Устное народное творчество 2 младшая группа. Конспект интегрированного занятия с элементами фольклора в младшей группе «Прогулка по сказочному лесу
Нина Голоденко
Перспективное планирование по теме «Народная культура и традиции» во 2 младшей группе.
План – проект образовательной деятельности
Время проведения (месяц) март
Группа (младший возраст ) 2 младшая группа .
Ф. И. О. педагога ответственного за разработку : Голоденко Н. В.
Тема№1 : «Народная культура и традиции » .
(источник выбора темы : календарно-тематическое планирование , способы мотивации детей для участия в деятельности : обновление содержания игровых зон.)
Срок реализации : с 6.03.17 по 31.03.17)
Предполагаемые результаты :
Тема 1 : Сформирован интерес к русской народной культуре и традициям , обогатились представления о декоративно – прикладном творчестве, воспитан интерес к русскому фольклору.
Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»
Модуль 2. «Взаимодействия педагога с детьми»
2.1. Непосредственно-образовательная деятельность
Дата проведения Форма реализации Содержание
«Двигательная деятельность»
Физкультурное занятие по плану инструктора по физической культуре
«Коммуникативная деятельность»
8.03.17. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» . Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…» ». Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она» . Совершенствовать диалогическую речь детей.
15.03.17. «Звуковая культура речи : звуки т, п, к» .
Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
22.03.17 «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» ».
Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой) . Помочь правильно воспроизвести начало и конец сказки.
29.03.17 «Рассматривание картины «Дети играют в кубики» .Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось» )». Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей . Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризировать местоположение предметов) .
«Познавательно-исследовательская деятельность»
(исследование объектов живой и неживой природы)
10.03.17 «У меня живет котенок.» Продолжать знакомство с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениям
(познание предметного и социального мира)
17.03.17 «Как мы с Фунтиком возили песок» . Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.
24.03.17 «Тарелочка из глины» . Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.
31.03.17 Уход за комнатными растениями. Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.
3. Образовательная развивающая ситуация
(математическое и cенсорное развитие)
Занятие 1. Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.
Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
14.03.17 Занятие 2. Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов , пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше.
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
младшей группе детского сада », с.
Занятие 3. Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
Закреплять умение различать и называть части суток : день, ночь.
И. Помораева, В. Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада », с.
28.03.17 Занятие 4. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) .
Упражнять в различении и назывании геометрических фигур : круга, квадрата, треугольника.
И. Помораева, В. Позина. «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада », с.
«Изобразительная деятельность»
1. Образовательная развивающая ситуация
Рисование.
«Украсим дымковскую уточку» . Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.
«От рождения до школы» Н. Вераксы стр 154
«Все сосульки плакали» . Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек, развивать навыки работы кистью, умение образно воспринимать цветовые пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 196
«Мой веселый звонкий мяч» . Формировать представление детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводить линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 216
30.03.17 Праздничные флажки». Учить рисовать предметы прямоугольной формы, закрашивать карандашом в пределах контура, проводя линии и штрихи в одном направлении, развивать навыки рисования карандашом; обогащать представление о цвете; воспитывать эстетический вкус.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы стр 222
6.03.17 «Неваляшка» Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье) . Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.
Т. С. Комарова стр. 33
20. 03.17 «Цыплята гуляют» Формировать умение передавать в лепке образ цыпленка, форму частей тела, головы, хвоста; закреплять прием прощипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик, умение прочно скреплять части, плотно прижимая их; развивать желание рассказывать о том, что сделали.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Н. Вераксы
Аппликация.
13.03.17. «Узор на круге» Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности : вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр. 29
27.03.17 «Красивый платочек» Учить создавать узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в определенном порядке маленькие квадратики и треугольники. Развивать пространственные представления : в середине, по углам, вверху, внизу, сбоку.
Развивать чувство цвета, композиции, этетическое восприятие.
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» стр. 36
2. Образовательная развивающая ситуация
(конструирование)
Красивый домик для матрешки. Вызвать интерес к постройке, учить ровно соединению геометрических тел, показать разные варианты постройки.
«Музыкальная деятельность»
Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя
«Чтение художественной литературы»
1. Образовательная развивающая ситуация Деятельность на основе художественного текста :
2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах
Чтение русской народной сказки «Маща и медведь» , «Теремок» , «Рукавичка» ; народные пословицы и поговорки, русские народные загадки , скороговорки, считалки Воспитывать интерес к художественной литературе, в которой отображена тема труда.
«Ходит сон близ окон.
Знакомить со старинным предметом - колыбелькой. Активизировать в речи слова : колыбелька, зыбка, люлька. Развивать интерес к песенкам, потешкам
«Как у нашего кота.»
Познакомить с обитателем избы - котом Васькой. Учить потешку < Как у нашего кота>. Развивать интерес к малому фольклору.
«Приди, весна, с радостью…» Знакомить со временем года - весной, ее особенностями, используя заклички, загадки, приметы. Учить с детьми весеннюю закличку. Развивать интерес к народному фольклору
Разучивание потешки «Расти коса до пояса» . Прививать любовь к русскому народному творчеству
Познакомить детей с произведением, рассказать о том, как использовалась эта потешка нашими предками. Развивать память, создавать положительный настрой. (девочки) .
Чтение сказки «Лисичка со скалочкой» . Учить внимательно слушать сказку отвечать на вопросы по сказке. Знакомство с предметами обихода – скалкой.
Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца» . Познакомить с русской народной сказкой . Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено. Использовать приёмы обучения детей внимательно слушать и эмоционально воспринимать сказку, выразительно передавать её содержание, используя жесты, мимику.
Чтение потешки «Козушка –белоногушка» . Учить детей внимательно слушать произведения. Выделить торжество доброго начала.
Чтение стихотворения Е. Баранова «Весна весна! Как воздух чист…» Учить внимательно слушать стихотворение. Закрепить признаки весны.
«Общение»
Ситуации общения, беседы и разговоры с детьми, игровые тренинги
Беседа «Русская матрешка» .
Знакомить с народной игрушкой - матрешкой. Ввести в активный словарь слова : матрешка, расписная, деревянная. Развивать интерес к матрешке, желание украсить ее.
Беседа «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» .
Знакомить с историей возникновения чайника, его предшественником - самоваром. Расширять словарный запас : самовар, чайник, чаепитие. Воспитывать культуру поведения за столом через игру «Напоим куклу чаем» .
Рассматривание плаката «Дымковские узоры» . Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.
Ситуативное общение : «Выйдет котя в огород – всполошится весь народ » Знакомство с прибаутками и песнями о домашних животных.
Беседа : «Какие у тебя есть сказки» . Продолжать учить детей правильно называть название сказки и пересказывать знакомые им сказки.
Беседа «Калачи из печи» .
Продолжит знакомить с русским народным творчеством .
Побеседовать «Какую одежду носили бабушки наших бабушек» , попросить принести фотографии бабушек и мам в красивой одежде" Закрепить знания об атрибутах одежды. Прививать любовь к народному костюму .
Беседа «Сосульки» . Познакомить с правилами безопасности. Которые надо соблюдать в период активного таяния снега.
Компьютерная презентация «Ранней весной» . Обогащать представления детей о явлениях ранней весны.
Просмотр слайдов «Перелетные птицы» . Обогащать представления детей о птицах.
Рассматривание сюжетных картин «Грачи прилетели» . Предложить детям рассмотреть картинки, учить называть знакомых птиц. Производимые ими действия. Вместе с детьми составить краткие рассказы по картинкам.
Рассматривание с детьми предметов народно – прикладного искусства – различных глиняных игрушек. Формировать представление о народных промыслах , прививать уважение к труду людей.
Ситуативная беседа по вопросам «Какие животные проснулись от зимнего сна? Что им нужно весной? Чем питаются животные? Чтобы вы послали животным? Формировать познавательные способности у детей. Развивать речь, мышление.
Беседа «Нуждаются ли птицы в нашей помощи ранней весной? Почему? Как мы можем ей помочь». Обогащать представление детей о жизни птиц. Вызвать желание им помочь.
Беседа «Где ночует солнышко» . Обратить внимание на то, что в течение дня меняет свое положение на нее : восход солнца можно наблюдать из окна, а закат - из другого.
Рассматривание книг о птицах. Учить детей сравнивать птиц. Находить сходство и различия.
Беседа «Как одеваются дети весной? Закрепить с детьми понятие одежда. Называть отличие зимней одежды от весенней.
«Игровая деятельность»
Сюжетно-ролевая, строительно-конструктивная, театрализованная игра, игра-драматизация, подвижные игры, досуг здоровья и подвижных игр.
Сюжетно-ролевая игровая деятельность.
Игровая ситуация «Как котик в гости ходил» .
Знакомство с обычаем хождения в гости с гостинцами. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений : после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Сюжетная игра «Устроим кукле комнату» Учить различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, воспитывать заботливое отношение к кукле
Сюжетно-ролевая игра «На приеме у доктора» Закрепить знания о организме человека и сохранении здоровья.
Сюжетно-ролевая игра «Моя семья» Учить детей понимать различия взрослых по половому признаку (папа, мама, бабушка, дедушка, дядя, тётя) .
Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Арине» .
Развивать у детей желание во время игр использовать народные песни , закрепить знания о предметах посуды.
Строительно – конструктивная деятельность.
По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры.
«Построй птичкам домик» . Учить детей строить домик, обыгрывать постройку. Учить рассматривать образец из каких деталей и как построен.
Театрализованная игра, игра-драматизация,
Игра – инсценировки «Ай лады, лады, лады» , «Уж я Танюшке пирог испеку» , «Вот и люди спят» . Знакомит детей с русским фольклором, поощрять желание детей участвовать в инсценировке, имитирующие трудовые действия.
Теневой театр по сказке «Теремок» Учить детей передавать действия персонажей сказки , выразительно проговаривая их реплики.
Подвижные игры.
Русская народная подвижная игра «Карусель» Развитие общей моторики, внимания.
П/и Подвижная игра : Мы веселые ребята». поддерживать у детей хорошее настроение.
П. игра «Кто у нас хороший» , Цель : научить детей выполнять небольшие упражнение, развивать речь, мелкую моторику пальцев
П/и «Догони самолет» . Учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
П/и «Птички в гнездышках» . Продолжить учить детей выполнять прыжки на двух ногах, развивать мышцы спины, ног, координацию движений.
П/и «Солнечные зайчики» . Уточнить направления : вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.
П/и «Трамвай» . Учить детей двигаться парами, согласовывать свои движения с движениями играющих, учить распознавать цвета и в соответствии сними движения.
П/и «Кролики»
П/и «Птички играют» . Упражнять в беге, ловкости.
П/и «Найди нас» . Закреплять названия объектов на участке, учить детей ориентироваться на местности.
П/и «Собачка и воробьи» . Закрепит знания детей о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.
П/и «Ловишки с колокольчиком» Упражнять детей в беге. Учить ориентироваться на участке.
П/и «День – ночь» . Развивать двигательную активность детей, закрепить части суток.
П/и «Кролики» . Учить детей прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, развивать ловкость.
П/и «Птички раз, птички два!» Учить детей выполнять движения, упражнять в счете.
П/и «Собачка и воробьи» . Закреплять знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса.
«Познавательная и исследовательская деятельность»
Сенсорный, игровой и интеллектуальный тренинги, опыты, эксперименты, наблюдения, наблюдения за природой, музыкально-театральная гостиная,
творческая мастерская, чтение литературных произведений.
Опыты, эксперименты.
«Посев семечка» (овоща или цветка». Приучать детей ухаживать за растениями. Прививать трудовые навыки.
«Ловись рыбка и мала, и велика» . Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.
Опыт «Температура предметов на солнце и в тени» . Учить детей сравнивать температуру предметов в тени и на ярком солнце, дотрагиваясь до них ладонями. Пояснить, что с наступлением весны. солнце стало припекать сильнее.
Наблюдения за природой.
Тематическая прогулка «Солнце светит в небе голубом» . Продолжить знакомить с природными явлениями, объяснить, почему солнце греет весной сильнее.
Распознающее наблюдение «Скоро придет весна» . Обратить внимание детей на признаки приближающейся весны, учить называть наблюдаемые явления.
Рассматривание «Снег в марте» . Обратить внимание детей на состояние снега, помочь связать эти изменения с другими явлениями природы.
Тематическая прогулка : «Небо небушко» . Показать особенности весеннего неба, формировать представление о небе.
Тематическая прогулка : «Перелетные птицы» . Расширит представления детей о зимующих и перелетных птицах.
Тематическая прогулка «Как выглядит береза и ель ранней весной» . Расширить представления детей о деревьях, учить оберегать природу.
Тематическая прогулка «Кругом вода» . Показать разнообразные действия растаявшим снегом.
Распознающее наблюдение «Поведение птиц ранней весной» . Продолжить знакомить с поведением птиц ранней весной, отметить перемены в поведении птиц.
Распознающее наблюдение «Весеннее утро» . Учить наблюдать за протеканием природных явлений, называть наблюдаемые явления и действия.
Распознающее наблюдение «Тень» . Познакомить детей с понятием «тень» , обратить внимание на то, что если рядом стоять с источником света, то можно увидеть тень, показать как тень повторяет контур предметов.
Тематическая прогулка «Светла небесная лазурь» . Закреплять представление о весне, обратить внимание на изменение произошедшие в природе.
Тематическая прогулка : «Тает, тает снежок, течет, течет, течет ручеек» . Расширить представления о весне и свойствах снега.
Творческая мастерская.
«Рисование акварелью по воску «Скоро весна» . Познакомить детей с техникой рисования по воску, учить закрашивать лист акварелью и наблюдать, как проступают «весенние проталины» на листе бумаги.
«Хоровод матрешек» Закрепить с детьми умения наносить узор на силуэт матрешки.
Музыкально-театральная гостиная.
Хороводная игра «Галя по садочку ходила» . Поддерживать у детей хорошее настроение. .
Хоровод «Ходит Васька серенький» .
Учить детей водить хоровод; упражнять в приседании
Поощрять стремление детей соблюдать правила в подвижных играх.
Хоровод «Греет солнышко теплее» . Учить детей водить хоровод в спокойном темпе, держась за руки, ритмично выполнять хлопки и притопы.
Чтение литературных произведений.
Чтение стихотворении А. Плещеева «Снег теперь уже не тот» . Учить детей внимательно слушать стихотворения. Учить сопоставлять свои наблюдения с содержание литературного произведения.
Чтение стихотворения В. Лунина «Весна идет» Продолжать знакомить детей с изменениями в природе, сопоставлять свои наблюдения с содержанием в природе.
«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами , общий и совместный труд.
Уборка выносного инвентаря.
Учить детей выполнять несложные поручения, действовать по инструкции, передавать поручения товарищам.
Практическое упражнение «Дети вернулись с прогулки» . Формировать у детей навык самообслуживания, учить самостоятельно складывать вещи в свой шкафчик в определенной последовательности.
Дежурство по столовой. Учить раскладывать ложки, держа их за ручки.
Трудовые поручения : убираем игрушки. Учить детей выполнять простые поручения, действовать по инструкции, понимать суть игрового и практического задания.
Трудовое поручение : помогаем убирать со стола. Учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покрошить его для подкорки птиц. Формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Практическое упражнение «Аккуратные ребята» Учить детей тщательно мыть и вытирать руки, формировать привычку выполнять необходимые гигиенические процедуры после прогулки.
Практическое упражнение «Аккуратный шкафчик» . Учить детей снимать различные предметы одежды называть их, аккуратно складывать в шкафчике.
Практическое упражнение «Шапка да куртка» . Учить детей снимать некоторые предметы одежды. Обращаться за помощью ко взрослым, использовать вежливые слова. Поощрять самостоятельность, воспитывать аккуратность.
Практическое упражнение «Собираемся на прогулку» . Учить детей самостоятельно надевать некоторые предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к взрослым.
Трудовое поручение «Помогаем накрывать на стол» Учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, действовать по инструкции. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.
Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей»
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Центры : познавательной активности, художественно-продуктивной деятельности, патриотического воспитания, двигательной активности настольно-печатных и развивающих игр. Библиотека, лаборатория.
Центр познавательной активности
Разного вида конструкторы.
В Развивающих зонах разместить разных матрёшек; детские музыкальные инструменты; иллюстрации с изображением старинной одежды; иллюстрации о труде в поле, огороде, в избе, хлеву.
Центр художественно-продуктивной деятельности
разведенная гуашь, трафареты, пластилин, восковые мелки, ватные палочки, ватные диски карандаши, фломастеры, бумага белая и тонированная, кисти, доски, стеки.
Картинки народно - прикладного искусства, матрешки. Дымковские игрушки.
Центр патриотического воспитания альбом «Моя семья» , «Мой город» .
Фотоматериалы «Старооскольские игрушки»
Центр двигательной активности. обручи, мячи, кегли, дорожки здоровья.
Центр настольно-печатных и развивающих игр. Д/И «Профессии» , «Фигуры» , «Чей малыш» . «Кто, где живет» .
Библиотека
Иллюстрации к сказкам и потешкам «Петушок и бобовое зернышко» , «Гуси-лебеди» , «Бычок- черный бочок, белые копытца» , «Наш козел; книги русских народных сказок , иллюстрации по сказкам;
Лаборатория. Магниты, семена растений для посадки. Грунт.
3.2. «Оборудование для проведения прогулок»
Познавательные, дидактические, подвижные игры, наблюдение, труд, самостоятельная деятельность.
Лопатки, ведерки, грабельки, мячи, кегли. Предметы для экспериментирования «Какие предметы быстрее нагреваются на солнце» .
3.2. «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «недирективная помощь» )
Образовательная развивающая ситуация по предложению детей
Проведение тематических дней, обсуждение - подведение итогов самостоятельной деятельности, организация детских мини проектов, организация помощи малышам.
Мини – проект «Огород на окне» .
3.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно)
Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности
Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников»
Педагогический мониторинг
Педагогическая поддержка Консультация : «Здоровье ребёнка и компьютер» .
Педагогическое образование
Совместная деятельность педагогов и родителей. Совместное создание в группе мини-огорода .
Домашнее задание родителям : ремонт одежды для кукол
Перспективный план
По индивидуальной методической теме:
«Народный фольклор как средство развития коммуникативных навыков»
на 2015-2016 учебный год
с детьми II младшей группы
Воспитатель: Будак Т.М.
Использование технологий:
1.Образовательная.
2. Здоровьесберегающая.
3. Игровая.
4.ИКТ.
Использованная литература:
«Народное искусство в воспитании детей» Т.С. Комарова;»Радость творчества» О.А. Соломенникова;
«Народные праздники в детском саду» М.Б. Зацепина;
«Театральная деятельность в детском саду с детьми 3 -4 лет» А.В. Щёткин;
«Организация театральной деятельности» Н.Б Улащенко;
«Среда развития дошкольника сущность и структура» В.К. Шалаева, Н.В. Смирнова;
«Праздники в детском саду» С.Н. Захарова; Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду»; Т.А. Бударина, О.А. Макреева «Знакомство детей с русским народным творчеством», «Детство – пресс» 2010 Е.А. Антипина «Театрализованные представления в детском саду» «Сфера», Москва, 2010
Актуальность.
Последнее время практически во всех странах мира отмечается интенсивный рост национального сознания. Наша страна не является в этом вопросе исключением. Это связано с проблемой восстановления этнического самосознания, которое в конце ХХ века во многом было утеряно.
Именно народная культура способна возродить преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои, духовные и художественные ценности и дошкольный период детства является благоприятным для приобщения к её истокам. Включение ребёнка дошкольного возраста в различные виды деятельности, основанные на материале народного творчества, являются одним из главных условий полноценного нравственно-эстетического воспитания ребёнка и развития его художественно-творческих способностей.
К сожалению, большинство русских людей очень поверхностно знакомо с собственной народной культурой.
Детский фольклор - это особенная область народного творчества. Она включает в себя целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора. В течение многих веков прибаутки, потешки, заклички любовно и мудро поучают ребёнка, приобщают его к высокой моральной культуре своего народа, к истокам родного, истинного русского народного творчества. Яркие эпитеты, текстовые повторы, меткие сравнения позволяют ребёнку познакомиться с миром древнерусской культуры, с историей русского народа.
Исследования показывают, что знание детьми особенностей своей родной культуры находится на очень низком уровне. Следовательно, возникает необходимость организовать работу по ознакомлению с ней уже в младшем дошкольном возрасте.
Задачи.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на русские народные сказки и фольклорные произведения. Способствовать формированию интереса к русскому фольклору. Учить читать наизусть различные виды литературных произведений. Привлекать родителей к чтению русских сказок и произведений русского фольклора.
СентябрьОктябрь
Работа с детьми
Тема: Милости просим, гости дорогие
1.Беседа с детьми «О матрёшке». Познакомить детей с избой и её хозяйкой; учить внимательно слушать, воспринимать и запоминать песенки-потешки; развивать интерес к русской народной игрушке матрёшке.
2. Петушок - золотой гребешок. Познакомить детей с обитателем избы - Петушком; рассказать о его роли в жизни русского народа; развивать память, активную речь детей.
3. Как у нашего кота. Познакомить детей с обитателем избы - котом Васькой; заучить потешку Как у нашего кота; воспитывать заботливое, ласковое отношение к животным с помощью детского фольклора.
1. П/игра «Птицы, на гнезда!».
2. Пальчиковая гимнастика «Дружба»
Тема: Ходит осень по дорожкам
Образовательная технология
1. Чтение потешек «Кисонька-мурысонька», «Пошёл котик на торжок». Познакомить детей с содержанием потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к персонажам; воспитывать умение слушать текст произведения; учить воспроизводить слова текста интонационно выразительно ласково в обращении к котику и укоризненно в словах
2.Мы ходили в огород. Уточнить представления детей об овощах, обогатить их словарный запас за счет слов овощи, огород, грядки, твердая, круглая, продолговатая; учить узнавать и показывать овощи по описанию, на ощупь, в натуре и на картинке; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.
3.Семья Петушка. Закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха (большой, у него на голове гребешок, бородка; у него пышный хвост с ярким оперением), курицы (большая, но хвост и гребешок меньше, чем у петуха) и цыплят (маленькие, жёлтые, пушистые, всегда бегают за мамой-курочкой); учить детей отгадывать простые описательные загадки, договаривая в рифму отгадки к ним; развивать интерес к лепке, закреплять знания цвета, учить находить сходства с реальными предметами, аккуратно пользоваться пластилином.
4. Колобок. Напомнить детям содержание сказки Колобок; развивать умение инсценировать отдельные фрагменты сказки; развивать эмоциональность, выразительность речи.
Игровая технология
1. Игра: «Прогулка» 2.Игра – импровизация «Листочки в саду». 3. Игра «Воображаемое путешествие»
Здоровьесберегающая технология
1. Пальчиковая гимнастика « Вот у нас игра такая», 2.Упражнения «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок».
Работа с родителями
Консультация для родителей
«Влияние фольклора на формирование личности»
Изготовление поделок из природного материала: «Любимые персонажи сказок»
Изготовление шапочек к хороводной игре, дополнить материал к игре «Театр»
Выставка поделок
Ноябрь
Декабрь
Работа с детьми
Тема: « Потешку ты, дружок, послушай и сыграй»
Образовательная технология
1. «Ходит сон близ окон» Познакомить детей с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями; учить петь колыбельные тихо, ласково; развивать память, активную речь детей.
2. «Водичка, водичка, умой моё личико» Познакомить детей с умывальником, рассказать, как правильно им пользоваться; учить выразительно рассказывать потешку; воспитывать навыки самообслуживания, любовь к чистоте, опрятности.
3. «С гуся вода, а с Ванечки худоба» Повторение потешки и знакомых колыбельных; закреплять последовательность действий при укладывании спать; учить петь колыбельные тихо, ласково; закрепить предназначение люльки и умывальника в избе.
4.«Заюшкина избушка» Напомнить детям содержание сказки; учить выразительно инсценировать сказку; познакомить детей с русской народной игрой Зайки.
Игровая технология
1. Игра «Дедушка Молчок», 2. игра «Тень», 3. с/и «Путешествие в осенний лес», ТРИЗ
«Угадай, что я загадала»
Здоровьесберегающая технология
1.Пальчиковая гимнастика «Сказочные существа», 2.коррекционные упражнения для глаз, развитие детской пластики.
ТСО (аудиозапись грустной и весёлой мелодий).
Тема: «Волшебный праздник».
Образовательная технология
1.«Девочка и лиса» Познакомить детей со сказкой Снегурушка и лиса; подготовка к инсценированию фрагментов сказки; познакомить детей с игрой Кто позвал; развивать слуховое внимание.
2. «Уж ты, зимушка-зима». Обогащать словарь детей тулуп, рукавицы, валенки, шаль; познакомить с особенностями русской зимней одежды; развивать память.
3. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит» Познакомить детей с самоваром, его предназначением; рассказать детям о традиции чаепития; воспитывать желание и умение помогать старшим.
4. «Сундучок Деда Мороза» Развивать интерес к загадкам, их разгадыванию; развивать память, воображение; создать настроение приближающегося праздника.
Игровая технология
1. д/и « Узнай гостя», 2. Игра «Найди одинаковые снежинки» , 3. «Украсим ёлочку», 4.«Угадай, кто я?», Игры- имитации и импровизации.
Здоровьесберегающая технология
1.пальчиковая гимнастика «Льдинки, ветер и мороз»,«Ёлочка», «Снежок», «Наряжаем елку»
Работа с родителями
1 Консультация «Развитие речи детей в театрализованной деятельности».
Создание фотоколлажа «Как мы праздновали праздник»;
Оснащение предметно – развивающей среды
Изготовление атрибутов, костюмов.
Подбор игрушек, атрибутов, литературных произведений, костюмов, музыкального оформления;
Январь
Февраль
Работа с детьми
Тема: «Мы артисты». Образовательная технология
1. «Пришла коляда - открывай ворота» Познакомить детей с праздником Рождеством; разучить рождественские колядки; познакомить детей с традицией выпекания рождественского печенья - козулей.
2. «Весёлые ложки» Учить отгадывать загадки; знакомить с предметами обихода (деревянными ложками, самоваром); развивать общие речевые умения рассказывать громко, выразительно, используя интонации, темп речи, высоту голоса; воспитывать интерес к народному творчеству.
3. «Хозяйкины помощницы» Познакомить детей с предметами обихода коромыслом, вёдрами, корытом, утюгом; рассказать об их предназначении; учить сравнивать предметы старины с современными, находить сходства и различия; воспитывать желание помогать взрослым.
4. «Половичку курочка веничком метёт» Развивать память; интерес к малым фольклорным жанрам; воспитывать желание оказывать посильную помощь.
Игровая технология Д/и « Что сначала, что потом?», Игра «Зеркало» , «Сам себе режиссер», «Угадай, кто я?», Игры- имитации и импровизации. Игра «Дождливо - солнечно».
Здоровьесберегающая технология
Пальчиковая гимнастика. «Зима», «Зимние забавы»
Тема: Разыгрывание сказок при помощи различных видов театра: « Гуси-лебеди», « Заюшкина избушка».
Образовательная технология
1. «Масленица годовая» - наша гостьюшка дорогая Познакомить детей с праздником Масленица; рассказать, как его праздновали в старину; развивать речевую активность детей.
2. «Три медведя» Напомнить детям содержание сказки; упражнять в сравнении предметов по размеру; закреплять правила сервировки стола.
3.»Маша и медведь» Учить показывать знакомую сказку на фланелеграфе; обогащать словарь детей; развивать ориентировку детей в пространстве; закреплять знание предметов интерьера избы
4. «Идёт коза рогатая». Познакомить детей с новым обитателем избы - козой Машкой; повторение знакомой потешки с инсценированием; рассказать о пользе козы для человека.
Игровая технология
Д/игра «Угадай, что я делаю», конструирование: Маски для театра , Игра «Продолжи фразу и покажи»,
Здоровьесберегающая технология
Пальчиковая гимнастика «Елочка», «Мороз».
Работа с родителями
Консультация «Как выбрать сказку для самых маленьких»
Проведение викторины « Продолжи потешку»
Оснащение предметно – развивающей среды
Плоскостной настольный театр
Создание картотеки «Потешки»
Март
Апрель
Работа с детьми
Тема: «Потешная карусель»
Образовательная технология
1. «В гости к Хозяюшке» Ознакомление с малыми фольклорными формами; вызвать у детей радость от повторения (проговаривания и подговаривания) знакомых потешек, пестушек, потягушек, колыбельных песен вместе с воспитателем; способствовать формированию выразительной интонационной речи детей младшего дошкольного возраста.
2. «Приди, весна, с радостью» Повторить приметы весны; разучить с детьми заклички Ласточка, ласточка, Грачи-киричи; познакомить детей с традицией печь жаворонков.
3. «Трень-брень, гусельки» Закреплять названия знакомых русских музыкальных инструментов; учить слушать выступления русского оркестра (в записи) внимательно; развивать интерес к русской народной музыке.
4. «В гости к бабушке Загадушке» Закреплять названия домашних животных (кошка, собака, коза, корова, и т.д.); активизировать мыслительную деятельность в процессе игры; упражнять в выразительной интонации при звукоподражании; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Игровая технология
Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем». Работа над этюдами «Покупка театрального билета», «Утешение».
Здоровьесберегающая технология
Упражнения на дыхание «Паровоз», «Аист»,
Пальчиковая гимнастика «Мамин праздник»
Тема: «Репка».
Образовательная технология
1. «Сорока-белобока кашу варила» Познакомить детей с новым предметом русского обихода - глиняным горшком; повторить названия и предназначение ранее изученной домашней утвари; учить выразительно рассказывать знакомую потешку.
2. «Репка» Учить рассказывать сказку по серии картинок; развивать активную речь детей; подготовить детей к инсценированию сказки.
3. «Во дворе у бабушки» Создать благоприятную атмосферу для детского словотворчества; активизировать словарный запас детей; уточнить представления детей о разных формах фольклора (потешки, заклички, колыбельные, загадки, считалки и т.д.), их назначением, учить громко и четко произносить их.
4. «Курочка Ряба» Познакомить детей с оригинальным текстом сказки; развивать память, речевую активность детей; рассказать о традиции красить яйца на Пасху.
Игровая технология
Здоровьесберегающая технология
Упражнение на ритмопластику «Медведи в клетке». Скороговорка «Палкой Саша шишки сшиб»
Работа с родителями
Консультация «Развитие творческих способностей у дошкольника»;
Консультация «Развитие детей в театрализованной деятельности»;
Оснащение предметно – развивающей среды
Изготовление масок.
Май
Работа с детьми
Тема: «Если с другом вышел в путь»
Образовательная технология
1. «Солнышко, нарядись, красное, покажись» Учить выразительно рассказывать заклички, потешки о солнце; учить детей создавать изображение солнца пятном, линейным контуром, с последующим закрашиванием; развивать активную речь детей; воспитывать любовь к родной природе.
2. «Кто в тереме живёт» Напомнить детям содержание сказки; учить отгадывать загадки о животных; развивать память, творческое воображение.
3. «Ярмарка» Рассказать детям о ярмарке, процессе купли-продажи; учить запоминать и рассказывать прибаутки, стихотворения о ярмарке; развивать память, речь детей.
4. «Сказки водят хоровод» Развивать у детей образную, выразительную, эмоциональную речь, пополнять и активизировать словарь детей; помочь детям вспомнить знакомые сказки; вызывать у детей желание пересказывать знакомую сказку с помощью педагога, подсказывать нужные слова, помогать строить предложения из 3-4 слов правильно; воспитывать любовь к устному народному творчеству
Игровая технология
Игра с воображаемыми предметами, Игра «И я тоже!», ТРИЗ « Чем был - чем стал», Игра «Веселые обезьянки», Игра « Назови вежливое слово».
Здоровьесберегающая технология
Пальчиковая гимнастика «Наша группа»,
«Не плачь, куколка моя»
Работа с родителями
Консультация «Основы театральной культуры»; Мастер-класс для родителей: «Играя, развиваем речь детей».
Марина Петровичева
Парциальная программа «Фольклор» для второй младшей группы
Парциальная программа
Воспитателя 2 младшей группы «Улыбка» (3-4 лет) «Фольклор »
Разработала воспитатель : М. В. Петровичева
2016 – 2017 г
1. Образовательная область : Художественно – эстетическое развитие.
Введение.
Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю, народной культуре. В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры. Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.
Отличительные особенности программы :
Данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей. Особенностью программы является то , что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности : в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками. Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, участвуют в проведении календарных праздников.
Целью программы является освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры.
Программа предусматривает решение следующих задач :
Способствовать развитию у детей умений и навыков научного фольклорного и этнографического исследования; Приобщить учащихся к творческой, исследовательской деятельности; Развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие способности в процессе изучения основ народной культуры.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения в младшей группе Работа проводится в течении дня общей продолжительностью 1 час.
Формы организации деятельности
Основными формами познания являются :
Развлечения,
Праздники, а также на улице во время проведения народных игр,
Режимные моменты,
Самостоятельная деятельность,
Работа с родителями.
Ожидаемые результаты обучения :
В результате прохождения программы , обучающиеся должны знать :
Основные национальные праздники и уметь рассказывать о них;
Особенности традиционных календарных праздников;
Основные жанры фольклора ;
Уметь :
Играть в народные игры;
Принимать участие в проведении народных игр во время праздников.
Дети, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, связанной с народной культурой.
1. Русский детский фольклор .
2. Поэзия пестования. Колыбельные песни.
3. Колыбельные песни.
4. Пестушки.
5. Потешки.
6. Прибаутки.
7. Докучные сказки.
8. Бытовой фольклор . Детские народные песни.
9. Заклички и приговорки.
10. Детская обрядовая поэзия.
11. Прозвища и дразнилки.
12. Детские сказки.
13. Страшилки.
14. Потешный фольклор . Словесные игры.
16. Поддёвки.
18. Скороговорки.
19. Небылицы – перевёртыши.
20. Загадки.
21. Игровой фольклор . Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста.
22. Формальные ролевые игры с игровыми припевами.
23. Формальные ролевые игры с приговорками.
24. Игры – импровизации.
25. Жеребьёвые сговорки.
26. Считалки.
27. Народный кукольный театр. На весёлой ярмарке.
28. Этнография
Устное народное творчество.
Введение. Жанровая система фольклора
Жанровая система фольклора . Народные обряды и календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия. Прослушивание и просмотр записей фольклора .
Прозаические жанры русского фольклора .
Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.
Прослушивание записей фольклора . Коллективное чтение сказки. Детский фольклор .
Жанры детского фольклора .
Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и праздников.
Обрядовый фольклор .
Прослушивание и просмотр записей фольклора . Посещение фольклорного праздника .
Игровая культура.
Народные игры.
Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек. Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.
Народные праздники.
Традиционные народные праздники. Календарные народные праздники.
Посещение и участие в традиционных праздниках. Посещение и участие в праздниках игр. Организация и проведение игр на праздниках. Отбор игр для праздника.
Перспективный план «Игровой культуры»
Сюжетно-ролевые игры
Подвижные игры
Театрализованные игры Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Сентябрь Диагностика
Сюжетно-ролевая игра «Гости» , «Детский сад» Дидактические игры : «Хитрые картинки» , «Веселые человечки» , «Школа» , «Цветик-семицветик» , «Чего не хватает?» , «Времена года» Подвижные игры : «Смелые ребята» , «Северные олени» , «Один-двое» Театр игрушек «Слон пошел учиться» Диагностика
1. «Кривляки, хвастунишки и дразнилки»
2. «Наше настроение» Игры по теме : «Наши эмоции» 1. «Такие разные и такие похожие»
2. «Что мы знаем о своей родине?» Дидактическая игра «Народы мира)
Октябрь Сюжетно-ролевая игра «День рождения» , «Семья» Дидактические игры : «Магазин одежды» , «Водители» , «Чье это место?» «Куда пойдем?» , «Библиотека» ,»Из каких мы сказок?» Подвижные игры : «Пожарные на ученье» , «Мяч водящему» , «Пчелы и медвежата» , «Шалтай-Балтай» , Инсценировка сказки «Репка»
Кукольный театр «Колосок» (русская народная сказка) 1.«Грубость и драка»
2.»Хорошо ли быть злым?»
Игры по теме «гнев» 1. Я выбираю сам
2. Россия на шаре земном
Дидактическая игра «Великие люди России»
Ноябрь Сюжетно-ролевые игры : «Магазин» «Почта»
Подвижные игры : «Пустое место» , «Городки» , «Ловля обезьян» , «Перелет птиц» . Театр игрушек «Телефон» К. И. Чуковский 1. «Цирк»
2. «Учимся справляться с гневом»
Игры по теме «Гнев» 1. Великие люди страны
2. «Александр Невский - освободитель земли русской»
Декабрь Сюжетно-ролевая игра «Волшебники» , «Летчики»
Дидактические игры : «Кто делает игрушки?» . «Швейная фабрика» , «Догадайся, кто меня сделал?»
«Принеси карандаш» , «Секреты» , «Найди ведерко»
Подвижные игры : «С кочки на кочку» , «Лесные тропинки» , «Камень, ножницы, бумага» «Лягушки в болоте» 1.«Жадность»
2. «Поговорим о доброте»
Игры по теме «Радость» 1 «Как я отношусь к другим людям»
2.
Январь Сюжетно-ролевая игра : «Ателье» , «Строительство» Дидактические игры : «Вырастим яблоки» , «Как сделали томатный сок?» , «На животноводческой ферме» «Волшебные картинки» , «Перевертыши» , «Разные сказки»
Подвижные игры : «Ловкая пара» , «Лиса и зайцы» , «Хищник-добыча»
Театр «Айболит и воробей» К. И. Чуковский 1. «Шаловливые игры» 2. «Ссора»
Игры по теме «Страх» 1. «Зачем нужны правила» 2.«Государственный флаг, герб, гимн РФ»
Февраль Сюжетно-ролевая игра «Магазин» , «Поликлиника»
Дидактические игры : «Чудесные превращения» , «Чудесный лес» . «Кто веселее?»
«Что кому надо для работы на стройке?» . «Кто делает игрушки?»
Подвижные игры : «Перебежки» , «Коршун и наседка» , «Охотники и звери»
Театр игрушек «Лиса и козел» (русская народная сказка» 1. «Злой язычок»
2. «Чувства одинокого человека»
Игры по теме : «давайте жить дружно» 1 «Насколько я ответственный?»
2. «Царь Петр /»
Дидактическая игра «Защитники Отечества»
Март Сюжетно-ролевая игра «Космонавты» , «Парикмахерская»
Дидактические игры : «Времена года» , «Кто важнее?» . «Кем быть?»
«Кто веселее?» , «Угадай, что спрятано» , «Домино»
Подвижные игры : «Защити товарища» , «Перелет птиц» , «Горелки»
Театр игрушек «На блины» (русская народная игра) 1. «Машина шутка»
2. «Учимся понимать чувства других людей»
Игры по теме «Мальчики и девочки» 1. «Русские богатыри»
2. «Устное народное творчество – былины»
Дидактическая игра «Раньше и теперь»
Апрель Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»
Дидактические игры : «Что из чего сделано?»
«Вместе расскажем историю» , «Волшебный коврик»
Подвижные игры : «Холодно-горячо» , «Светофор» , «Мы - веселые ребята»
Кукольный театр «Заюшкина избушка» (русская народная сказка) 1. «Болезнь куклы»
2, «Учимся доброжелательности»
Игры по теме «Давайте жить дружно»
1. «Библия»
2. «Как одевались на Руси, как праздники встречали»
Дидактическая игра «Народные костюмы»
Май Сюжетно-ролевая игра «Почта» , «Путешествие»
Дидактические игры : «Чудо рядом» . «Когда это бывает?» , «Помоги малышам «Что. Для кого?» , «Волшебная мозаика» , «Разные постройки»
Подвижные игры : «Птицы и лиса» , «Классы» , «Солнце и планеты»
Кукольный театр «У страха глаза велики» (русская народная сказка) 1. «Путешествие к Незнайке»
2. «Добрые и злые поступки»
Игры по теме : «Наши эмоции» 1. «Как менялось жилище человека»
2. «Как строили избу. Устройство русской избы»
дидактическая игра «Крестьянский труд»
Этнография.
Основные понятия.
Определение и история науки. Основные направления этнографического исследования. Общенаучная терминология. Хозяйственный уклад.
Народный костюм.
Народный костюм различных областей России. Роспись сарафана.
Народная символика.
Народная символика, нашедшая отражение в изделиях народного творчества, в археологии и памятниках архитектуры.
Использование народной символики в раскраске игрушек.
п\п Раздел Тема Форма
1. «Кто ты?» 1. Как зовут тебя? С какой буквы начинается твое имя? Что означает твое имя, как ласково называют тебя дома?
2. Как зовут твоих друзей? Чем ты похож на других детей? Чем отличаешься?
3. Чем похож на взрослых и чем от них отличаешься? Беседы, фотоальбомы, детская худ. литература.
2 «Семья» 1. Как зовут твоих родителей?
2. Кто у вас есть в семье? Как их зовут?
3. Где работают папа и мама?
4. Как зовут твоих бабушек и дедушек? Чем они занимаются?
5. Кто еще живет с вами? Доброта и любовь к «братьям нашим меньшим» .
6. Кто о тебе заботится? А как ты помогаешь дома? Беседы, фотоальбомы, детская худ. литература.
3. Дом, в котором мы живем. 1. Понятие дом-жилище. Архитектурные особенности строительства домов разных народов.
2. Дом городской и дом деревенский : чем они похожи и чем отличаются? Из какого материала они сделаны? Для чего в городе нужны многоэтажные дома? Что строится рядом с деревенским домом? (Домики для животных – скотный двор и хозяйственные постройки)
3. Быт и семейные отношения на Руси Утварь, костюм, предметы обихода, традиции, обряды. Календарь и календарные праздники. Тексты, детская худ. литература,
зарисовки, фотоальбомы.
4. История Урала. 1. Народы степей.
2. Самородки Урала : Д. Н. Мамин-Сибиряк, П. П. Бажов, П. И. Чайковский и другие выдающиеся люди Тексты, фотоальбомы, выставки народных промыслов, худ. литература, фольклорные сборники
5. Сюжетно ролевая игра «У нас в деревне» Выбираем транспорт, на котором поедем по деревне и строим его. Бабушка рассказывает о своем деревенском доме, проводит по его комнатам. Затем рассказывает о животных, задавая детям вопросы о повадках своих животных, о том, чем их кормят. Дети оказывают помощь в сортировке зернышек для кормления домашней птицы. Потом все отправляются на кухню помочь бабушке печь бублики. После работы все пьют молоко от бабушкиной коровы с испеченными бубликами. Иллюстрации деревенского дома, скотного двора, домашней утвари,
6. Цветные камни и Минералы. Из истории камня.
1. Дыхание, упрятанное в землю (уголь) .
2. Искусство, рожденное огнем (глина) .
3. Вода камень строит : сталактиты и сталагмиты.
4. В воде родится, и воды боится (соль) .
5. Живые камни – известняки : мел, мрамор, камень-ракушечник.
6. Гранит и другие натуральные камни.
7. Искусственные камни : кирпич, стекло, бетон.
Тексты, фотоальбомы, изделия из камней.
2. Образовательная область : Музыка
Развитие музыкально-художественной деятельности;
Приобщение к музыкальному искусству.
При реализации образовательной области «Музыка» необходимо учитывать следующее : возрастные особенности детей, наличие условий для проведения занятий, создание соответствующей предметно-развивающей среды.
Развитие музыкально-художественной деятельности
Формирование интереса к музыкально-художественной деятельности на основе знакомства с доступными для детей этого возраста программными произведениями современной, классической и народной музыки. Развитие основ музыкального восприятия : эмоциональной отзывчивости на музыку и поэтический текст песни; отношения к содержанию и характеру музыкального произведения; музыкально-слуховых представлений о свойствах звука (высокие – низкие, громкие - тихие, усвоение выразительного значения звука.
Приобщение к разным видам музыкально-художественной деятельности : слушанию музыки, певческой деятельности, музыкально-ритмическим движениям, игре на музыкальных инструментах. Накопление опыта музыкально-художественной деятельности в процессе исполнения музыкальных произведений.
Слушание музыки : слушание музыкальных пьес различного характера, передающих яркие изобразительные образы; понимание характера музыки на элементарном уровне, различение жанрового своеобразия музыки (марши, пляски) ; эмоциональное реагирование на музыку, переданное соответствующими движениями; запоминание некоторых музыкальных произведений, узнавание их при повторном слушании ; дослушивание музыкального произведения до конца; первоначальные попытки рассказать о своих музыкальных впечатлениях.
Певческая деятельность : исполнение несложных песен и попевок, имеющих яркий изобразительный образ и доступный для понимания текст; интонирование отдельных мотивов или несложных мелодий; владение вокальными навыками в соответствии с физиологическими возможностями детей данного возраста (обращать внимание на стремление к чистому интонированию в диапазоне ре1-ля1, стараться протягивать при пении гласные звуки, петь вместе и одновременно с воспитателем, обращать внимание на дыхание в начале музыкальной фразы).
Музыкально-ритмические движения : развитие двигательной свободы при выполнении заданий в различных видах музыкально-ритмической деятельности (ритмично ходят, подпрыгивают на двух ногах, собираются в круг, кружатся по одному, двигаются парами по кругу, притопывают одной ногой и двумя попеременно, хлопают в ладоши); выражение эмоционального содержания музыки в движении при участии в музыкально-дидактических играх (ритмично ходят под
музыку, переходят от одного вида движения к другому, действуют с предметами, выполняют образно-имитационные движения); обучение согласованным действиям при исполнении танцев.
Игра на музыкальных инструментах : освоение элементарных приемов игры на шумовых музыкальных инструментах, использование музыкальных инструментов в музыкально-дидактических играх.
Творческое развитие : развитие способности к импровизации на основе элементарных заданий по звуковой имитации звуков природы (пение кукушки, мяукание, квакание, жужжание и т. д., на основе игры «Музыкальное эхо» .
Приобщение к музыкальному искусству
Обогащение представления о явлениях окружающей действительности на основе общения с произведениями музыкального искусства. Получение первоначальных сведений об авторах музыки , о некоторых музыкальных инструментах (рояль, труба, барабан) . Применение разнообразных игровых приемов, помогающих запомнить и понять музыкальные произведения.
Формирование потребности общения с музыкальным искусством в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения.
Расширение слушательского опыта при показе небольших видеофрагментов исполнения знакомых музыкальных произведений. Проведение праздничных утренников.
Елена Чигрик
Конспект фольклорного занятия во второй младшей группе с использованием макета «На бабушкином дворе»
Цель занятия : Познакомить детей с фольклорными произведениями , в которых рассказывается о кошке, собачке, курочке, цыплятках.
Расширять ориентировку в окружающем мире. Формировать познавательную активность.
Эмоционально обогатить малышей теплотой народной поэзии. Передать средствами национального искусства яркие, светлые чувства при встречи с любимыми персонажами. Воспитывать гуманистическое доброе отношение к «братьям нашим меньшим» .
Воспитывать любовь к родному языку, обогащать речь словами и строчками стихов, потешек, песен.
В процессе занятия использовать музыкальные приёмы , эмоциональной и художественной выразительности, а также другие приёмы ориентировочного подкрепления.
Ход занятия:
Тень -тень- потетень,
Села кошка под плетень.
Налетели воробьи,
Хлопни им в ладошки :
Улетайте, воробьи!
Берегитесь кошки!
Дети, а вы хотите поехать на прогулку?
Тогда предлагайте на чём поедем :
Ребёнок : Чики- чики- чикалочки
Едет Олег на палочке,
А Яна в тележке
Щёлкает орешки.
Интересное предложение, а кто ещё что предложит :
Ребёнок : Из-за леса, из- за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на кобылке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Света предложи ты :
Стучит, бренчит по улице :
Фома едет на курице,
Тимошка- на кошке
По кривой дорожке.
Воспитатель : У-у-у-у
Паровоз загудел
Он вагончики повёз
Чу-чу далеко я укачу.
Дети с воспитателем едут- ходьба друг за другом.
Приехали!
А к кому мы приехали.
К бабушке .
Здравствуйте детки, мои внучатки. Проходите. Ой, а кто это улёгся у нас на пути и не даёт нам пройти.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
Убежала киска.
А вы хотите узнать, кто живёт у меня во дворе ? (ответы детей) .
-Отгадайте загадку :
Квохчет, квохчет,детей созывает,
Всех под крыло собирает, (дети отвечают- КУРОЧКА)
А вот ещё отгадайте загадку :
Явились в жёлтой шубке
Прощайте две скорлупки. (ЦЫПЛЯТА) .
А теперь давайте с вами поиграем. Я буду мамой- курочкой, а вы моими цыплятками. Инсценировка песни «Курочка и цыплята» .
Ку- кА- ре- ку! Дети кто это? (ПЕТУШОК) .
Петушок у нас горластый,
По утрам кричит он «Здравствуй»
На ногах его сапожки
На ушах висят серёжки
На голове гребешок
Вот какой он петушок!
Давайте все вместе расскажем про петушка.
Идёт, идёт петушок, набок гребешок,
Красная бородка, масляна головка.
Сам рано встаёт и другим спать не даёт.
На заборе сидит- громче всех кричит!
Как ребятки кричит петушок? (ответы детей) .
Давайте вы будете петушками, будете по двору ходить , как петушки, зёрнышки искать.
Дети под музыку ходят по залу, размахивают «крылышками» , кукарекуют, клюют зёрнышки. Бабушка незаметно берёт собачку (игрушку) и пугает петушков. Игра повторяется несколько раз .
Ребятки, кажется дождик начинается. Давайте приговорочки про дождик все вместе расскажем.
Дождик, дождик, что ты льёшь?
Погулять нам не даёшь.
«Дождик- дождик полно лить,
Малых детушек мочить!»
Скорее прячьтесь все ко мне под зонт.
А теперь все вместе позовём солнышко :
Дети : «Солнышко, солнышко
Выгляни в окошко
Ждут тебя детки
Ждут малолетки».
Понравилось вам у меня? (дети отвечают) .
А я вам на дорожку оладушек испеку.
Ладушки, ладушки
Пекла бабка оладушки
Маслом поливала,
Детушкам давала
Даше два, Олегу два.
Хороши оладушки у нашей бабушки
Дети благодарят бабушку (воспитатель снимает фартук и платок) .
Поедем в группу кушать оладушки нашей бабушки .
Пора нам возвращаться. Садимся в паровозик и поехали.
Чу- чу- чу- домой я покачу!
Дети с воспитателем уезжают.
Публикации по теме:
Конспект занятия с использованием компьютерной презентации «На птичьем дворе» «На птичьем дворе» (с использованием компьютерной презентации) Цель: Продолжать знакомить детей с домашними птицами. Задачи: Развивать.
Конспект фольклорного занятия во второй младшей группе «В гости к бабушке Забавушке» Цель: Продолжать развивать интерес детей к истории некоторых предметов русского быта, к русскому фольклору. Задачи: 1. Образовательная Продолжать.
Дидактическое пособие: макет "На бабушкином дворе". Совместная работа воспитателей и родителей нашей группы "Солнечные лучики".Дети с большим.
Конспект НОД «На бабушкином дворе» (средняя группа) Цели: конкретизировать представления о домашних животных; дать первоначальное представление об их образе жизни и приносимой ими пользе;.
Конспект занятия с использованием ИКТ во второй младшей группе «Дикие животные зимой» Конспект занятия с использованием ИКТ во 2 младшей группе «Дикие животные зимой» Составила: воспитатель Андреева Е. А. Цели: -расширять.
Методическая разработка тематического дня во второй младшей группе «На птичьем дворе» УТРО: Беседа: «На птичьем дворе» - уточнить знания детей о домашних птицах и их детёнышах. Игра – имитация «Два гуся». Д/и с картинками:.
Лия Голдовская
Тема: «В гостях у Хозяюшки»
Цель: Приобщить детей к истокам народной культуры; добиться обогащения активного словаря детей посредством фольклорных произведений; создать у детей радостное настроение.
Задачи:
Образовательные
Познакомить с фольклорными произведениями (устным народным творчеством и некоторыми видами народного искусства: потешки, прибаутки, сказки); приучать детей к интонационному строю родной речи; вызвать радость общения с образным языком произведений.
Развивающие
Развивать любознательность; довести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры; формировать душевные качества.
Воспитательные
Воспитывать любовь к родному языку, доброе отношение к братьям нашим меньшим, чувство прекрасного; расширять представление о добре, правде, красоте. Окружить малышей теплотой добрых чувств.
Продолжительность занятия:15-20 минут
Предварительная работа и материал: Народный костюм для воспитателя, шапочки петушка и котика для детей, мягкие игрушки петушка и котика, расписной сундук, печка, оформление музыкального зала в стиле русской избы, народные мелодии.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
Звучит русская народная мелодия. К русской избе подходят воспитатель и дети стайкой.
Воспитатель:
Дым колечком над трубой
Видно варится обед
Есть здесь кто-то или нет?
Воспитатель заходит за домик и быстро перевоплощается в Хозяюшку (надевает платок и фартук).
Хозяюшка: Здравствуйте, ребятки, маленькие котятки! Я – Хозяюшка. Проходите, будьте моими гостями! Рассаживайтесь кто на лавочку, кто на табуреточку. Хорошо у меня в избе, тепло, а сколько добра всякого - видимо-невидимо! И лавочки есть, и стол, и самовар…
Дети рассаживаются на расставленные полукругом стулья.
2. Основная часть:
Хозяюшка: Сядем рядком, да поговорим ладком. Есть у меня сундук волшебный. Давайте я его открою, и посмотрим – кто у меня здесь есть. Отгадайте, кто у меня живет?
Хвост узорами
Сапоги со шпорами
Утром рано встает
Деткам спать не дает.
Дети: Петушок!
Хозяюшка: Да, где же мой петушок (достает игрушку). А давайте нарядим петушком (Воспитатель надевает ребенку шапочку петушка). Вот какой красивый петушок. Походи, покажи, как ходит петушок
Как у наших у ворот
Петух зернышки клюет
Петух зернышки клюет
К себе курочек зовет.
Хозяюшка: Как зовет петушок курочек? «Ку-ка-ре-ку». А где же наши курочки? Вот они, мои курочки. Курочки мои, умницы мои, поклюйте зернышки.
Звучит народная мелодия. Дети ходят по залу, собирают зернышки, хлопают крылышками.
Музыка останавливается. Проводится словесная игра «Кто как кричит?» Хозяюшка говорит первую строчку, а дети вторую и т. д.
Наши курочки в окно
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Наши уточки с утра
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда
Га-га-га!Га-га-га!
А индюк среди двора
Бла-бла-бла! Бла-бла-бла!
А как Петя- петушок
Рано-рано поутру нам споет
Ку-ка-ре-ку!
Хозяюшка: А что еще в моей избе стоит? (печка). В этой печке я варю кашу-малашу, пеку пироги, да колобки. А со мной в избе кто живет. Отгадайте кто?
Мягкие лапки, в лапках царапки!
Дети: Котик!
Хозяюшка: Да, это котик, вот он лежит на печи. Какая шубка у кота? (мягкая, пушистая). Мой котик любит слушать потешки да песенки про себя. Слушай, котик сейчас ребятушки про тебя расскажут.
Выходи (имя ребенка, похвали котика.
Ребенок:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы.
Зубки белые,
Глазки смелые.
Хозяюшка просит детей еще рассказать потешки про котика.
Ребенок:
Котя, котенька, коток!
Котя, серенький лобок!
Приди, котик ночевать,
Нашу детку покачать.
Уж, как я тебе коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
И кувшин молока.
Ребенок:
Уж как котенька-коток,
Кудрявенький лобок,
Как повадился коток
Во торговый городок
Во торговый городок
По сметану и творог.
Хозяюшка: Котик сидит на печке, ему тепло здесь, греется и мурлычет. А мы давайте поиграем в игру. Мы все будем мышками. А котиком будет (воспитатель называет имя ребенка и надевает ему шапочку котика). Вставай, котик, в середину круга.
Хороводная игра «Ходит Васька серенький».
«Мыши» идут за круг, а «кот» - в середину круга и выполняет движения по тексту песни. Дети берутся за руки и ходят вправо и влево по кругу, поют:
Ходит Васька серенький,
Хвост пушистый беленький.
Ходит Васька-кот.
Сядет, умывается,
Лапкой утирается, песенки поет.
Дом неслышно обойдет,
Притаится Васька-кот, серых мышек ждет.
По окончании песни дети «мышки» бегут на носочках на свои стульчики, а «кот» начинает ловить «мышей».
3. Заключение. Сюрпризный момент.
Хозяюшка: Ребятушки, оказывается, котик сегодня был на мельнице. Давайте спросим его, что он там делал. Дети хором спрашивают, а котик отвечает.
- Кисонька-мурысонька,
Ты где была?
На мельнице.
Кисонька мурысонька,
Что на мельнице делала?
Муку молола.
Кисонька-мурысонька,
Что из муки пекла?
Прянички.
Кисонька-мурысонька,
С кем прянички ела?
Не ешь одна! Не ешь одна!
Хозяюшка: А наш Васька кот всем прянички принес (раздает детям прянички)
Жил-был кот-колоброд
Он развел огород.
Уродился огурец,
Потешкам, песенкам конец!
Спасибо вам, ребятки, что в гости пришли, да весело играли с нами, а сейчас прощаться пора, до свидания! Жду вас еще в гости!
