Физминутки на тему осень подготовительная группа. Золотая осень

Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствовало поставленным задачам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Самоанализ НОД по ФЭМП в средней группе

«Путешествие в сказку»

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Задачи:

Закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), выделить их свойства (форма, размер).

Закрепить знание количественного счета до 5, соотносить с количеством предметов.

Воспитывать стремление оказывать помощь тому, кто оказался в трудной ситуации; прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.

Материал и оборудование: изображения сказочных персонажей; ковер-самолет с «заплатками»-геометрическими фигурами, кукла-Алёнушка, кукла- Иванушка, кукла-Баба-Яга, речка с мостиком, яблоня с яблоками, Красная Шапочка (кукла или картинка), избушка на курьих ножках (картинка), корзинка, грибы, сосна, белка.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Физическая культура».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.

Предварительная работа: чтение сказок, знакомство с геометрическими фигурами, формой, размером предметов .

Все элементы НОД логически объединены между собой общей темой «Путешествие в сказку» и общей целью - формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

Вводная часть – это организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться на в сказочное путешествие на «ковре-самолете».

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей - создавались проблемные ситуации, направленные на решение поставленных задач.

В заключительной части НОД также использовала игровую проблемную ситуацию – выполнить задания Бабы Яги, чтобы проверить усвоение материала и подтвердить успешную реализацию воспитательной задачи. Были сюрпризные моменты (угощение от Бабы Яги). Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, основанные на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к активной речевой и мыслительной деятельности. В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление, проблемные ситуации на закрепление названий геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), выделение их свойств (форма, размер), закрепление знания количественного счета до 5, соотношение с количеством предметов. Все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи, формирование элементарных математических представлений у детей.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Это подтверждают результаты деятельности.

Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная. Применялись следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Методы:

1. Словесный (вопросы к детям, стихотворения, загадки, поощрение);

2. Наглядно-демонстрационный (изображения сказочных персонажей; ковер-самолет с «заплатками»-геометрическими фигурами, кукла-Алёнушка, кукла-Иванушка, кукла-Баба Яга, речка с мостиком, яблоня с яблоками, Красная Шапочка (кукла или картинка), избушка на курьих ножках (картинка), корзинка, грибы, сосна, белка);

3. Практический (выполнение действий с предметами при решении проблемных задач);

4. Игровой (сказочное путешествие, задания);

5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности словом (подсказка от Красной Шапочки) или с помощью каких-то предметов (яблочко от Яблони), угощения (от Бабы Яги)).

Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на индивидуальное развитие каждого ребенка.

Считаю, что выбранная форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта. Поставленные задачи непосредственно образовательной деятельности были выполнены! НОД своей цели достигло!

Самоанализ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в средней группе №6

Организованная образовательная деятельность в области познавательного развития по ФЭМП проводилась в средней возрастной группе. Тема ООД: «Научим Незнайку считать до 5 и сравнивать где больше, а где меньше». Мною была поставлена ц ель: закреплять умение детейсчитать в пределах 5, сформировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Для реализации цели поставила следующие задачи:

Образовательные:

Повторять счет в пределах 5, опираясь на зрительный ориентир (картинки);
Продолжать формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов (паровозы и самолеты) на основе счета;
Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Развивающие:

Развивать внимание, память, связную речь детей при ответе на вопросы;
Развивать умение работать в группах;
Развивать интерес к уже знакомым играм в рамках образовательной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать чувство сострадания и желания помочь к герою и своим друзьям;
В оспитывать привычку держать правильную осанку сидя за столом;
Воспитывать уважительное отношение к педагогу и детям во время их монолога.

В ходе ООД я использовала дидактический материал, оборудование необходимое для проведения ООД:

1.Предметные иллюстрации из серии «Транспорт»;

2. Конверт с демонстрационным материалом (по 5 картинок самолеты и паровозы);

3. Игрушка Незнайка;

4. Два набора геометрических фигур по 5 кубов и 5 шаров для двух команд, 2 пустых корзины;

5. Раздаточный материал по 5 кругов и 5 квадратов для каждого ребенка.

На занятии присутствовало 15 детей. Работая над конспектом ООД, я опиралась на принципы личностно – ориентированного подхода: принцип самоактуализации – где, в первом мотивационном этапе игрового типа, старалась направить детей к предложению своего личного способа помощи герою Незнайке. На этом этапе ООД я использовала словесный метод – прием «вопрос-ответ»: «- Дети, что же делать??? Как нам помочь Незнайке?». Это вопрос явился ключевым, каждый ребенок для себя поставил свою цель и определил способ, как он сможет помочь герою.

Затем мы вместе с детьми и Незнайкой перешли к третьему этапу ООД: совместной работе, решению поставленных задач ООД. Опираясь на принцип индивидуальности и выбора, используя словесный метод (объяснение, задание, вопрос), наглядный метод (конверт с карточками, демонстрация наглядного пособия, показ) мы с детьми перешли к закреплению имеющихся знания (счет в пределах 5 опираясь на зрительный ориентир), продолжили формировать знания о равенстве и неравенстве предметов, и поиску новых способов решения задачи. На этом этапе мною была допущена ошибка. Я вызывала детей к доске по своему усмотрению. «…-Незнайка что-то принес в конверте. Посмотрите, здесь картинки - паровозы и самолеты. Нам необходимо выбрать 5 паровозов и выставить их на доске. Пожалуйста, Егор подойди и выберите 5 паровозов – наземный транспорт и прикрепи их на доску магнитами…». Это говорит о нарушении принципа» выбора» в личностно-ориентированном подходе. В будущем я учту этот пробел в своей работе.

Далее, на четвертом этапе самостоятельной работы с раздаточным материалом, на мой взгляд, целесообразно было использовать прием индивидуализации при распределении задания, так как «сильные дети» справились с заданием, а дети «слабее» не усвоили знания по формированию представлений о равенстве и неравенстве предметов. На этом этапе, я как педагог не адекватно использовала принцип «субъективности», занизив результаты работы «слабых» детей. Что послужило для меня большим уроком.

Пятый эта «рефлексия», так же следует доработки. Не смотря на правильность в методическом проведении, используя рефлексию настроения, эмоционального состояния и рефлексию деятельности « -Ребята, зачем к нам приходил Незнайка? Как мы с вами помогли Незнайке? Чему новому вы научились? Что вам понравилось больше всего? Что не получилось? Вы рады, что помогли Незнайке?». Я в большей степени, сама отвечала за детей. Чего не следует делать.

В ходе ООД был сделан акцент на тему недели «Транспорт», это подтверждается использованием игры «Летает, не метает» в водной части занятия, демонстрационным материалом с изображением самолетов и паровозов, использовала элемент здоровьесберегающей технологии – физкультминутка «Машина».

Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Физминутка осень пришла

Стояла корзинка на полке без дела (присесть, округлить руки – изобразить корзину)
Скучала, наверно, все лето она (наклоны головы, вправо-влево)
Вот осень пришла и листва пожелтела, (встать, изобразить ветви деревьев)
Настала пора собирать урожай. (потянуться, изобразить срывание фруктов с деревьев)
Корзинка довольна (руки округлить перед собой, кивать головой)
Она удивилась (развести руки)
Что так много фруктов в саду уродилось! (подняться на носочки, показать руками большой круг)

Мы дорожки подметаем (имитация движений)
Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)
Чтоб гуляя, малыши
Веселились от души! (подскоки на месте)
Ох, устали («обтереть пот со лба»)
Отдохнем (присесть)
И домой скорей пойдем (шаги на месте)

Физминутка "Мы – листики осенние"

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

Физминутка Осень

Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх)
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз)
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку)
Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами)
Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)
В небе жаворонок пел. (Дети выполняют маховые движения руками. Вращают кистями поднятых рук)
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве. (Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз)
Тот, кто песенку найдет, (Дети приседают, руками обхватывают колени)
Будет весел целый год. (Дети стоя весело хлопают в ладоши)

Аверина И.Е.

Осенью

Вдруг закрыли небо тучи, (Поднимаются на носочки, поднимают вверх руки)
Начал капать дождь колючий
Долго дождик будет плакать,
Разведет повсюду слякоть (Приседают, держат руки на поясе)
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени)

Пальчиковая гимнастика "Дождик"

Дождик, дождик Стучи пальчиками поочерёдно
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля, Сжимаем и разжимаем кулачки
Вся земля
От воды размокла...

Физкультминутка осень

По утрам морозы. (Дети медленно встают на носочки и поднимают руки вверх,)
В рощах желтый листопад. (Плавные движения над головой влево-вправо)
Листья около березы (Медленно приседают,)
Золотым ковром лежат. (делают плавные движения руками перед собой влево-вправо)
В лужах лед прозрачно-синий. (Встают, плавно разводят руки в стороны)
На листочках белый иней. (Поднимаются на носочки, руки вверх)

Физминутка Сапожки

Нарядили ножки в новые сапожки, Выставляем носочки поочерёдно
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. Ходьба на месте
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, Топот на месте
В грязь не заходите, сапожки не рвите. Прыжки на месте

Осень…осень…осень
Стало холодней.
Зонтики мы носим,
Прячась от дождей.
Ветер дует сильно,
Листики дрожат…
Падают, кружатся,
По ветру летят.
А в лесу зверятам -
Некогда играть,
Нужно им запасов
На зиму собрать.
Птицы улетают
В теплые края.
Говорит нам осень:
«Вот такая я!»

Смотрите также

Муниципальное Административное Дошкольное Образовательное Учреждение

Центр Раннего Развития детский сад №43

Разработка тематических физкультминуток

на тему «Осень» с учетом возрастных особенностей детей

среднего дошкольного возраста.

Воспитатель:

Рындя Ольга Петровна

Калининград

2016

Назначение физкультминуток.

Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) повышают функциональные возможности организма. Использование природных факторов в сочетании с движениями, физическими упражнениями улучшают приспособительные функции организма ребенка.

Двигательные действия, совершаемые ребенком, достаточно разнообразны. Способствуя удовлетворению потребности ребенка в движении, они одновременно и развивают его.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультурные минутки.

Цель проведения физкультурной минутки - повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях. Для физкультурной минуты составляют комплекс, включающий в себя 4 - 6 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища) активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение

1,5-2 минут. Очень важно, чтобы движения для обеспечения отдыха от умственной работы были простыми, интересными, хорошо знакомыми детям. Введение двигательных упражнений должно способствовать также переключению внимания ребенка. В комплексы физкультминуток включаются физические упражнения на крупные группы мышц, которые снимают статическое напряжение, активизируют дыхание, способствуют насыщению крови кислородом, снимают застойные явления, вызываемые сидением за столом.

На эффективность проведения физкультминуток влияет качественная и глубоко продуманная предварительная работа педагога по подготовке всех необходимых пособий и инвентаря, которые помогут проводить комплекс живо, эмоционально, интересно. Музыкальное: сопровождение (бубен, барабан, фортепиано, аудиозаписи) оставит неизгладимый след в памяти дошкольников и будет способствовать наиболее яркому восприятию движений.

Разработка физкультминуток на тему «Осень» для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет):

1. «Солнце спит».

Солнце спит, солнце спит, (Положить голову на сомкнутые ладони)

Даже ветер не шумит.

Рано утром солнце встало, (Поднять руки вверх)

Всем лучи свои послало. (Руками описать круг над головой)

Вдруг поднялся ветерок, (Помахать руками, поднятыми вверх)

Небо тучей заволок, (Круговые вращения руками над головой)

И деревья раскачал, (Раскачивание туловища из стороны в сторону)

Дождь по крышам застучал. (Хлопки в ладоши)

2. «Лужи» (проводится с обручем).

Посмотрите, кругом лужи:

Здесь пошире, там поуже.

Прыгаю: смотрите – раз!

В лужу хлоп, и весь рассказ.

(Л.Миронова)

(Прыгать в обручи-лужи, которые лежат на полу)

Любим прыгать мы по лужам,

И с дождем мы тоже дружим.

Под зонтом гулять пойдем

И все лужи обойдем.

(Ходьба друг за другом, обходя обручи-лужи)

3. «Гриша шел».

Гриша шел – шел – шел, (Ходьба на месте)

Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши)

Раз – грибок, (Наклон вперед)

Два – грибок, (Наклон вперед)

Три – грибок, (Наклон вперед)

Положил их в кузовок. (Ходьба на месте)

4. «Дождь».

Дождь! Дождь! Надо нам (Ходьба на месте)

Расходиться по домам!

Гром! Гром! Как из пушек. (Прыжки на месте)

Нынче праздник у лягушек.

Град! Град! Сыплет град, (Присели)

Все под крышами сидят. (Хлопки в ладоши)

Только мой братишка в луже (Ходьба на месте)

Ловит рыбу нам на ужин.

5. «По грибы».

Утром дети в лес пошли (Ходьба на месте, высоко поднимая ноги)

И в лесу грибы нашли. (Размеренные приседания)

Наклонялись, собирали, (Наклоны вперед с разведением рук в стороны)

По дороге растеряли. (Руками на голову и качания головой)

Список литературы:

1. Кенеман А. В., Хухлаева Д. В., Теория и, методика физического воспитания детей дошкольного возраста – М.: -1985.

2. Овчинникова Т.С. Подвижные игры, физминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой. КАРО. – 2006

3. Осокина Т.И. Утренняя Гимнастика в детском саду.

4. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: - М.: Просвещение, 1984. - 159 с.: ил.

Музыкальная физминутка про осень для детей 6-7 лет предназначена для организации физкультурной минутки здоровья на уроке.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста (4-5 лет) необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются осенние физминутки для дошкольников.

Цель физкультминутки: снятие утомляемости глаз, преодоление усталости детей средней и старшей группы, восстановление физических сил дошкольников.

Для физминутки в подготовительной группе составляют комплекс, включающий в себя 4 — 6 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища) активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.

Осень пришла

Дыхательная физминутка «Осенние листья»

Дует легкий ветерок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
И качает так листок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
Дует сильный ветерок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
И качает так листок –
Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

Осенние листочки на веточках висят,
Осенние листочки детям говорят –
Рябиновые: А-а-а!
Осиновые: И-и-и!
Кленовые: О-о-о!
Дубовые: У-у-у!

Физминутка «Мы – листики осенние»

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.

Физкультминутка Осень

Аверина И.Е.

Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил

Сапожки

Нарядили ножки в новые сапожки, (Выставляем носочки поочерёдно)
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. (Ходьба на месте)
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, (Топот на месте)
В грязь не заходите, сапожки не рвите. (Прыжки на месте)