Развлечение в первой младшей группе «Колобок» (театр). Спортивно – познавательный досуг в первой младшей группе «Мы растем здоровыми
Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем;
Учить детей играть вместе, не толкая и не обижая друг друга;
Учить более ловких детей помогать другим малышам;
Учить детей сочувствовать и сопереживать сказочному персонажу;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Учить детей слушать речь воспитателя;
Развивать цветовое восприятие;
Развивать внимание;
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
Побуждать детей бегать в разных направлениях;
Закреплять навыки детей в ходьбе стайкой за воспитателем;
Продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах;
Учить детей бегать и останавливаться по сигналу воспитателя;
Главная цель развлечения: Поднять настроение детям, проявить активность, самостоятельность и инициативу в действиях.
Оборудование : лес (ёлочки, цветы), болото, ручеек (из ткани голубой), корзинки с шишками, грибы.
Ход занятия:
Дети входят в зал становятся в круг. Воспитатель предлагает им совершить прогулку в лес «на поезде». Малыши занимают места «в вагонах» (строятся в колонну за воспитателем). Кондуктор дает свисток и поезд отправляется. Песня «Поезд»
Поехали в веселом поезде. Приехал поезд шу-шу-шу. Кондуктор объявляет остановку. Ребята «выходят» из вагонов.
Инструктор: Дети! Мы приехали в лес. Здесь есть веселая полянка. Но чтобы до нее добраться, надо перейти болото, потом перепрыгнуть через ручеек. Давайте вначале сделаем зарядку, тогда легче будет преодолеть препятствие.
Рано утром по порядку, зайка делает зарядку :
1. Лапки вверх он поднимает,ими весело играет.
Лапки вниз он опускает ими весело играет.
2. Зайка вертит головой,вот веселый он какой.
3. Зайка низко приседает,зайка глубоко вздыхает.
(присесть на корточки и вздохнуть).
Инструктор: А теперь возьмем корзинки с шишками и пойдем на полянку. Осторожно, здесь болото! Нужно пройти его так, чтобы не замочить ноги.
Игра «По узенькой дорожке» (ходьба по дорожке здоровья»дети по одному идут по дорожке,инструктор следит чтоб дети не толкались).
Инструктор: Молодцы! Никто не замочил ног! А теперь попробуем перейти через этот ручеек.
Игра «Перепрыгни через ручеек»
Ручеек нужно перепрыгнуть там, где он широкий (40 см) и там, где он узкий (20 см)
Воспитатель: Вы, наверное, устали. Сейчас мы отдохнем у этого озера. Дети «садятся» на берегу вместе с воспитателем.
(Раздаётся стук в дверь заходит медведь).
Медведь: Здравствуйте ребятки я пришёл к вам в гости и хочу с вами поиграть.
Проводится игра «У медведя во бору»
Игра для самых маленьких. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадки для игры очерчивают 2-ва круга. 1-ый круг – это берлога «медведя», 2-ой – это дом, для всех остальных участников игры.
Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем» и идет в берлогу.
Инструктор: А вот и веселая полянка. Здесь нас ждет красивая карусель (разноцветный обруч с лентами).
Проводится игра «Карусель».
Подготовка к игре: играющие становятся в круг диаметром 6-8 м. По сигналу руководителя они громко произносят
«Еле-еле, еле-еле.
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом
Все бегом, бегом, бегом».
В соответствии с текстом дети идут по кругу сначала медленно, а потом постепенно ускоряют движения. После того, гак дети пробегут два круга, они постепенно переходят на ходьбу, говоря:
«Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась игра!».
Движение карусели замедляется, дети опускают руки; Игра повторяется, дети двигаются по кругу в другую сторону.
Медведь: Ой спасибо мои ребятки, мне с вами было очень весело,понравилось мне у вас и я приготовил вам гостинцы (раздаёт конфеты). Вместе с детьми благодарим медведя,и провожаем его.
воспитатель по физической культуре
МБ ДОУ №4 «Экият» Республика Татарстан.
Цель. Создать радостное, праздничное настроение; вызвать желание доставить радость другу; принимать участие во всех играх.
Материал. Игрушка – зайчонок Прошка, мяч, зеркало, морковка и картошка.
Ход досуга.
Воспитатель читает стихотворение «Зайчик» К. Журавлева.
У меня есть заинька -
Зайчик очень маленький,
На его макушке -
Длинненькие ушки,
Пимпочкою хвостик,
Кнопочкою носик.
Цветом мой зайчишка - белый,
А ещё, он очень смелый!
Не боится он лисицы,
Льва он тоже не боится.
Он от волка не бежит,
Перед тигром не дрожит.
Крокодилы и слоны
Ему тоже не страшны.
Никуда не убегает
И не прячется в норе,
Зайчик целый день играет
Посреди других зверей.
Воспитатель. Привет всем, друзья! Сегодня у нас замечательный день! Хотите со мной и с зайчонком поиграть?
Дети. Да! Хотим!
Игра «Знакомство».
Цель. Уметь называть свое имя.
Я буду бросать каждому в руки мячик, а вы должны поймать его и назвать свое имя в ласковой форме, мои милые, очаровательные и забавные ребятишки. (Дети называют свои имена).
Воспитатель. Молодцы, все свои имена знают. Посмотрите, какой сегодня нарядный красивый Прошка. У него красивый красный бант, синий ремешок, красивая желтая бейсболка. Давайте покажем, как наряжался наш зайчонок.
Речевая игра «Зайчики».
Цель. Вспомнить знакомую игру. Постараться, договаривая слова выполнять движения.
Жили-были зайчики
На лесной опушке.
Жили-были зайчики
В беленькой избушке.
Мыли свои ушки,
Мыли свои лапочки,
Наряжались зайчики –
Надевали тапочки. Три пальца сжимают в кулак, указательный и средний – ушки.
Хлопают в ладошки.
Показывают уши.
Показывают домик.
Трут уши
Моющие движения ладонями рук.
Ладонями двигают сверху вниз по туловищу.
Показывают, выставляя по-очереди ноги на пятку.
Воспитатель. А кто догадался, почему он сегодня нарядный?
Дети. Потому что, у него сегодня праздник.
Воспитатель Правильно. Сегодня у нас необычный день – День рождения нашего забавного, веселого зайчонка Прошки. Я предлагаю спеть ему «Каравай».
(Дети с воспитателем поют «Каравай» для зайчонка).
Воспитатель (Обращается к имениннику). Скажи, пожалуйста, а какую песню ты считаешь самой-самой любимой?
Зайчонок. Моя любимая песенка «Заинька, выйди в сад…»
Воспитатель. Вот и отлично! А давайте начнем наш праздник с хоровода. Приглашаю всех гостей стать в круг и спеть для нашего именинника его любимую песню!
Праздничный хоровод «Заинька, выйди в сад…» (русская народная песенка)
Цель. Учить действовать с соответствии со словами.
Все дети исполняют песню, которую назвал именинник.
Взрослый поет песенку, а дети выполняют движения.
Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад (2 раза).
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так вот так
Топни ножкой (2 раза).
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись. (2 раза)
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так
Попляши!
Твои ножки хороши!
Заинька, поклонись,
Беленький, поклонись.
Вот так, вот так
Поклонись. (2 раза).
Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель. Наступило день Рожденье! Сегодня праздник, угощенья. Есть конфеты, есть печенье! Но не хватает поздравлений. И сейчас мы это исправим. Мы с вами сейчас пожелаем что-то хорошее нашему любимому имениннику Прошке в этот прекрасный день!
Поздравление от друзей.
(Малыши поздравляют зайчонка Прошку)
Воспитатель. Скажите, ребята, а Вы знаете игру «Охотник и зайка»?
Дети. Мы знаем эту игру.
Воспитатель. Тогда предлагаю всем вместе с зайчонком сыграть в эту игру.
Пальчиковая игра «Охотник и зайка»
Цель. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.
Сидит, сидит зайка,
Сидит, сидит серый
Под кустом, под кустом.
Охотнички едут,
Едут, скачут в поле
Во пустом, во пустом.
- Вы, охотнички, скачите,
На мой хвостик поглядите:
Я не ваш, я ушел. Присесть, изобразить зайца.
Руки перед собой сжаты в кулачки.
Показать, как скачут охотники на коне.
Ритмичные хлопки.
Повернуть голову в сторону «Хвостика».
Повороты вокруг себя.
Воспитатель. У меня есть волшебное зеркало (показывает). Подарю его Проше, но сначала покажу, как с ним можно играть, а вы, детки, мне поможете?
Дети. Да, поможем.
Дети играют в подвижную игру «Солнечный зайчик»
по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик».
«Солнечный зайчик»
(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)
Цель. Уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Учить выполнять разнообразные движения.
Материал: зеркальце или фонарик в руках взрослого.
Ход. Взять фонарик или зеркало. Показать ребенку, как от него на стене появляется желтое пятно. Это - «солнечный зайчик». Предложить детям поймать ладошками зайчика. Если, зайчик окажется на полу – можно поймать его ногами.
Скачут побегайчики
Солнечные зайчики.
Мы зовем их – не идут,
Были тут – и нет их тут.
Прыг, прыг по углам,
Были там – и нет их там.
Где же побегайчики-
Солнечные зайчики?
Воспитатель. Еще, Проша, мы знаем с детьми стихотворение про зайчика. Хочешь послушать?
Проша. Конечно, я очень люблю стихи о зайцах.
Дети хором читают стихотворение А. Барто «Зайка».
«Зайка».
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка.
Все-равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Проша. Я знаю, что вы очень добрые дети и никогда не обижаете игрушки.
Воспитатель. Предлагаю сыграть в игру «Зайка», согласны?
Дети. Да.
Игра малой подвижности «Зайка»
Цель. Выполнять движения согласно тексту.
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочек,
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки. Прыжки на месте на двух ногах.
Шагаем на месте
Хлопаем в ладоши.
Присели.
Хлопаем в ладоши
Руки вверх – вниз.
Подтянулись, подняли руки вверх.
Руки на пояс.
Прыжки на месте на двух ногах.
Приседаем.
Топаем ногами.
Воспитатель Проша, я ты любишь морковку?
Проша. Конечно, мое самое любимое лакомство – это морковка.
Воспитатель. Тогда мы сыграем и подвижную игру «Морковка для зайчика» и угостим Прошу.
«Морковка для зайчика»
Цель. Учить действовать по команде взрослого, развивать ориентировку.
Ход игры: Разложите на полу морковку и картошку (игрушечную или настоящую) и посадите на детский столик зайчика. Предложить малышам собрать для зайчика в огороде только морковку.
Воспитатель. Ну что, Проша, понравился тебе праздник?
Проша. Конечно, я очень рад, что пришел к вам в гости. Мне очень понравилось играть с вами в разные игры. Я хочу пригласить вас на прогулку со мной. Чтобы нам было интересно играть. Я подарю вам воздушные шары.
(Зайчонок дарит детям воздушные шары, и дети выходят с ними на прогулку. Игры продолжаются. В конце прогулки дети отпускают шары в небо.)
Салют из воздушных шаров.
Воспитатель. Этот салют из воздушных шариков посвящается нашему имениннику! С праздником тебя, зайчонок, Проша, еще раз!
1-я неделя
«НА МАШИНЕ»
Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, включаться в совместную деятельность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Н. Калининой «На машине», корзина, надувные мячи среднего размера, рули разных цветов - по количеству детей, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей с помощью магнитов.
Чтение рассказа Н. Калининой «На машине».
Вопросы:
— На чём ехали мышка, зайчик и собачка?
— Что случилось, когда они ехали на машине?
— Почему все плакали?
— Почему мышка не смогла поднять камень?
— Кто его поднял?
— Почему машина не поехала?
— Кто столкнул камень в сторонку?
— Почему мышка, зайчик и собачка смогли столкнуть камень?
Подвижная игра «Шофёр»
Цель: расширение диапазона двигательных умений с предметами.
Дети берут в руки разноцветные рули, «садятся на машины» и «ездят» друг за другом, останавливаются, «нажимают на педаль» и едут в другую сторону. Педагог напоминает, что необходимо ездить не спеша, не мешая друг другу.
Я сам - шофёр,
И сам - мотор.
Качу, лечу во весь опор.
Нажимаю на педаль -
И машина мчится вдаль!
Б. Заходер
Педагог незаметно разбрасывает надувные мячи так, чтобы дети не могли проехать, и предлагает завести машины в гараж.
Упражнение «Собери мячи»
Дети собирают все мячи в корзину.
ИГРАЕМ С КУБИКАМИ
Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, включаться в совместную деятельность; развивать умение различать предметы по цвету; воспитывать желание быть самостоятельным.
Материал: куклы Маша и Миша, корзина с кубиками.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются на ковре. Педагог знакомит детей с рассказом при помощи кукол Маши, Миши и кубиков.
Чтение рассказа Я. Тайца «Кубик на кубик».
Вопросы:
— Что построила Маша?
— Как Маша строила башню?
— Кто прибежал к Маше?
— Что попросил Миша?
— Почему башня развалилась?
— Какой кубик нужно было взять? Почему?
Педагог показывает детям корзину с кубиками разных цветов. Называет, какого цвета нужно взять кубик, дети поочерёдно берут кубики и называют их цвета.
Упражнение «Построим башню»
Педагог предлагает детям построить башни из кубиков. Дети строят, а затем поочерёдно отвечают на вопросы.
Вопросы:
— Что ты построил?
— Из чего ты построил башню?
— Какого цвета башня?
Воспитатель подводит итог занятия.
2-я неделя
НАУЧИМ КУКЛУ КАТЮ УМЫВАТЬСЯ
Программные задачи: формировать представления о процессе умывания; развивать умение самостоятельно умывать лицо и мыть руки, правильно пользоваться полотенцем, рассказывать потешку, включаться в совместную игру; воспитывать потребность в чистоте и аккуратности.
Материал: бумажные кораблики по количеству детей, плакат «Последовательность умывания», кукла Катя, полотенце, таз с водой.
Краткий план занятия.
Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. У неё грязные руки и лицо.
Воспитатель (В.). К нам в гости пришла кукла Катя. Она не умеет умываться и просит научить её.
Упражнение «Научим куклу Катю умываться»
Педагог показывает плакат «Последовательность умывания». Дети, опираясь на плакат, рассказывают кукле, что нужно делать при умывании: засучить рукава, намылить руки, тщательно смыть мыльную пену водой, вымыть лицо, досуха вытереть руки и лицо полотенцем. Все проходят в умывальную комнату и показывают кукле, как надо умываться.
В процессе умывания педагог несколько раз знакомит детей с потешкой «Водичка-водичка». Дети повторяют слова потешки за педагогом, умываются, вытираются.
Чтение и заучивание потешки «Водичка-водичка».
В. Кукла Катя научилась умываться. У неё чистые лицо и руки. Она благодарит детей. Теперь кукла Катя предлагает поиграть с корабликами.
Каждый ребёнок берёт кораблик.
Игра-развлечение «Плыви, кораблик»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Дети пускают кораблики в таз с водой. Каждый дует на свой кораблик.
По волнам, как в океане,
Плавает кораблик в ванне.
Впереди вода бурлит -
Осторожно, это кит!
Т. Коваль
Воспитатель подводит итог занятия.
МЁД ДЛЯ ВАРИ
Программные задачи: формировать представления об элементарных способах общения; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Л. Толстого «Тётя дала Варе мёду», мяч, аудиозапись весёлой музыки, по 2 флажка на каждого ребёнка, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Чтение рассказа Л. Толстого «Тётя дала Варе мёду».
Вопросы:
— Что тётя дала Варе?
— Кого угостила Варя?
— Почему Маша, Вася и Катя были рады?
— Что нужно говорить за угощение, за то, что с вами поделились?
Упражнение «Поделись с другом»
Педагог и дети становятся в круг. Педагог предлагает детям передать мяч друг другу, проговаривая: «Возьми мяч, пожалуйста!», «Спасибо!».
Игра-танец с флажками
Цель: развитие слаженности движений.
Дети берут по 2 флажка и танцуют под весёлую музыку, повторяя движения за педагогом.
Воспитатель подводит итог занятия.
3-я неделя
ФРУКТЫ
Программные задачи: формировать умение различать и называть фрукты ближайшего окружения; развивать умения различать часть или целое, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать желание играть рядом и вместе со сверстниками.
Материал: кукла Катя, карточки с изображением фруктов, разрезные карточки с изображением фруктов.
Краткий план занятия.
Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Катя. Возле неё - карточки с изображениями фруктов.
Рассматривание фруктов.
Вопросы:
— Что это? (Яблоко.)
— Яблоко по цвету красное или зелёное? (Зелёное.)
— Яблоко по форме круглое или квадратное? (Круглое.)
— Яблоко по величине большое или маленькое? (Большое.)
Упражнение «Я назову, а ты покажи»
Педагог просит ребёнка показать фрукт. Ребёнок показывает и называет.
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Часть-целое»
Цель: развитие сенсорных процессов.
Перед каждым ребёнком - карточка, на которой изображена часть фрукта. В центре стола разложены карточки-половинки. Необходимо подобрать такую карточку, чтобы получился целый фрукт и назвать его.
Воспитатель подводит итог занятия.
НАУЧИМ КУКЛУ КАТЮ ЧИСТИТЬ ЗУБЫ
Программные задачи: формировать представления о значимости гигиенических процедур для здоровья, об элементарных способах общения; формировать умение чистить зубы; развивать умения выполнять просьбы взрослого, различать предметы по цвету, включаться в совместную игру; воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Материал: плакат «Последовательность чистки зубов», кукла Катя, щётка и стаканчик для куклы, 2 баночки с жёлтой и красной крышками, по количеству детей: щётки и стаканчики, силуэты красных и жёлтых яблок.
Краткий план занятия.
Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла.
В. К нам в гости пришла кукла Катя, она плачет, потому что у неё болят зубы. Давайте пожалеем куклу Катю.
Упражнение «Пожалеем куклу»
Дети по очереди берут куклу на руки и жалеют её: качают, гладят, проговаривая: «Не плачь, Катя».
В. Что нужно делать, чтобы не болели зубы? (Ответы детей.) Запомни, Катя: каждый день нужно чистить зубы, полоскать рот после еды, есть больше овощей и фруктов, нельзя кушать много сладкого. Давайте, дети, научим куклу Катю чистить зубы.
Упражнение «Научим куклу чистить зубы»
Дети берут свои щётки и стаканчики, проходят в умывальную комнату. Педагог обращает внимание на плакат «Последовательность чистки зубов», рассказывает, как правильно чистить зубы, а дети показывают, как это нужно делать.
В. Кукла Катя научилась чистить зубы, она благодарит нас и просит помочь ей разложить яблоки.
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Красные и жёлтые яблоки»
Цель:
Перед каждым ребёнком силуэты двух баночек: одна с красной крышкой, вторая - с жёлтой. Рядом силуэты красных и жёлтых яблок. Необходимо красные яблоки положить в баночку с красной крышкой, а жёлтые - с жёлтой.
Воспитатель подводит итог занятия.
4-я неделя
«РЕПКА»
Программные задачи: формировать представления о родителях, близких взрослых; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по цвету; воспитывать осознание своей причастности к семье.
Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей русской народной сказки «Репка» (обр. К. Ушинского), 1 большой и 3 маленьких жёлтых круга - по количеству детей, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей со сказкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.
Чтение русской народной сказки «Репка» (обр. К. Ушинского).
Вопросы:
— Что посадил дед?
— Почему дед не смог вытянуть репку?
— Кого позвал на помощь дед (бабка, внучка, собачка, кошка, мышка)?
— Почему дед, бабка, внучка, собачка, кошка и мышка смогли вытянуть репку?
Упражнение «Моя семья»
Педагог предлагает каждому вспомнить свою семью, рассказать о ней, называя имена её членов.
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Репка»
Педагог предлагает выложить репку: большой жёлтый круг - это репка, 3 маленьких приложенных сверху - это её листики.
Воспитатель подводит итог занятия.
ОВОЩИ В КОРЗИНЕ
Программные задачи: формировать умение различать и называть овощи ближайшего окружения; развивать потребность в игровой деятельности, умение выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать интерес к окружающему.
Материал: муляжи овощей по количеству детей, кукла Катя, корзинка.
Краткий план занятия.
Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Катя с корзинкой овощей.
В. К нам в гости пришла кукла Катя, она принесла нам корзинку овощей с огорода.
Рассматривание овощей.
Дети по очереди достают из корзины овощи, рассматривают и называют их.
Вопросы:
— Что это? (Помидор.)
— Какой цвет у помидора, зелёный или красный? (Красный.)
— На ощупь помидор гладкий или колючий? (Гладкий.)
— Какой формы помидор, квадратный или круглый? (Круглый.)
— По величине помидор большой или маленький? (Большой.)
— Откуда кукла Катя принесла овощи? (С огорода.)
Педагог раскладывает муляжи овощей на столе.
Упражнение «Я назову, а ты покажи»
Педагог просит ребёнка показать какой-либо овощ. Ребёнок находит его среди других овощей, показывает и называет.
Упражнение «Поручения»
Педагог ставит на стол корзинку, предлагает детям взять в руки по одному овощу, затем положить овощ в корзину, возле корзины, под стол, возле стола.
Воспитатель подводит итог занятия.
5-я неделя
«ДЕДУШКА РОХ»
Программные задачи: формировать представления о труде взрослых, об орудиях труда; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по величине; воспитывать желание оказывать посильную помощь.
Материал и оборудование: силуэты больших и маленьких корзинок по количеству детей, магниты, карточки с изображениями персонажей польской песенки-потешки «Дедушка Рох» (обр. Б. Заходера), игрушка бибабо дедушка, корзина, 8 пластиковых грабель, 8 лопаток, 2 тележки, 3 больших и 3 маленьких зелёных круга, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог показывает куклу бибабо.
В. К нам пришёл гость. Его зовут дедушка Рох. Давайте поздороваемся с ним: «Здравствуй, дедушка Рох».
Дети хором здороваются. Педагог знакомит детей с песенкой-потешкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.
Чтение польской песенки-потешки «Дедушка Рох» (обр. Б. Заходера).
Вопросы:
— Что сделал дедушка Рох?
— Почему дедушка Рох тяжело вздыхал (пот утирал)?
— Когда дедушка ел горох, ему было вкусно?
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Разложи горох»
Цель: развитие умения различать предметы по величине.
Перед каждым ребёнком большие и маленькие круги - это «горох», и силуэты большой и маленькой корзинок. Педагог предлагает детям помочь дедушке Роху разложить горох по величине: большой горох положить в большую корзинку, маленький - в маленькую.
В. Дедушка благодарит вас за помощь. И просит ещё помочь: разложить грабли и лопатки.
Упражнение «Грабли и лопатки»
Перед детьми корзина с граблями и лопатками, рядом стоят две тележки. Нужно в одну тележку положить все грабли, в другую - все лопатки.
Воспитатель подводит итог занятия.
«ПОШ Ё Л КОТИК НА ТОРЖОК»
Программные задачи: формировать представления об элементарных способах общения; развивать умения благодарить, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную игру; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал и оборудование: бубны по количеству детей, игрушка бибабо кот, искусственный цветок, аудиозапись весёлой музыки, магнитофон.
Краткий план занятия.
Педагог с детьми сидят на ковре. Педагог читает потешку, используя игрушку бибабо.
Чтение русской народной потешки «Пошёл котик на торжок».
Вопросы:
— Что купил котик?
— С кем котик поделился?
— Как нужно поблагодарить, если тебя угос-тили?
Упражнение «Спасибо тебе!»
Педагог и дети становятся в круг, передают друг другу искусственный цветок, используя выражения: «Пожалуйста, возьми цветок» и «Спасибо тебе».
Игра-танец с бубнами
Цель:
Педагог сообщает, что котик принёс с собой бубны, раздаёт их детям. Каждый ребёнок берёт один бубен и говорит: «Спасибо, котик!» Дети танцуют с бубнами под весёлую музыку.
Воспитатель подводит итог занятия.
ОКТЯБРЬ
1-я неделя
«БЫЛА У НАСТИ КУКЛА»
Программные задачи: формировать представления о процессе одевания; развивать умения включаться в совместную деятельность, замечать непорядок в одежде, исправлять его, выворачивать одежду на лицевую сторону, правильно называть процесс одевания, предметы и действия, связанные с ним, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.
Материал и оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с изображением девочки, мамы, куклы, юбки, кофты, платка, чулок, гребня, щётки, бус, плакат «Последовательность одевания», кукла, кукольная одежда, по количеству детей: 2 силуэта платьев красного и жёлтого цветов и по 3 круга-«пуговиц» таких же цветов.
Краткий план занятия.
Педагог с детьми сидят на ковре у магнитной доски. Рядом сидит кукла. Возле куклы лежит одежда. Педагог знакомит детей с рассказом, инсценируя его с помощью карточек.
Чтение рассказа Л. Толстого «Была у Насти кукла».
Вопросы:
— Что было у девочки Насти?
— Как Настя звала свою куклу?
— Что мама дала Насте для куклы?
Педагог предлагает детям вспомнить, в какой последовательности нужно одеваться, используя плакат.
Упражнение «Оденем куклу»
Перед детьми - кукла и кукольная одежда. Нужно проверить, в порядке ли она, при необходимости вывернуть на лицевую сторону. Затем дети вместе с педагогом одевают куклу в нужной последовательности.
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Подбери пуговицу»
Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.
Перед каждым ребёнком по 2 силуэта платьев красного и жёлтого цветов и по 3 круга-«пуговиц» таких же цветов. Необходимо подобрать пуговицы к платью соответствующего цвета.
Воспитатель подводит итог занятия.
«У МАЛЕНЬКОЙ МЭРИ»
Программные задачи: формировать представления о процессе одевания; развивать умения расстёгивать и застёгивать, снимать и обувать обувь, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность; воспитывать бережное отношение к личным вещам.
Материал и оборудование: магниты, силуэт девочки в одном башмаке, силуэты башмаков разных цветов, 5 кеглей, 4 обруча, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Чтение английской песенки-потешки «У маленькой Мэри» (обр. С. Маршака).
Вопросы:
— Что случилось с Мэри?
— Что потеряла Мэри?
— Почему плачет Мэри?
— Как можно пожалеть Мэри?
— Почему нужно беречь обувь?
Дидактическая игра «Подбери пару»
Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.
На доске силуэт девочки Мэри в одном башмаке, на столе лежат башмаки разных цветов. Дети вместе называют цвет башмака Мэри, выбирают для неё башмак такого же цвета и прикрепляют его к доске магнитом.
Педагог расставляет на ковре кегли, раскладывает обручи, просит детей снять обувь.
Упражнение «Пройди по дорожке»
Дети снимают обувь и ставят её в стороне. Затем ходят по дорожке между кеглями, перешагивают из обруча в обруч. После этого находят свою обувь, стараются обуться самостоятельно и правильно.
Воспитатель подводит итог занятия.
2-я неделя
МОЯ МАМА
Программные задачи: формировать представления о родителях (маме); развивать умение проявлять самостоятельность; воспитывать осознание своей причастности к семье, любовь и заботу по отношению к маме.
Материал и оборудование: магниты, фотографии мам детей группы, по количеству детей: 1 круг, 5 овалов, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом.
Чтение рассказа Д. Габе «Мама» (из книги «Моя семья», пер. с болг. Р. Сефа).
Вопросы:
— Какое слово самое лучшее на свете?
— Почему ты не можешь обойтись без мамы?
— Что ты делаешь вместе с мамой?
Упражнение «Моя мама»
На столе лежат фотографии мам. Каждый ребёнок по очереди находит фотографию своей мамы и вместе с педагогом прикрепляют её на доске. Дети поочерёдно рассказывают о том, как зовут маму, какая она, что они делают вместе с мамой.
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Цветок для мамы»
Цель: развитие умения различать и называть геометрические фигуры.
У каждого ребёнка 1 круг и 5 овалов. Необходимо выложить цветок: круг - это серединка цветка, овалы - его лепестки.
Воспитатель подводит итог занятия.
КАЖДОЙ ВЕЩИ - СВОЁ МЕСТО
Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы; развивать умение пожалеть другого, если он расстроен; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал: кукольная комната, кукла, кукольные кроватка, подушка, кружка, ботинки, стул, кубик.
Краткий план занятия.
Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла, стоит кукольная комната, в ней кукольная кроватка, кружка, ботинки, подушка. Педагог знакомит детей со стихотворением, разбрасывая предметы согласно содержанию стихотворения.
Чтение стихотворения З. Александровой «Что взяла, клади на место».
Вопросы:
— Что случилось с Олей?
— Куда ставит кружку Оля?
— Куда кладёт подушку Оля?
— Куда прячет ботики Оля?
Упражнение «Всё расставим по местам»
Педагог предлагает детям помочь кукле Оле расставить предметы в её комнате по местам. Дети поочерёдно по просьбе педагога расставляют предметы и рассказывают, куда их поставили.
В. Наша Оля очень рада, вы ей помогли, она говорит: «Спасибо». Теперь она всегда будет класть вещи на место. У Оли есть стул и кубик. Давайте покажем Оле, как можно с ними играть.
Упражнение «Где кубик?»
Дети поочерёдно по просьбе педагога располагают кубик на стуле, под стулом, возле стула.
Воспитатель подводит итог занятия.
3-я неделя
«ПЕРЧАТКИ»
Программные задачи: формировать представления о предметах ближайшего окружения, о том, что вещи и предметы сделаны людьми; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.
Материал и оборудование: силуэты котёнка с бантиком и перчаток по количеству детей, магниты, 2 обруча, 4 мяча, карточки с изображением кошки, 2 котят, 2 пар перчаток, 2 кусочков пирога, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с песенкой-потешкой и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.
Чтение английской песенки-потешки «Перчатки» (обр. С. Маршака).
Вопросы:
— Что потеряли котята?
— Что они сказали маме?
— Что им ответила мама?
— Что сделали котята, когда мама их поругала?
— Что нашли котята?
— Что котята сказали маме?
— Что мама ответила котятам?
— Можно ли терять вещи? Почему?
— Если что-то потеряли, что нужно сделать?
Педагог предлагает детям помочь котятам найти перчатки. Дети садятся за стол и выполняют задание.
Дидактическая игра «Перчатки для котят»
Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.
Перед каждым ребёнком - карточки с изображением котёнка с бантиком и перчаток разных цветов. Необходимо подобрать котёнку перчатки такого же цвета, как бантик.
Вопросы:
— Какого цвета бантик у твоего котёнка?
— Какого цвета перчатки ему нужны?
В. Теперь котята больше не будут терять перчатки, они говорят вам спасибо.
Подвижная игра «Котята»
Цель: развитие двигательной активности.
Дети-«котята» выходят на ковёр. Педагог держит два обруча, дети друг за другом проползают в них, катают мячи.
Котёнок возится с клубком:
То подползёт к нему тайком,
То на клубок начнёт кидаться,
Толкнёт его, отпрыгнет вбок…
Hикак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.
Воспитатель подводит итог занятия.
«КИСКА-КИСКА, БРЫСЬ»
Программные задачи: формировать представления о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами, стремление слушать и слышать взрослого; развивать умение включаться в совместную деятельность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал: игрушка кот, 4 пластины из дерева, 4 кегли.
Краткий план занятия.
Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит игрушка кот. Педагог знакомит детей с потешкой, используя игрушку.
Чтение потешки «Киска-киска, брысь».
Вопросы:
— Почему киску просят не садиться на дорожку?
— Почему деточка может упасть?
— Что надо делать, когда идёшь по дорожке?
Упражнение «Передай кота»
Дети становятся в круг, передают друг другу игрушку кота, проговаривая: «Возьми, пожалуйста», «Спасибо!», жалеют кота.
Педагог на ковре раскладывает пластины и ставит кегли. Дети снимают обувь и ставят её возле ковра.
Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
Цель: расширение диапазона двигательных умений.
Игроки идут в колонне по одному за педагогом, перешагивая через пластины, обходя кегли, и говорят:
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
По камушкам, по камушкам.
(Идут широким шагом.)
В яму - бух!
(Приседают.)
Воспитатель подводит итог занятия.
4-я неделя
«ПОШЛА КАТЯ ПОУТРУ»
Программные задачи: формировать представление о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами; развивать умения пользоваться общепринятыми способами оказания и принятия помощи, различать предметы по величине; воспитывать желание быть самостоятельным.
Материал и оборудование: магниты, мостик-бум высотой 15 см, шнур, карточки с изображениями персонажей рассказа Л. Толстого «Пошла Катя поутру», доска, по количеству детей: 4 силуэта грибов, 2 корзинки разной величины, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.
Чтение рассказа Л. Толстого «Пошла Катя поутру».
Вопросы:
— Куда пошла Катя утром?
— Зачем Катя пошла в лес?
— С кем Катя пошла?
— Как девочки перешли речку?
Подвижная игра «Цыплята и наседка»
Цель: закрепление умения подлезания под предметами.
На одной стороне ковра находится «курятник» с «насестом» (мостик-бум), на другой стороне - «поле», они разделены шнуром, натянутым на высоте 40 см. Дети и воспитатель («цыплята» и «наседка») стоят на «насесте». «Наседка» говорит: «Погуляйте, цыплята, в поле, поклюйте зёрнышки». Дети спрыгивают с насеста, подлезают под шнур, бегают по полю, «клюют зёрна». После слов «Цып-цып-цып» цыплята снова подлезают под шнур и бегут в «курятник».
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Соберём грибы»
Цель:
На столе перед каждым ребёнком силуэты грибов и две корзинки разной величины. Необходимо разложить грибы в корзинки: большие грибы в большую корзинку, маленькие - в маленькую.
Воспитатель подводит итог занятия.
ОДЕНЕМ КУКЛУ КАТЮ НА ПРОГУЛКУ
Программные задачи: формировать представления об одежде и процессе одевания; развивать умения замечать непорядок в одежде, исправлять его, выворачивать одежду на лицевую сторону, правильно называть процесс одевания, предметы и действия, связанные с ним, различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к личным вещам.
Материал: плакат «Последовательность одевания», кукла и кукольная одежда, по количеству детей: 2 силуэта кукол в красном и синем плащах, силуэты разноцветных зонтиков.
Краткий план занятия.
Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. Возле неё лежит одежда.
Упражнение «Я назову, а ты покажи»
Педагог вместе с детьми рассматривают одежду, затем просит детей показать какой-либо предмет одежды. Дети поочерёдно выполняют просьбу педагога.
Упражнение «Оденем куклу на прогулку»
Педагог сообщает, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей надеть. Дети помогают кукле выбрать по погоде нужную одежду. Проверяют, в порядке ли она, при необходимости выворачивают на лицевую сторону. Затем дети вместе с педагогом одевают куклу в нужной последовательности, ориентируясь на плакат.
В. Кукла Катя благодарит нас, но на прощание просит помочь её подружкам-куклам.
Педагог уносит куклу. Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Подбери зонтики»
Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.
Педагог сообщает, что куклы любят гулять под дождём, у них есть много зонтиков, но они их перепутали. кукле в красном плаще необходимо подобрать красный зонтик, а кукле в синем - синий.
Тучи смотрят с высоты -
Распускаются зонты.
Чтобы зонтики цвели,
Тучи дождики везли.
Ю. Симбирская
Воспитатель подводит итог занятия.
НОЯБРЬ
1-я неделя
«ВКУСНАЯ КАША»
Программные задачи: формировать представления о продуктах питания, посуде; развивать умения пользоваться посудой в соответствии с её назначением (для кормления куклы), действовать в игре с воображаемыми предметами; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями персонажей стихотворения З. Александровой «Вкусная каша», по 1 на двоих: кукла, игрушечные столик, стульчик, кастрюля, тарелка, ложка, по количеству детей: большие и маленькие силуэты кастрюль и крышек, магнитная доска.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей со стихотворением и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.
Чтение стихотворения З. Александровой «Вкусная каша».
Вопросы:
— Из чего была каша?
— Где она варилась?
— Кого угостила кашей Оля?
— По сколько ложек досталось гусям (цыплятам, синицам, собаке, кошке)?
— Сколько съела сама Оля?
— Зачем надо есть кашу?
Дети садятся за стол.
Дидактическая игра «Подбери крышку к кастрюле»
Цель: развитие умения группировать предметы по величине.
К большой кастрюле необходимо подобрать большую крышку, к маленькой - маленькую.
Добрая тётя кастрюля
Говорит: «Как же всех вас люблю я!»
Наварю ароматной каши
И Антоше, и Лизе, и Маше!
Т. Вишнякова
Игровая ситуация «Накормим куклу кашей»
Цель: развитие умения отображать впечатления, полученные в повседневной жизни в игровой деятельности.
Педагог сообщает, что в кастрюлях сварилась каша, надо накормить кукол. Дети делятся на пары, у каждой пары - кукла, игрушечная мебель и посудка. По очереди каждый ребёнок ложкой накладывает «кашу» из кастрюли в тарелку и «кормит» куклу.
А у нас есть ложки
Волшебные немножко,
На тарелочке каша.
Кушай, куколка наша.
Воспитатель подводит итог занятия.
«ПЛОХАЯ ДЕВОЧКА»
Программные задачи: формировать представления о том, что можно делать, а чего делать нельзя; развивать умения пользоваться посудой в соответствии с её назначением (для кормления куклы), выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, действовать в игре с воображаемыми предметами; воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Материал: кукла, кукольные посудка, стул, стол, кроватка.
Краткий план занятия.
Педагог с детьми сидят на ковре. Рядом сидит кукла. Педагог знакомит детей со стихотворением, используя куклу.
Чтение стихотворения З. Александровой «Плохая девочка».
Вопросы:
— Что случилось с Олей?
— Что сделала Оля?
— Можно ли обижать других? Почему?
— Можно ли разбрасывать еду? Почему?
— Что нужно сделать Оле, чтобы снова стать хорошей?
Упражнение «Накормим куклу кашей»
Педагог предлагает накормить куклу Олю. Ставит стол с посудой и стульчик. Дети усаживают куклу за стол и по очереди «кормят кашей». Педагог приговаривает:
Каша из гречки,
Где варилась? - В печке.
Сварилась, упрела,
Чтоб Оленька ела.
Упражнение «Кукла Оля хочет спать»
Педагог ставит кроватку и сообщает, что кукла Оля устала, хочет спать, её надо уложить в кровать. Дети поочерёдно укачивают куклу, говорят: «Баю-бай, засыпай», а затем все вместе укладывают спать.
Воспитатель подводит итог занятия.
2-я неделя
«КУРОЧКА»
Программные задачи: формировать представления о сотрудничестве со взрослым в действии с предметами; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, различать предметы по величине и форме; воспитывать желание играть вместе со сверстниками.
Материал и оборудование: магнитная доска, магнитофон, аудиозапись весёлой музыки, магниты, карточки с изображениями персонажей рассказа Е. Чарушина «Курочка», зонт, по количеству детей: 2 жёлтых круга, 2 красных треугольника разной величины.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.
Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка».
Вопросы:
— Кто ходил по двору?
— Почему курочка стала звать цыплят?
— Что сделала курочка?
— Что сделали цыплята?
— Все ли цыплята спрятались?
— Что делали те, которые не спрятались?
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Цель: развитие двигательной активности.
Педагог-«курочка» с детьми-«цыплятами» выходят на ковёр, педагог держит зонтик. Под музыку дети ходят врассыпную, танцуют - «светит солнышко». Музыка закончилась - «начался дождик», дети прячутся под зонтик.
Дети садятся за стол. Педагог предлагает им сделать цыплёнка.
Дидактическая игра «Цыплёнок»
Цель: развитие умения составлять целое из частей.
У каждого ребёнка 2 жёлтых круга и 2 красных треугольника разной величины. Сначала необходимо найти большой жёлтый круг - это туловище цыплёнка, затем маленький круг - это голова цыплёнка, составить их вместе, после найти большой треугольник - это ноги цыплёнка, приставить его к большому кругу, найти маленький треугольник - это клюв, приставить к маленькому кругу. После того, как цыплёнок будет составлен, дети имитируют, как он двигается и пищит.
Воспитатель подводит итог занятия.
«ЦЫПЛЁНОК И УТЁНОК»
Программные задачи: формировать умение взаимодействовать со взрослым; развивать желание проявлять самостоятельность, умения включаться в совместную игру, различать предметы по цвету; воспитывать желание быть самостоятельным.
Материал и оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с изображением персонажей рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок», 4 верёвочки, скакалка, по количеству детей: мозаика с крупными деталями двух цветов, силуэты цыплёнка и утёнка.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске иллюстрации.
Чтение рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок».
Вопросы:
— Кто вылупился из яйца?
— Что делали цыплёнок и утёнок?
— Почему цыплёнок повторял всё за утёнком?
— Кто спас цыплёнка?
— Почему цыплёнок больше не пошёл купаться?
Упражнение «Как утёнок и цыплёнок»
Педагог раскладывает на ковре верёвочки и скакалку - это «дорожка», по которой надо пройти друг за другом, перешагнув скакалку, сначала, как цыплёнок, потом, как утёнок, издавая соответствующие звуки.
Дети помогают педагогу собрать верёвочки и скакалку.
Педагог показывает детям мозаику и предлагает сделать дорожку.
Дидактическая игра «Две дорожки»
Цель: развитие умения группировать предметы по цвету.
У каждого ребёнка силуэты цыплёнка и утёнка, мозаика с крупными деталями двух разных цветов. Необходимо сделать из неё дорожку для утёнка одного цвета (например, зелёную) и дорожку для цыплёнка (красную) и провести по ним персонажей.
Воспитатель подводит итог занятия.
3-я неделя
У КУКЛЫ КАТИ - ГОСТИ
Программные задачи: формировать представления о мебели; развивать умение замечать и различать существенные детали предметов (у стула ножки, сиденье, спинка); воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помогать.
Материал: мелкие муляжи фруктов, кукла, грузовик, игрушечный стульчик, по количеству детей: маленькая куколка, кубик, кирпичик.
Краткий план занятия.
Педагог и дети сидят на ковре. Рядом кукла и стульчик.
В . К нам в гости пришла кукла Катя. Посмотрите, она плачет. Что надо сделать? (Пожалеть.) Как надо пожалеть куклу?
Дети по очереди подходят, жалеют куклу.
В. Кукла Катя не знает, как правильно сидеть на стуле. Надо её научить.
Упражнение со стулом
Каждый ребёнок берёт себе стул. Дети садятся на стулья, показывают кукле, как правильно надо сидеть, а затем усаживают куклу на маленький стульчик.
В. Теперь кукла знает, как правильно сидеть на стуле. Она просит рассказать, из каких частей состоит стул.
Упражнение «Я назову, а ты покажи»
Педагог называет части стула, а дети показывают их на своём стуле.
Дети ставят стулья на место. Педагог вывозит грузовик с куколками.
В. К кукле Кате приехали в гости её подружки. Она просит нас сделать для них стулья.
Упражнение «Стул для куклы»
Педагог предлагает детям каждому взять один кубик и один кирпичик, показывает, как построить стул для куклы. Дети строят стулья, усаживают на них куколок и угощают фруктами.
Воспитатель подводит итог занятия.
КУКЛА КАТЯ ХОЧЕТ СПАТЬ
Программные задачи: формировать представления о назначении предметов и действиях с ними; развивать умения здороваться, последовательно выполнять действия по самообслуживанию; воспитывать желание быть самостоятельным.
Материал: кукла, игрушечные кроватка, подушка, простыня, одеяло.
Краткий план занятия.
Педагог и дети сидят на ковре. Рядом - кукла Катя.
В. К нам в гости пришла кукла Катя. Она говорит нам: «Здравствуйте!». Давайте и мы поздороваемся с Катей. Что надо сказать? (Здравствуй, Катя.)
Упражнение «Здравствуй!»
Педагог предлагает каждому ребёнку поздороваться с куклой. Дети по очереди берут куклу на руки и здороваются с ней.
Упражнение «Кроватка для куклы»
Педагог ставит рядом кукольную кроватку. Педагог и дети рассматривают подушку, простыню и одеяло. Педагог просит детей по очереди показать какой-либо предмет, дети показывают, называют его, рассказывают, для чего он нужен.
В. Кукла Катя говорит, что она устала, хочет спать. Давайте уложим её в кроватку.
Упражнение «Уложим куклу в кровать»
Дети поочерёдно укачивают куклу, говорят: «Баю-бай, засыпай», а затем все вместе укладывают её в кровать: поправляют подушку, накрывают одеялом, проговаривая и называя предметы и свои действия.
Ты ложись скорей в кроватку,
Засыпай-ка, кукла, сладко.
Положу тебя на спинку
И на мягкую перинку.
Баю-бай, баю-бай, засыпай.
Л. Корчагина
Воспитатель подводит итог занятия.
4-я неделя
«КОТ ПОЁТ, ГЛАЗА ПРИЩУРЯ»
Программные задачи: формировать представления об игрушках; развивать умения выполнять несложные поручения взрослого, включаться в совместную деятельность, ставить или класть на место игрушки после игр; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Материал и оборудование: магнитная доска, магниты, карточки с изображениями персонажей стихотворения А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря», по количеству детей: конструктор, мелкие мячики, куклы, машинки, мячи среднего диаметра.
Краткий план занятия.
Педагог и дети располагаются возле магнитной доски. Педагог знакомит детей с рассказом и с помощью магнитов прикрепляет на доске карточки с изображениями персонажей.
Чтение стихотворения А. Фета «Кот поёт, глаза прищуря».
Вопросы:
— Что делает кот?
— Что делает мальчик?
— Какая погода на улице?
— Про что поёт кот?
— Зачем нужно собирать игрушки?
Педагог и дети подходят к ковру.
Упражнение «Соберём игрушки»
На ковре разбросан конструктор, мячики, куклы, машинки. Дети раскладывают всё на свои места, выполняя поручения педагога.
Подвижная игра «Дружная семейка»
Цель: развитие быстроты реакции на сигнал.
Игроки находятся на ковре, в центре которого лежат мячи. По команде: «Побежали!» - дети бегают вокруг них, по команде: «Дружная семейка!» - бегут к мячам, останавливаются и поднимают любой мяч вверх.
Воспитатель подводит итог занятия.
МЯЧИ
Программные задачи: формировать умения взаимодействовать со взрослым, выполнять его просьбы, рассказывать небольшое стихотворение; развивать умения пожалеть другого, если он расстроен, включаться в совместную деятельность; воспитывать интерес к окружающему.
Материал: кукла, мяч, таз с водой, обруч, по количеству детей: маленькие мячики, камушки.
Краткий план занятия.
Педагог и дети сидят на ковре. Рядом сидит кукла Таня, лежит мяч. Педагог знакомит детей со стихотворением, используя игрушки.
Чтение и разучивание стихотворения А. Барто «Мячик».
Вопросы:
— Почему плачет Таня?
— Как можно пожалеть её?
Педагог предлагает детям пожалеть куклу Таню, повторяя последние строки стихотворения. Читает стихотворение несколько раз. Дети проговаривают слова за педагогом.
Наблюдение «Тонет-не тонет»
Педагог ставит на пол таз с водой, раздаёт детям мячики и камешки.
Дети поочерёдно опускают в воду предметы и смотрят, тонут ли они, делают вывод: камушки тяжёлые, они тонут, мячики лёгкие, они не тонут, а плавают.
Педагог предлагает поиграть с мячиками.
Подвижная игра «Мой весёлый, звонкий мяч»
Цель: развитие двигательной активности.
Дети становятся в шеренгу на одной стороне ковра с мячами в руках. Педагог произносит текст, дети в такт словам слегка сгибают ноги в коленях:
Мой весёлый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь,
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой!
С. Маршак
С последними словами дети бросают мяч вперёд и бегут за ним. Догнав мяч, поднимают его вверх.
Воспитатель подводит итог занятия.
Театрализованный досуг для детей 3-4 лет: Зверушки на опушке. Конспект
Дворецкая Татьяна НиколаевнаГБОУ Школа №1499 имени Героя Советского Союза Ивана Архиповича Докукина ДО №7 г. Москва
Воспитатель
Описание: Мероприятие предназначено для детей младшего дошкольного возраста, воспитателей дошкольных учреждений и родителей. Сценарий содержит народный фольклор, авторские стихи и игру.
Назначение работы: Театрализованный досуг направлен на развитие речевой активности детей.
Цель: Развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста по средствам театрализации.
Задачи:
1. Создавать педагогические условия для развития любознательности у детей младшего дошкольного возраста, как основы речевого развития.
2. Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности.
3. Формировать положительный настрой и желание участвовать в театральной постановке
4. Развивать умение эмоционально и выразительно передавать литературный образ;
Атрибуты:
шишки, корзина, ткань синего или голубого цвета (речка), костюмы
Действующие лица:
1. Дети артисты:
Заяц
- Медведь
- Кошка
- Мышка
- Курочка
- Петух
2. Взрослые артисты:
Ход досуга:
Ведущий: Здравствуйте ребята. Вы сказки любите? (Ответы детей)Тогда мы приглашаем Вас, отправиться в сказочный лес, где живет Лесная Фея.
Лесная Фея: Гостей с улыбкою встречаем
Мы представление начинаем!
На лесной опушке
Собрались зверушки!
Что за шум в лесной глуши?
Нам зайчишка расскажи.
Заяц: Хлоп – Хлоп! Тра-та-та
Кошка выгнала кота.
Ножкою топнула
Дверь за ним захлопнула.
Лесная Фея:
Ой! Яй! Ай! Нельзя ругаться?
Можно без друзей остаться.
Ведущая:
Кто шумит? Кто ревет?
Это Мишка к нам идет.
Медведь: Мишка косолапый по лесу идет.
Шишки собирает в корзиночку кладет!
Вдруг свалилась шишка Мишке прямо в лоб!
Мишка рассердился и ногою топ.
Лесная Фея:
Медвежонок ты не злись.
Лучше просто улыбнись.
Набрал ты много шишек.
Накормишь ими Мишек!
Ведущая:
Где наш зайка? Нет ответа!
Потерялся зайка, где-то!?
Кошка: Плачет зайка на опушке
Отморозил свои ушки.
Как нам ушки отогреть?
Нужно ушки растереть!
Береги здоровье зайка.
И смотри не замерзай-ка!
Лесная Фея:
Прилетел к нам ветерок
Принес, чей-то голосок?
Расскажи нам Курица
Кто же так волнуется?
Курочка: Куд-Куда! Куд – Куда!
Кричат Курочки: Беда!
Петушок упал.
Ножку, крылышко сломал.
Помогите, помогите,
Больно Пете, полечите!
Лесная Фея:
Мы подуем на крыло!
Чтобы сразу зажило!
Петушок: Петя, Петя, Петушок!
Звонкий громкий голосок!
Он кричит: Ку-ка-ре-ку!
Не лежите на боку.
Двери окна открывайте!
Утро новое встречайте!
Лесная Фея:
Рада видеть Вас зверята!
Мои милые ребята!
Мышки только не хватает…
Где она? Никто не знает?
Мышка: Серенькая мышка
Хвостиком виляла.
Серенькая Мышка
В речку упала.
Добрые детишки
Помогите Мышке
Выбраться наружу
Из воды на сушу!
Ведущая: Дорогие ребятки! Надо Мышке помощь.
Проводится игра: «Скорая помощь»
(движения по показу воспитателя)
Ведущая:
Повторяйте дети за мной волшебные слова:
Ручки мы вперед протянем (руки вперед пред собой)
В кулачки зажмет, потянем (сжать в кулачки)
Тянем. Тянем. Потянем! (движение по типу перетягивание каната)
Вытянули Мышку из речки! (руки согнуть к плечам)
Лесная Фея:
Собрались мои зверята!
Я Вас видеть очень рада.
Заяц, Мышка, Курочка.
Мишка, кошка – Мурочка.
Петя, Петя, Петушок
Ярко красный гребешок!
В речке чистая водица
Предлагаю всем умыться!
Лесная Фея и все звери: Водичка! Водичка!
Умой мое личико.
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели!
Чтоб смеялся роток.
Чтоб кусался зубок!
Лесная Фея:
Вот пришла пора прощаться.
Жалко с Вами расставаться.
Знаю в следующем году.
Снова в гости к Вам приду!
Скажем мы от всей души:
До свидания малыши!
Артисты кланяются и уходят за занавес.
Цель:
- Формировать начальные представления у детей о здоровом образе жизни.
- Воспитывать культурно-гигиенические навьши.
- Упражнять в вьшолнении основных движений
- Развивать мелкую моторику движений.
Материал:
- Две куклы, ребристая дорожка, чудесный мешочек, Расчёска, мьшо, полотенце, зубная щётка, зубная паста, кроватка, дуга, фонограмма
Ход занятия:
В. Мы очень любим ‚ когда к нам приходят гости. Посмотрите сколько их сегодня много.
Каждое утро мы говорим друг другу: «Доброе утро» , чтобы у нас весь день был добрым.
Давайте скажем эти волшебные слова и напшм гостям.
А теперь встанем все в кружок:
(выполняется упр.)
Глазки, глазки, вы проснулись?
Ушки, ушки, вы проснулись?
Ручки, ручки, вы проснулись?
Ножки, ножки, вы проснулись?
А ещё к нам в гости сегодня обещали прийти куклы. Кукла Катя и кукла Марина.
Детки кукол ждут и ждут.
Что же куклы не идут?
К ним отправимся мы сами,
Что случилось и узнаем.
(дети идут по массажной Дорожке) .
Вот шагают наши ножки
Прямо к Кате по дорожке.
А дорожка не простая
-Вот красивая какая!
Звучит музыка «Колыбельная» .
Что за музыка звучит?
Наша Катя ещё спит.
Как нам быть?
Как же Катю разбудить?
Может быть потопаем? (топают) .
Может быть похлопаем? (хлопают) .
А давайте мы скажем кукле волшебные слова: «Доброе утро»
(Кукла просыпается.)
Кукла Катя: Доброе утро, дети!
В гости к вам хочу прийти,
Но не знаю, как дойти.
Ручки не хотят Вставать.
В. Ребята, что мы делаем каждое утро, чтобы легче было вставать, И чтобы целый день
быть бодрыми И здоровыми?
Дети: Зарядку.
В: Ты, Катюша не ложись, ты с зарядкой подружись.
(дети выполняют зарядку)
В: Всё запомнила, Катюша? Просьшайся поскорей. В гости ждём всегда гостей.
В: А теперь отправимся в гости к кукле Тане. Она живёт Далеко, но у меня есть
волшебные ворота. В эти ворота мы проползём и сразу окажемся у куклы Тани.
(дети проползают на четвереньках под дугу и оказываются у домика куклы)
В: Что за странная картина?
Ох, и грязная Таня!
Грязь на щёчках и на лбу!
Грязь на шее, на носу.
Очень стыдно быть такой!
Ты пойди, лицо умой!
Кукла шепчет.
В: Ребята Тане очень стыдно. Она не знает, что нужно делать, для того чтобы быть Чистой
и красивой. Но мы-то с вами знаем и сейчас расскажем Тане.
А поможет нам в этом «Волшебный мешочек»
(дети на ощупь угадывают и называют предметы гигиены: мьшо, расчёску‚ зубную щётку‚
полотенце.)
Пальчиковая игра. «Что же детям пригодится, чтобы начисто умыться»
(дети отвечают на вопросы и загибают пальчики)
Что же деткам пригодится, чтобы начисто умыться? Нам нужна водица.
Что же с ручек грязь смывает? Мыло деткам помогает!
Чтобы зубки не болели. Чтоб они всегда блестели. Помогает.. ‚Зубная Щётка.
Чисто-чисто умывались. Чем же детки вьгтирались? Полотенцем.
Чтоб волосики не путались, чтоб они всегда нас слушалисьЧтоб красивой бьша
причёска, помогает нам.. ‚расчёска.
Кукла благодарит детей.
В: Ну-ка, быстро умывайся. И к нам в гости собирайся.
(обращаясь к детям)
Кукол всех мы навестили, и всему их научшли. Скоро в гости к нам придут, скажут: «
Здравствуйте, мы тут!»
А мы поедем на поезде в группу и будем их там ждать.
Под фонограмму дети уезжают.
