам решай.
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Тема: «Путешествие в математическое кор
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе
Тема: «Путешествие в математическое королевство».
Программное содержание:
1.Закрепить представления о расположении чисел в числовом ряду;
Умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно;
Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умение сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
2. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
3. Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в микро группах, интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа:
закрепление названий геометрических фигур, счёт в пределах 10 в прямом и обратном направлении.
Материал и оборудование : магнитная доска, цифры, знаки, письмо, воздушный шар, замок с геометрическими фигурами
Раздаточный материал: набор цифр на 2 команды, карточки с заданиями на сравнение чисел, карточки со знаками,=
Словарная работа : числовой ряд.
Ход НОД:
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Орг. Момент:
Вкруг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
В центре круга соберемся, раз, два, три.
И на место все вернемся, раз, два, три.
Улыбнемся, подмигнем,
И общаться мы начнём!
В группу влетает шар, к ниточке привязан конверт. В конверте картинка « Королева математики» и письмо.
Воспитатель: ребята посмотрите, что это?
Ответы детей.
Воспитатель: Может откроем и посмотрим, что внутри?
(Дети рассматривают картинку).
Воспитатель: как вы думаете от кого это письмо?
Ответы детей .
Воспитатель: как узнать, что в нём написано?
Ответы детей.
Воспитатель : а кто нам прочитает это письмо? Вы умеете читать?
Ответы детей.
Воспитатель: Можно тогда я его прочитаю?
Ответы детей
Воспитатель читает письмо: « Здравствуйте, дорогие ребята! Я Королева математики услышала, что вы знаете цифры, знаки,фигуры и очень любите математику. У меня случилась беда, злой волшебник заколдовал моё королевство, все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я очень прошу вас, ребята расколдовать моё королевство, но для этого вы должны выполнить задания злого волшебника».
Воспитатель: ребята вы согласны помочь жителям математического королевства? Уверены в своих силах? Тогда идём на поиски задании!
В группу влетает 2-й воздушный шар с письмом.
Воспитатель: ой ещё один необычный шар с письмом. Читает письмо.
А вот и первое задание злого волшебника.
«Для того, чтобы попасть в математическое королевство, нам нужно разгадать математические загадки».
Воспитатель: но отвечать будет тот, кого я назову по имени.
Сколько лапок у кота?
Сколько рожек у быка?
Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?
Сколько спинок у трёх свинок?
Сколько пальцев на одной руке?
Ответы детей.
Молодцы! Быстро всё разгадали!
Но нам нужно искать следующее задание.
Воспитатель: вокруг себя обернись и в королевстве окажись!
Дети видят перед собой королевство с геометрическими фигурами и письмом. (Воспитатель читает письмо)
«Злой волшебник закрыл ворота королевства.
Чтобы в него войти, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя»
Воспитатель: ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?
(сравнение по форме, цвету, величине)
Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).
Молодцы, мы можем зайти в математическое королевство.
Воспитатель: Берёт следующий шарик с письмом, читает.
«Случай странный,
Случай редкий,
Цифры в ссоре,
Вот те на! Со своей стоять соседкой,
Не желает ни одна,
Нужно цифры помирить.
И их строй восстановить.
Но для того, чтоб выполнить это задание вы должны разделиться на 2 команды.» Как это можно сделать?
Ответы детей
Воспитатель: Как можно помирить цифры? Что нужно сделать, чтобы они встали в нужном порядке?
Ответ детей: Выстроить числовой ряд
Воспитатель: ребята вы согласны? Давайте все вместе повторим числовой ряд.
Дети командами на магнитных досках выкладывают числовой ряд.
(Одна команда считает числа по порядку.
Вторая в обратном направлении от10до 0.)
Воспитатель: ребята, а давайте проверим, какое число вы поставили между числами 7и9.
Ответ детей.
Воспитатель : все согласны?
А какое число вы поставили между числами4и 6.
Ответ детей.
Воспитатель : А теперь сходите друг к другу в гости и проверьте верно ли выполнено задание.
Воспитатель: молодцы вы отлично справились с этим заданием.
Воспитатель: ребята вы наверно устали? Давайте немного отдохнём
Раз, два, три, четыре, пять
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть – на место тихо встать
Семь- восемь лень отбросим.
(Подходим к последнему шарику и открываем конверт с заданием).
« Для того, чтоб злые чары волшебника исчезли навсегда вам нужно выполнить ещё одно задание.
Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? Помогите знакам найти свои места.»
Воспитатель: у вас на столах для каждой команды карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.
Дети командами проходят за столы и выполняют задание.
Воспитатель : отлично ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. злые чары волшебника навсегда разрушены. Вам понравилось путешествовать? А что больше всего вам понравилось? А какое задание для вас было самое сложное?
Королева математики вам очень благодарна за помощь и в благодарность оставила сундучок с сокровищами, давайте посмотрим что это за сокровища!
Открывают сундучок и каждом ударит значок « Великий математик»
Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Закрывайте глаза и начинаем отсчёт от 0 до 5.(дети считают хором)
Воспитатель: Вот Мы и В детском саду.
Мы в королевстве побывали,
Очень многое узнали.
Возвратились мы назад,
Детский сад нам очень рад!
Конспект открытой НОД по формированию элементарных математических представлений с использованием ИКТ
«Путешествие в математическое королевство»
Для детей старшей группы
Программное содержание:
Обучающие задачи:
Упражнять в счёте в пределах 8 в прямом и обратном порядке;
Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно;
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, сравнивать предметы по высоте;
Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
Развивающие задачи:
Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание;
Развивать умение аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать задание и выполнять его самостоятельно;
Воспитывать интерес к математическим заданиям.
Используемые технологии: ИКТ
Материал и оборудование : карточки с цифрами на каждого ребенка от 1 до 8; карточки с заданиями на сравнение чисел, знаки >,
Ход НОД:
Вос-ль: -Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и подарим им хорошее настроение (сдувают с ладошек улыбки ).
Воспитатель предлагает детям собраться в круг.
Вос-ль:
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
В центре круга соберемся, раз, два, три.
И на место все вернемся, раз, два, три.
Улыбнемся, подмигнем,
Заниматься мы начнем.
Ребята, посмотрите на экран (На экране изображение конверта) . Кто-то прислал нам электронное письмо. Интересно, от кого оно? (На экране появляется королева из страны Математики ) и говорит:
- «Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства – все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я прошу, вас навести порядок в моем королевстве»
Вос-ль:
Ребята, мы поможем жителям математического королевства? (ответы детей )
Вос-ль:
Вы уверены в своих силах и знаниях? (ответы детей )
Вос-ль :
Тогда отправляемся в математическую страну. Отгадайте, на чем мы отправимся в путешествие сегодня.
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит. (Поезд) (На экране появляется поезд)
Молодцы ребята, конечно это поезд. Я вам раздам билеты, в которых указана цифра, обозначающая ваше место в поезде. Посмотрите внимательно на вашу цифру и займите свое место. Садитесь удобнее, мы отправляемся в путь.
(На экране заставки леса, моря, поля, горы и замок)
Ребята, посмотрите, кажется, мы приехали в королевство. (На экране ворота с замком, на котором изображены геометрические фигуры ).
Ой, ребята, злой волшебник повесил замок на ворота королевства. Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет – догадаться, какая из фигур лишняя.
Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?
(сравнение по форме, цвету, величине )
Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).
Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.
Выходит королева математики.
К.:- Здравствуйте мои друзья, я очень рада видеть вас. Как хорошо, что вы приехали. Я очень долго за вами наблюдала, как вы ловко справляетесь с математическими заданиями. Ведь для того, что бы навести порядок в моей стране, нужны ваши знания и умения.
Задание №1 (На экране перепутанные числа)
Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались. Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку, от меньшего к большему. (Каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи цифр от 1 до 8 )
А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание (на экране числовой ряд от 1 до 8)
Вопросы детям:
Посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.
Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5
какое число вы поставили между числами 5и7
какое число вы поставили между числами 1 и 3
какое число вы поставили между числами 4 и 6;
Назовите соседей числа 6, 2, 4.
Молодцы, вы отлично справились с 1-ым заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
Задание №2 (на экране математические знаки >,
Математические знаки просят помощи. Они забыли, зачем они нужны? Помогите им, что показывают эти знаки? Как они называются? (нужны, чтобы сравнивать числа, а называются знаки - больше, меньше, равно ) У вас на столах карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.
Отлично, математические знаки вспомнили своё предназначение - сравнивать и показывать, какое число больше, какое меньше и сообщать о равенстве. Они заняли свои места и тоже благодарят вас за помощь.
Динамическая пауза с элементами гимнастики для глаз
«Геометрические фигуры» (На экране изображение геометрических фигур)
Вот фигуры-непоседы,
Любят в прятки поиграть.
Так давайте их, ребята,
Будем глазками искать.
Дружно глянем все налево.
Что там? Это же … квадрат.
Не уйти тебе проказник,
От пытливых глаз ребят.
На четырех углах квадрат
Шагает, прямо как солдат. (Дети шагают на месте )
Теперь направо посмотрите,
Узнаете? Это – … круг.
И тебя мы отыскали.
Нас встречай, любимый друг.
Вокруг себя мы повернемся
И на место вмиг вернемся. (Дети кружатся на месте )
Кто так высоко забрался,
Чуть до крыши не достал?
Эта странная фигура
Называется –… овал.
Прыгай, руки поднимай,
До овала доставай! (Дети прыгают с поднятыми вверх руками )
Вниз глазами поведем,
Треугольник там найдем.
И на корточки присядем.
Хорошо фигуры знаем. (Дети приседают )
Задание №3 (На экране изображение разных по высоте домов)
Ребята, дома на улицах в математическом королевстве располагались по порядку от самого высокого к самому низкому. Волшебник и здесь навел путаницу. Вам нужно расставить дома по высоте от самого высокого к самому низкому.
Дети выполняют задания.
Вос-ль:
Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием.
(На экране дома от самого высокого до самого низкого)
Задание №4 (На кране домики с цифрами и человечки)
Ребята, жители этих домов потерялись. Вам нужно заселить в числовые домики жильцов. А сколько жильцом можно поселить в каждый домик вам покажет цифра на крыше дома. Приступайте. Дети выполняют задания.
Вос-ль:
Давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание.
(на экране домики с жильцами)
Молодцы, это задание у вас тоже не вызвало затруднений.
Задание №5
Ребята, а сейчас предлагаю вам поиграть. Эта игра - испытание «Верно-неверно» поможет исправить ошибки, которые злой волшебник специально кое-где оставил.
Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – топайте ногами.
Утром солнышко встает
По утрам нужно делать зарядку
Нельзя умываться по утрам
Днем ярко светит луна
Утром дети идут в детский сад
Ночью люди обедают
Вечером вся семья собирается дома
Задание №5
Злой волшебник заколдовал жителей математического королевства при помощи магического круга. (На экране круг, 1/2круга, ¼ круга) Если мы, ребята, разделим магический круг на равные части, колдун больше не сможет пакостить, и превратиться в доброго волшебника. У вас на столах разноцветные круги – сложите свой круг на 2 равные части. Как нужно сложить, чтобы части были одинаковые? (совмещать края ) Как можно назвать каждую из частей? ½ А теперь сложите ещё раз пополам. Как теперь называется полученная часть круга? ¼.
Молодцы, злые чары сняты!!!
Ребята, вы выполнили все задания, теперь в моем математическом королевстве полный порядок, а злой волшебник превратился в доброго. Я вам очень благодарна за помощь. В знак благодарности примите от меня вот этот подарок.
Вос-ль :
Ребята, а нам пора возвращаться обратно в детский сад. Занимайте свои места в поезде (на экране поезд).
К.: До свидания, ребята!
(на экране замок, горы, поля, моря, леса)
Вос-ль :
Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Что вам было особенно легко, что показалось трудным? Сегодня все работали хорошо! Молодцы!!!
